پاورپوینت کامل متفکر و معلم ۲۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل متفکر و معلم ۲۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل متفکر و معلم ۲۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل متفکر و معلم ۲۹ اسلاید در PowerPoint :

گادامر در حدود چهل سال پیش اثر مهم خود را به نام حقیقت و روش، (‏Wahrheit and Method‏) به رشته تحریردر آورد. او در این کتاب فلسفه و هرمنوتیک (تفهیم وتاویل) را برای پیروانش توصیف کرده و در راه انتشار و جاافتادن آن زحمات زیادی را تحمل کرده است

گادامر در حدود چهل سال پیش اثر مهم خود را به نام حقیقت و روش، (‏

Wahrheit and Method

‏) به رشته تحریردر آورد. او در این کتاب فلسفه و هرمنوتیک (تفهیم وتاویل) را برای پیروانش توصیف کرده و در راه انتشار و جاافتادن آن زحمات زیادی را تحمل کرده است.

من بین سال‌های ۱۹۵۴ تا ۱۹۵۷ میلادی به مدت چهار ترم پیش او فلسفه تحصیل کرده‌ام. بنابراین بسیار مشکل است تصویری را که از فلسفه او دارم با تصویر فعلی گادامر مقایسه بکنم؛ زیرا او تأثیر‌ زیادی روی من و فعالیت‌هایم داشته است.

با این حال این دو تصویر فلسفی از او، دو راه فکری متفاوت رانشان می‌دهند. چون گادامر به عنوان معلم، دو خصوصیت ویژه داشت: یکی تمایلات۲ و دیگری منش‌های او۳ که من توانستم روابط آنها با خطوط اساسی فلسفه هرمنوتیک آن زمان او را پیدا کنم.

اولین ویژگی مکتب او این بود که به مسائلی که حتی در بدو امر ساده و نامناسب به نظر می‌رسید بسیار توجه می‌کرد.

البته این مساله به این معنا نیست که او نمی‌دانست که بایدبرای صحبت‌های تخصصی مناسب‌تر ارزش قائل شود. این مساله اساسی‌ترین ویژگی شخصیت و مکتب او را نشان می‌دهد که من توانستم با اشتیاق شدیدی که داشتم دردرس‌های او شرکت کنم و آن را دوباره کشف و تجربه کنم.

میل او یعنی هدف او این بود که فورا بفهماند یا بهتر قابل لمس کند که بحث‌های فلسفی در طی دو هزار سال اخیرطوری تخصصی و قطعه قطعه شده است که در دسترس هرکسی بود که در آن درس‌ها شرکت می‌کرد، نه کسی که صرفایک مجموعه‌ای از اصطلاحات مهم را یاد می‌گرفت.

یا اگربخواهیم به هدف خود طور دیگری دست یابیم تا به همان نتیجه برسیم، مساله را به این صورت طرح کنیم که انسان درمقابل ساده‌ترین یا نامناسب‌ترین سؤال هم می‌تواند با یک سری تفکرات مناسب به یک تبادل نظر حقیقی فلسفی برسد.

به این دلیل در درس‌های گادامر هرگز نمی‌توانستم کمترین نشانی از بی میلی بیابم. حتی موقعی که مبتدی‌ها می‌خواستند درس بخوانند بر عکس همه احساس می‌کردندکه گادامر هر دفعه سؤال‌هایی را که از او می‌پرسند، از نو به آنها به عنوان سؤال مهم نگاه می‌کند و دوباره همین سؤال رابرای خود، دیگران و دانشجویان پیشرفته مطرح می‌کند تاصورتبندی۴ و جواب جدیدی را برای آن پیدا کند. بعدا ازطریق نوشته‌های او پی بردیم که همه رفتارهای۵ او مربوط به نظم و ترتیب یا استعداد او در روش تدریس نبوده، بلکه مطابق اصول نظریی است که از تبیین فکری وزبان شروع شده و به توضیح حقیقی خصوصیت گفتگویی فلسفه ختم می‌شود.

حالا به زمان دانشجویی خودم برمی گردیم. نوع و طرز رفتارگادامر با دانشجویان در سمینارها، کلاس‌ها، اوقات پذیرایی شخصی و شرکت همیشگی او در این جلسات تاثیر بسزایی در شخصیت من گذاشت. اغلب، بعد از کلاس درس یاسمینار تا آخر شب برای گفتگو و بحث می‌ماند و این برای ما بسیار با ارزش بود. گادامر همیشه از یک طرف درکلاس‌ها یا سمینارها به دانشجو برای بحث درباره یک موضوع مخصوص فرصت و میدان کافی می‌داد و باراهنمائی‌های خود میدان دید۶ ما را وسعت می‌بخشید.

حتی بعضی اوقات برای یادگیری بهتر ما، خاطرات خود را از دوران تحصیلات دانشگاهی و استادان و تحقیقاتش تعریف می‌کرد. برای ما دانشجویان و محققین خارجی فرصت بسیار خوبی بود که بتوانیم دید زنده‌ای از فلسفه آلمان به دست آوریم و سریعتر و بهتر از فرهنگ خود بافرهنگ آلمان آشنا بشویم.

از طرف دیگر این روابط آزادانه ما با گادامر که اکثرا دستیارهای او نیز در آنها شرکت می‌کردند، به ما امکان می‌داد که به موضوعات مربوط به سمینار و کلاس درس بیشتر فکر کنیم. چون مستقیماً درکلاس درس امکان زیادی برای فهم و گسترش درسها وجودنداشت. تشکیل انجمنی که ما خارجی‌ها را ـ تحت رهبری گادامر ـ با دوستان آلمانی آشنا می‌کرد نیز نتیجه خوبی داشت. چون ما هنوز علاوه بر رابطه دوستانه با آلمانی‌هاهمکاری علمی نیز داریم. بسیاری از ما یکدیگر را در انجمن بین‌المللی هگل که توسط گادامر تاسیس و رهبری می‌شد، ملاقات می‌کردیم.

گادامر در منزل خود سمینار شخصی‌ای برگزار می‌کرد که من در آن شرکت می‌کردم و خاطرات بسیارجالبی از آن دارم. معمولا این جلسه بعد از شام برگزارمی شد و محدودیت زمانی هم نداشت. موفقیت این جلسه‌های شخصی در این بود که گادامر هدف یا پیشنهاد معینی را دنبال نمی‌کرد که مثلا متن ویژه‌ای را بخوانیم یا درباره موضوعی صحبت کنیم، بلکه هدف این بود که وسعت دید واقعی ما نسبت به موضوعی بیشتر شود ومعنی عمیق واقعی مساله‌ای را بفهمیم. اکثرا چند صفحه‌ای از فلسفه یونانی خوانده می‌شد و سپس بحث درباره آن شروع می‌شد. پس از آن گادامر با صدای طنین انداز خودبرای ما صحبت می‌کرد.

مطمئنا حالا که سال‌ه