توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل – اقدام پژوهی درس مطالعات اجتماعی افزایش یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های فعال تدریس دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل – اقدام پژوهی درس مطالعات اجتماعی افزایش یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های فعال تدریس  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل – اقدام پژوهی درس مطالعات اجتماعی افزایش یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های فعال تدریس،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد کامل – اقدام پژوهی درس مطالعات اجتماعی افزایش یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های فعال تدریس :

دسته بندی: اقدام پژوهی دبیر علوم اجتماعی,اقدام پژوهی,اقدام پژوهی دوره ابتدایی,اقدام پژوهی دوره راهنمایی,اقدام پژوهی دوره دبیرستان,اقدام پژوهی,

نمونه کامل اقدام پژوهی دبیر و درس مطالعات اجتماعی :

معرفی

اقدام پژوهی : چگونه توانستم یادگیری دانش آموزان را در درس مطالعات اجتماعی با استفاده از روش های فعال تدریس افزایش دهم ؟ بصورت ورد و قابل ویرایش – تعداد صفحات سی صفحه ، ) تومان

فهرست مطالب و فایل پی دی اف کامل (فقط برای مشاهده ) در زیر آمده است

فهرست مطالب

عنوان……………………………………………….صفحه

چکیده

نکات کلیدی

مقدمه

تعریف و طرح مساله

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مساله

اهداف پژوهش

هدف اصلی

اهداف جزئی

سوالات پژوهش

گردآوری اطلاعات (شواهد)

الف – مشاهده

ب- گرفتن آزمون عملکردی

نمودار نمرات دانش آموزان

ج – مصاحبه با مربی پرورشی

د – پرسشنامه به دانش آموازن

د) مطالعات کتابخانه ای و پیشینه پژوهش

– روش تدریس به شیوه بحث گروهی

روش تدریس مشارکتی و روشهای اجرای آن

تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها

انتخاب راه جدید به صورت موقت

اجرای طرح راه جدید و نظارت بر آن

روش تدریس بحث گروهی

مرحله اول: آمادگی و برنامه ریزی

۱- انتخاب موضوع

۲- فراهم کردن زمینه های مشترک

۳- تعیین نحوه آرایش شبکه های ارتباطی

مرحله دوم: روش اجرای بحث گروهی

۱- وظایف معلم در روش بحث گروهی

۲- وظایف شاگردان در جریان بحث گروه

استفاده از روش تدریس مشارکتی

مراحل اجرای تدریس مشارکتی

گرد آوری اطلاعات شواهد (۲)

الف – مشاهده

ب- گرفتن آزمون عملکردی

نمودار نمرات بعد از اجرای طرح

ج – مصاحبه با مربی پرورشی بعد اجرای طرح

ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن

مزایای اجرای طرح

نقاط قوت

محدودیت ها

نتیجه‏ گیری

پیشنهادها

فهرست منابع

پیوست ها

عکسهای مربوط به کار گروهی و همیاری کلاس مطالعات

چکیده

امروز می بینیم که بیشتر فعالیت های یادگیری از طریق همیاری ترغیب می شود. زمینه ی دانشی و عاطفی و اجتماعی به هم پیوند می خورند و جنبه های گوناگون شخصیت فراگیرندگان مورد تایید قرار می گیرند

آشکار است که دانش آموزان بدون مشارکت و فعالیت نمی توانند در جریان فرایند یادگیری قرار بگیرند و بهره ای از آموزش نمی برند.یکی از مهم ترین دروسی که نقش مهمی در زندگی دانش اموزان دارد مطالعات اجتماعی می باشد . اینجانب در مدتی که از سال تحصیلی می گذشت مشاهده می کردم که دانش آموزانم در کلاس درس مطالعات اجتماعی مشارکتی از خودشان نشان نمی دادند.آنها به تنهایی هرکدام تکالیف خود را انجام می دادند . آنها در کلاس بی نظم بودند و علاقه ای به درس نداشتند . با دیدن این مشکلات تصمیم گرفتم تا شیوه هایی را در کلاس به کار گیرم تا از طریق آن بتوانم روحیه همکاری را بین دانش آموزان در سرکلاس درس مطالعات اجتماعی افزایش دهم . پس از مطالعه و بررسی اسناد و مدارک موجود و گردآوری اطلاعات از دانش آموزان و همکاران بر آن شدم تا با استفاده از روشهای تدریس گروهی و مشارکتی روحیه همکاری آنها را برای یادگیری بیشتر افزایش دهم . با اجرای این طرح و نتایج حاصل از ارزشیابی اقدام جدید و تعیین اعتبار آن روند خوبی در مشارکت و فعالیت دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی و در ارتقاء یادگیری در آنها مشاهده کردم

نکات کلیدی

دانش آموزان – مطالعات اجتماعی – روش های تدریس مشارکتی – ارتقاء یادگیری – راهکارها

مقدمه

یادگیری یک فرایند اجتماعی است و فعالیت های یادگیری برای رسیدن به مرحله تولید اندیشه و اطلاعات حیاتی است. این فکر راژان پیاژه، که از محققان پیشگام در زمینه تعیین تحول فکر به شمار می رود، تایید می کند

پیاژه نشان داده است که بیشتر آموخته های مهم ما حاصل تعامل با دیگران است. اگر دانش آموزان در مورد یک کتاب، یک تکلیف و با یک مسئله فقط نظرات، واکنش ها و پرسش های خود راداشته باشند، یادگیری آنان به اندازه ی زمانی که به نظرات دیگران نیز دسترسی داشته باشند، پربار نخواهد بود. عمده ترین هدف این روش کوشش برای دستیابی به فعالیت های عالی ذهنی است