پاورپوینت کامل دروغی به نام ازدواج در کودکی ۴۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل دروغی به نام ازدواج در کودکی ۴۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۴۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل دروغی به نام ازدواج در کودکی ۴۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل دروغی به نام ازدواج در کودکی ۴۰ اسلاید در PowerPoint :

>

هر عقل سلیمی با اندک تأملی می تواند متوجّه تناقض ها و تضادها در سخنان کسانی شود که داعیه ی پوشالین دفاع از حقوق کودک را دارند، کسانی که مدّعی تخصص در حیطه ی علم و قانون هستند و اقدام به تنظیم برخی اسناد و قوانین می کنند.

آنان که به بهانه ی حفظ بهداشت جسمانی، آموزش پیشگیری از بیماری های جنسی و ایدز را در دوران ابتدایی(کودکی) در مدارس ضروری می دانند ولی ازدواج در سن نوجوانی (۱۳ سالگی) را ظلم قلمداد می کنند.

اگر طبق تعریف مراحل رشد از دیدگاه روانشناسان این حیطه به موضوع نگاهی بیندازیم، این کار چه مفهومی جز این می تواند داشته باشد که به تعویق انداختن قانونی سن ازدواج، فرزندان ما را دچار اختلالات روحی و روانی و جسمی می کند و مانع پیشرفت های انسانی، اقتصادی، اجتماعی و… مسلمانان می شود تا در نتیجه ی این عقب ماندگی جوامع اسلامی خصوصاً کشور عزیزمان ایران، آن ها بتوانند به اهداف شوم خود رسیده و جوامع اسلامی را چپاول کنند.

این مقاله قصد دارد با استناد به مراحل رشد انسان و نیازهای اساسی دوران نوجوانی از دیدگاه روانشناسان غربی و مقایسه ی آن با نظرات شارع مقدس اسلام در بحث سن مناسب ازدواج جهت تصویب قانونی، همسویی علم و دین را در این موضوع مطرح کند.

روانشناسان رشد مراحل رشدی را به چند دوره تقسیم کرده و برای هر دوره ساختار و ویژگی هایی قائلند: نوزادی، کودکی، نوجوانی، جوانی، میانسالی و پیری.

تاریخچه ی روانشناسی بلوغ و نوجوانی

مطالعه ی علمی رشد و تکامل در مرحله ی نوجوانی با تحقیقات استانلی هال آغاز شد. این روان شناس، که غالباً او را پدر روانشناسی بلوغ و نوجوانی می نامند، مرحله ی بلوغ و نوجوانی را چهارمین دوره ی رشد و تکامل می داند که از ۱۳ سالگی تا حدود ۲۲-۲۵ سالگی است و این مرحله را دوران «فشار طوفان» (strom and stress) می نامند. اوهم چنین دوران وجوانی را «تولدی تازه» می خواند. زیرا در این مرحله است که تکامل یافته ترین خصایص انسانی ظاهر می شود.

آرنولد گزل، Arnold Gesell) ، ۱۸۸۰-۱۹۶۱) نوجوانی ۱۳-۱۵ سالگی را یک دوره ی کمال و انتقال شیرین می نامد اگرچه با اضطراب های خاص همراه است.

اریک اریکسون(Erik Erikson، ۱۹۰۲) روانکاو آلمانی الاصل که تحت تأثیر فروید به تحقیقاتی درباره ی خود یا هویت آدمی پرداخت مرحله ی پنجم از مراحل هشتگانه ی رشد و تکامل را مرحله ی هویت یابی یا خود آگاهی (۱۹-۱۳ سالگی) می نامد.

اریکسون نیز سرآغاز بلوغ را یک رشد سریع بدنی، رشد دستگاه های جنسی، بیداری و آگاهی جنسی می داند که دو جنبه ی اخیر کاملاً برای نوجوان تازگی دارد.

از این رو در این مرحله یک نوع ناپیوستگی یا فقدان استمرار با مراحل قبلی به وجود می آید و نوجوان با یک انقلاب فیزیولوژیکی روبه رو می شود که در نتیجه، تصویر ذهنی از بدن و هویت خویش او را تهدید می کند. او در این فکر فرو می رود که در نظر دیگران چه قیافه ای دارد.

اشپرانگر (Edward Spranger)از پیروان ویلهلم دیل تی نماینده ی خردگرایی در عصر حاضر است. به عقیده ی او نوجوانی تنها یک انتقال ساده از دوران کودکی به مرحله ی بلوغ جسمی و فیزیولوژیک نیست، بلکه مهم تر از آن، دوره ی شکل گیری ترکیب ذهنی، ساخت روانی و کمال رشد است.

بلوغ (puberty): نخستین علامت و مرحله ی نوجوانی (adolescence) است و در بعضی از فرهنگ ها اهمیت آن به قدری است که مراسم خاصی دارد و دختر و پسر با تشریفات خاصی در جشن بلوغ خود شرکت می کنند (در این مورد مطالعه ی کتاب «روانشناسی اجتماعی» از کلاین برگ، ترجمه ی محمد کاردان توصیه می شود).

در این مرحله فرد حالت یا خاصیت کودکی را پشت سر می گذارد و خصایص شخص بالغ یا به اصطلاح مردانگی و زنانگی را پیدا می کند و انتظارات کودکی از او به انتظارات شخص بالغ تغییر می یابد و اطرافیانش نیز از او رفتار بزرگسالی را انتظار دارند. سن بلوغ بر حسب عواملی از قبیل جنس، نژاد، اقلیم، شرایط زندگی و هوش فرق می کند.

نوجوانی با شروع بلوغ آغاز می شود و با پیدایش حالت بزرگسالی پایان می یابد. بعضی از روانشناسان دوران نوجوانی را به سه مرحله تقسیم می کنند:

۱. مرحله ی پیش از نوجوانی که معمولا از ده سالگی آغاز می شود و در ۱۲ سالگی پایان می یابد.

۲. مرحله ی نوجوانی اولیه از ۱۳ تا ۱۶ سالگی.

۳. مرحله ی نوجوانی ثانویه یا بعدی از ۱۷-۲۰ یا ۲۱ سالگی (شعاری نژاد، ۱۳۸۷)

تغییرات بدنی در دوران بلوغ

در طول دوره ی رشد و نمو بلوغی، چهار تغییر بدنی مهم اتفاق می افتد و بدن کودک به شکل بدن بزرگسال در می آید. این چهار تغییر مهم عبارتند از: ۱. تغییر در اندازه ی بدن؛ ۲. تغییر در نسبت های بدن؛ ۳. رشد و تکامل خصایص جنسی اولیه؛ ۴. رشد و تکامل خصایص جنسی ثانویه.

مهمترین ویژگی نوجوان عبارتند از:

برقراری روابط تازه و بسیار رشد یافته با همسالان خود از هر دو جنس

پذیرفتن اندام یا هیکل خود و کاربرد مؤثّر بدن

مایل بودن، پذیرفتن و انجام دادن رفتار صحیح اجتماعی

کسب استقلال عاطفی از والدین و سایر بزرگسالان

آمادگی برای یک حرفه ی اقتصادی

آمادگی برای ازدواج و زندگی خانوادگی

کسب مجموعه ای از ارزش ها و یک نظام اخلاقی به عنوان راهنمای رفتار، دارا شدن و گسترش یک ایدئولوژی.

دو فرآیند رشد و یادگیری در دو مرحله از زندگی آدمی بیشتر محسوسند و توجّه اطرافیان را به خود جلب می کنند و نیز از حساسیت خاصی برخوردارند: یکی از تولد تا ۵ یا ۶ سالگی که تغییرات بدنی خاصی در کودک پیدا می شود، دیگری در دوران بلوغ و نوجوانی که با پایان دوران کودکی آغاز می شود و رشد و تکامل فرد شکل خاصی پیدا می کند. به عبارت دیگر، این دوره را می توان پایان کودکی و آغاز بزرگسالی رفتار دانست (شعاری نژاد، ۱۳۸۷).

رغبت ها و رفتار جنسی در دوران نوجوانی

از جمله تکالیف و وظایف مهم رشد و تکامل، تشکیل روابط جدید و گسترده با جنس مختلف و ایفای نقش جنسی خاص است. در دوران نوجوانی است که فرد نسبت به ناهمجنس خود بیشتر کنجکاو می شود.

از یک سو، بیداری تمایلات جنسی و از سوی دیگر، فشارهای اجتماعی او را به برقراری روابط زیست شناختی (بیولوژیک) و روانشناختی (پسیکولوژیک) بر می انگیزد، این نیز نوجوان