فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری۲ ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری :

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی در یادگیری را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

خودتنظیمی در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرایند یادگیری توجه دارد. این سازه ابتدا در سال ۱۹۶۷ توسط بندورا مطرح شد(کدیور،۱۳۸۰)و اصطلاح یادگیری خودتنظیمی از ۱۹۸۰ رایج شد. این اصطلاح بر خودمختاری و مسئولیت پذیری دانشجویان برای پیشبرد یادگیری خودشان تأکید می کند (پاریس ، ۲۰۰۳) (به نقل از نیکدل، ۱۳۸۵). خود تنظیمی فرایندی است که در آن دانــــش آموز هدف هایی را برای یادگیری خود بر می گزیند،سپس می کوشد تا شناخت ، انگیزش و رفتار خود را کنترل و تنظیم نمایدو بر آن نظارت کند.

خودتنظیمی شامل یک رهبری شناختی است که مستلزم عواملی است از قبیل: انطباق ها و تصمیم گیری های مداوم، آگاهی برای کسب برداشتی معتبر و هوشمند از موقعیت و آمادگی برای بازتاب آنچه در فعالیتهای تحصیـــــلی و به طــور کلی در زندگی، باید انجــــام شود، آنچه انجام می شود، و آنچه انجام شده است. اکتساب این مهارت لزوماً با رشد طبیعی مرتبط نیست و همانند دیگر تواناییها یا ظرفیتها، باید بطور آشکار آموخته شود (زیمرمن و شانک ۱۹۹۴ به نقل از لیزراگا ، ۲۰۰۳)( نیکدل ،۱۳۸۵) به باور زیمرمن (۱۹۹۹) یادگیرندگان مستقـــل نیاز به توجه کمتـری از طرف معلمـــان دارند. آنها می دانند چگونه راهبردهای یادگیری را به کار گیرند، آنها از توانایی هایشان در حیطه های خاص ، ادراکاتی دارند و خود را متعهد و ملتزم به رسیدن به اهداف تحصیلی شان می دانند. این دانشجویان اراده دارند و به همین دلیل می توان آنها را یادگیرندگان خود تنظیم نامید (کارشکی ومحسنی، ۱۳۹۱).

فایل ورد کامل مبانی نظری خودتنظیمی در یادگیری
فهرست مطالب

تعریف نظری خودتنظیمی در یادگیری

تعریف عملیاتی خودتنظیمی در یادگیری

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش خودتنظیمی در یادگیری

۲-۲- یادگیری خودتنظیمی ۲۵
۲-۲-۱- مولفه های خودتنظیمی ۲۶
۲-۲-۲- ویژگی های یادگیرنده خود تنظیم ۲۷
۲-۲-۳- ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن ۲۹
۲-۲-۴- نظریه های خودتنظیمی ۳۰
۲-۲-۴-الف- نظریه های کنشگر ۳۱
۲-۲-۴-ب- پدیدار شناسان و خودتنظیمی ۳۱
۲-۲-۴-ج- دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره ی یادگیری خودتنظیم ۳۲
۲-۲-۴-د- نظریه اراده گرایان ۳۳
۲-۲-۴-و- تقسیم بندی مبتنی بر نظریه ویگوتسکی ۳۳
۲-۲-۴-هـ نظریه شناختی- اجتماعی ۳۴

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی