پاورپوینت کامل نقش استفاده از شیوه های صحیح آموزشی در رونق تولید ۲۵ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل نقش استفاده از شیوه های صحیح آموزشی در رونق تولید ۲۵ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۵ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل نقش استفاده از شیوه های صحیح آموزشی در رونق تولید ۲۵ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل نقش استفاده از شیوه های صحیح آموزشی در رونق تولید ۲۵ اسلاید در PowerPoint :

>

امروزه همه ی کشورهای جهان به نقش آموزش در رونق تولید پی برده اند. آن ها می کوشند با مدرن کردن شیوه های آموزشی خود، به چرخه ی تولید در کشورشان کمک کنند.

به جرأت می توان گفت یکی از مهم ترین دلایل کند بودن حرکت تولید در کشور ما عدم توجّه به شیوه های صحیح آموزشی است. تبادل اطلاعات و علوم مختلف همواره سبب ظهور فناوری های نو شده و به تولید محصولات جدید انجامیده است.

بنابراین استفاده از تجربه های علمی سایر کشورها با این شرط که با مبانی دینی ما هیچ گونه منافاتی نداشته باشد؛ بلا اشکال است. این پژوهش می کوشد به برخی از این شیوه های آموزشی اشاره کند تا قدمی هر چند کوچک در جهت ارتقای سطح تولید در کشور بردارد.

الف. آموزش های فنی و حرفه ای کلید رونق تولید

یکی از استراتژی های ویژه برای توسعه ی اقتصادی این است که به سراغ مدارس برویم و تخصیص منابع در این زمینه را تغییر دهیم و مدارس را به سوی پرورش صحیح انسان ها با ویژگی های لازم برای توسعه ی اقتصادی سوق دهیم (عظیمی، ۱۳۷۱، ص۱۹۱).

در این شرایط نباید منابع محدود آموزشی را به حوزه های آموزشی غیر مرتبط با امر توسعه تخصیص داد. به عبارت دیگر نباید هر نوع آموزشی را توجیه و در شرایط محدودیت امکانات اجرا نمود. حیاتی ترین آموزش ها در این شرایط، آموزش های فنی وحرفه ای در سطوح مختلف تحصیلی است.

آموزش های عمومی و نظری باید در این راستا به صورت حوزه های تبعی از آموزش های فنی وحرفه ای طراحی و اجرا شود. به عبارت دیگر، باید قسمت عمده ی منابع آموزشی کشور به حوزه های فنی و حرفه ای تخصیص یابد و آموزش های عمومی و نظری در سطوح مختلف فقط در حد ضروریات گسترش یابد (همان، ص۷۰).

گفتنی است که کره ی جنوبی از نظر دارا بودن افراد باسواد، دربالای لیست ممالک جهان سوم قرار دارد. تأکید فراوان بر تعلیمات حرفه ای و مهندسی، در این کشور باعث افزایش تعداد افراد ماهر و انتقال سریع تکنولوژی شده است (مدنی، ۱۳۶۷، ص۶۸).

این در حالی است که بنا به گفته ی صالحی رئیس دانشگاه آموزش فنی و حرفه ای کشور، نگاه کلی جامعه ی ما به آموزش های فنی وحرفه ای دارای تردید است و اصلاح این امر نیازمند فرهنگ سازی و تغییر نگرش خانواده ها نسبت به اهمیت مهارت آموزی است.

وی فرهنگ سازی در حوزه ی آموزش های مهارتی را برعهده ی آموزش و پرورش دانسته و می گوید: نهاد آموزش و پرورش بزرگ ترین وظیفه در جذب علایق دانش آموزان و خانواده ها به آموزش های مهارتی را دارد (www.isna.ir).

ب. آموزش های پژوهش محور؛ بستری مناسب برای رونق تولید

لازمه ی انتقال تکنولوژی به یک کشور، ایجاد مراکز پژوهش و مطالعه و تحقیق برای انتخاب مناسب ترین تکنولوژی ممکن است. ادامه ی حمایت از صنایع مونتاژ و فقدان رقابت باعث بی علاقگی صاحبان صنایع به سرمایه گذاری در تحقیق و پژوهش و انتخاب مناسب ترین تکنولوژی برای تولید شده است (مدنی، ۱۳۶۷، ص۳۵).

رونق تولید یکی از الزامات مهمش مصرف است. یعنی زمانی تولید رونق پیدا می کند که کالای تولید شده بتواند نظر مشتری را جلب کند و مورد استقبال خریداران قرار گیرد و این منوط به بالا بودن کیفیت کالا و رقابت پذیری آن با کالاهای مشابه خارجی است (رهبری، ۱۳۹۸، ص۴۷).

تولید کنندگان ایرانی باید بر مشتری مداری و توجه به مراکز تحقیقاتی برای ارتقای کیفیت تولیداتشان در تحقق اراده ی جامعه برای کمک به رشد تولید داخلی نقش آفرینی کنند. نمی توان از مردم انتظار داشت که به تولید داخلی توجه کنند و در مقابل کالایی با کیفیت قابل قبول به آن ها عرضه نشود (عطایی، ۱۳۹۱، ص۷۱).

رهبران کشور چین به تحقیقات علمی به مثابه ی یک ابزار تعیین کننده در توسعه ی اقتصادی می نگرند (ژان دلین، ۱۳۵۴، ص۲۰۲). در این کشور قراردادهای تحقیقاتی بسیاری میان واحدهای صنعتی و مؤسسات آموزشی به طور مستمر منعقد می گردد؛ همکاری و تشریک مساعی میان این مؤسسات غالباً تا به آنجا پیشرفت کرده که مهندسان و محققان تشکیل گروه هایی می دهند