توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل -گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوعحل مشکل حس حسادت دانش آموزان کلاس چهارم با استفاده از دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل -گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوعحل مشکل حس حسادت دانش آموزان کلاس چهارم با استفاده از  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل -گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوعحل مشکل حس حسادت دانش آموزان کلاس چهارم با استفاده از،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل -گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوعحل مشکل حس حسادت دانش آموزان کلاس چهارم با استفاده از :

دسته بندی: گزارش تخصصی,گزارش تخصصی چهارم ابتدایی ,گزارش تخصصی معلمان پایه چهارم دبستان ,

نمونه کامل گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی که می توان برای سایر پایه ها نیز استفاده کرد

معرفی

گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی: حل مشکل حس حسادت دانش آموزان کلاس چهارم با استفاده از ایجاد رقابت – بصورت ورد و قابل ویرایش – تعداد صفحات بیست و هفت صفحه ، ) تومان

فهرست مطالب، چکیده و فایل کامل پی دی اف (فقط برای مشاهده) در زیر آمده است

چکیده

حسادت در افراد مختلف و به اشکال متفاوت جلوه می‌کند. چشم هم‌چشمی و مبارزه و رقابت نتیجه داشتن همین صفت است. حسادت می‌تواند مبنای بسیاری از پیروزی‌ها هم باشد، به شرط آنکه فرد به نسبت معمول و متعارفی این خصیصه را داشته باشد. اغلب دانش‌آموزان به دوستان صمیمی خود حسادت می‌کنند و دوست دارند همیشه نمره خودشان از نمره او بیشتر باشد و این عاملی در ایجاد رقابت بین دو نفر می‌باشد. ممکن است سوال اشتباه دوستش را که معلم متوجه نمی‌شده است، او بدهد. یک معلم نباید در اندیشه سرکوب این صنفت باشد، بلکه باید بتواند این ویژگی را در مسیر صحیح خود هدایت کند. اصولا نقش یک معلم در پرورش افراد باید نقش هدایت‌کننده باشد نه راهبرنده

یک معلم می‌تواند حس رقابت و حسادت را در گروه‌ها ایجاد کند. مثلا بدین ترتیب که افراد کلاس را در گروه‌های خاصی تقسیم کند. یادگیری در گروهها به اختیار باشد. سپس نامی را که هر گروه برای خود می‌پسندد برای آن گروه انتخاب کند. سپس به طور غیر مستقیم به ایجاد رقابت در این گروه‌ها بپردازد. او می‌تواند نمرات تمام افراد گروه جمع کرده و از آنها میانگین بگیرد و عدد بدست آمده را به عنوان نمره یک گروه در نظر بگیرد

حسادت جهتش به سمت شخص دیگر است. اما غبطه جهتش به سمت خود فرد است. مثلا ما وقتی به یک فرد زیبا حسادت می‌کنیم در دل می‌گوییم ای کاش زیبایی اش زایل شود اما وقتی غبطه می‌خوریم می‌گوییم من باید ورزش کنم تا تناسب اندام پیدا کنم و پوستم شاداب شود، تا ظاهرم بهتر شود. در واقع حسادت مثل یک زخم است که وقتی زخمی شدی دیگر زخمی‌ شده‌ای، اما می‌توانی با دسترسی به یکسری راهکارها وجودت را واکسینه کنی که کمتر زخمی شوی و طوری حرکت کنی که تیرهای حسادت کمتر روی تنت بنشیند. اینجانب آموزگار پایه چهارم ابتدایی بعد از برخود با چنین مشکلی در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم حس حسادت دانش آموزان را به رقابت تبدیل کنم

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

بیان مساله

بیان وضع موجود

اهداف گزارش تخصصی

اهداف جزئی

مقایسه با شاخص

جمع آوری اطلاعات

تجزیه وتحلیل داده ها

نظرات همکاران

نظرات دانش آموزان

یافته های علمی

معنای رقابت

نکاتی برای اندیشیدن

– روش تدریس به شیوه بحث گروهی

مراحل اجرای روش بحث گروهی

مزایا و محدودیتهای روش بحث گروهی

تعداد دانش آموزان عضو هر گروه و ترکیب اعضا گروه

اجرای راه حل جدید

روش اجرا

روش تدریس

ارزشیابی

اولین ازرشیابی کلاس

ضرورت فعالیت های گروهی در ایجاد رقابت

مزایای فعالیت های گروهی در رقابت

ارزیابی بعد از اجرای طرح (نقاط قوت )

نقاط ضعف

راههای علاقه مندی دانش آموزان کار گروهی

نتیجه گیری

پیشنهاداتی جهت فراگیری بهتر درس

منابع قابل استفاده