فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی۲ ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی :

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

بندورا، یادگیری خودتنظیمی را این گونه تعریف می کند: «توانایی شروع کردن و دست کشیدن از فعالیت های مطابق یا مقتضیات موقعیت های اجتماعی، آموزشی و توانایی به تعویق انداختن کارها با هدف دلخواه» خودتنظیمی، نقطه ثقل کارکرد موثر در زمینه های کنترل تکانه، مدیریت زمان و مقابله با فشار روانی است. (زیبازاده، ۱۳۸۶). . بندورا در بررسی یادگیری خودتنظیمی، دانش آموزان را به عنوان شرکت کننده ای فعال از نظر فراشناختی، انگیزشی و رفتاری در فرایند یادگیری می داند. از نظر فراشناختی فراگیران خود تنظیم افرادی هستند که روحیه ی طراحی سازماندهی، خودآموزی و خودارزیابی دارند. از نظر انگیزش فراگیران خود تنظیم در تمام مراحل مختلف یادگیری خود را افرادی لایق، خودکار آمد و مستقل می یابند. از نظر رفتاری فراگیران خود تنظیم، محیط هایی را انتخاب می کنند که یادگیری را افزایش دهد. (فتاحی، ۱۳۸۹).

به طور کلی یادگیری خودتنظیمی عبارت است از: فرایندی سازنده و فعال که به موجب آن یادگیرندگان اهدافی را برای یادگیری خود تعیین می کنند. برای رسیدن به این اهداف سعی و تلاش و نظارت می کنند، رفتار، شناخت و انگیزش خود را تنظیم و کنترل می کنند و به وسیله این اهداف و ویژگی های مبتنی بر محیط راهنمایی و هدایت می شوند.

بر طبق این تعریف کلی، پژوهش های انجام شده در مدل های یادگیری خودتنظیمی: چهارمحور کلی را که یادگیرندگان می توانند خود تنظیم شوند تعیین کرده اند. که عبارت است از:

شناخت، انگیزش، رفتار محیط.
حوزه شناختی شامل راهبردهای شناختی مختلفی است که به یادگیرندگان برای به خاطر آوردن ، فهمیدن ، استدلال کردن و حل مسائل کمک می کنند. بخش عمده ای از این بعد متمرکز بر راهبردهای یادگیری است که یادگیرندگان در زمینه های علمی، درک مطلب، سخنرانی، یادداشت برداری، حل مسائل، ریاضی و نوشتن مقالات استفاده می کنند. علاوه بر این، تحقیقاتی که بر راهبردهای فراشناختی متمرکز شده اند شامل راهبردهای برنامه ریزی، نظارت وکنترل بر شناخت خود است.

فایل ورد کامل مبانی نظری درباره یادگیری خودتنظیمی
فهرست مطالب

تعریف نظری راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

تعریف عملیاتی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خودتنظیمی

۲-۱- مقدمه: ۱۹
۲-۲- بخش اول: مبانی نظری ۲۱
۲-۲-۱- الف: یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده) ۲۱
۲-۲-۲- انواع خودتنظیمی ۲۹
۲-۲-۲-۱- نظمدهی بیرونی: ۲۹
۲-۲-۲-۲- نظمدهی درونفکنی شده: ۲۹
۲-۲-۳- فرایندهای خودتنظیمی ۳۰
۲-۲-۴- مدلهای یادگیری خودتنظیمی: ۳۱
۲-۲-۴-۱- مدل پینتریج (۱۹۹۰) ۳۱
۲-۲-۴-۲- مدل زیمرمن (۱۹۸۶) ۳۶
جدول ۲-۲ مهارتهای اساسی و اولیه یادگیری خودتنظیمی (زیمرمن) ۳۸
۲-۲-۴-۳- مدل وین و هدوین (۱۹۹۸) ۳۹
۲-۲-۴-۴- مدل بوکارتز: ۴۱
جدول ۲-۳ الگوی سه لایه یادگیری خودتنظیمی بوکارتز، ۱۹۹۹ (نقل درکدیور، ۱۳۸۶) ۴۱
۲-۲-۴-۵- مقایسه مدلها ۴۲
جدول ۲-۴ مقایسه چهار مدل براساس سه مرحله یادگیری خودتنظیمی ۴۵
جدول ۲-۵ مقایسه دو به دو چهار مدل براساس سه معیار ۴۶
۲-۲-۵- راهبردهای یادگیری خودتنظیمی: ۴۹
۲-۲-۶- نظریههای یادگیری خودتنظیم: ۵۷
۲-۲-۶-۱- نظریه کنشگر ۵۸
۲-۲-۶-۲- نظریه پدیدار شناختی ۵۹
۲-۲-۶-۳- نظریه شناختی – اجتماعی زیمرمن ۶۰
۲-۲-۶-۴- نظریه بندورا ۶۲
۲-۲-۶-۵-نظریه ویگوتسکی ۶۴
۲-۲-۶-۶- نظریه پردازش اطلاعات(ساختارگرایی) ۶۶
۲-۲-۶-۷- نظریه کارون و شیر ۶۶
۲-۲-۱۰-۸- رابطه خودتنظیمی و باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی ۷۴
۲-۳- بخش دوم: پیشینه پژوهش ۷۵
۲-۳-۱- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور ۷۵
۲-۳-۲- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور ۸۷

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی