فایل ورد کامل مبانی نظری هویت شغلی و حرفه ای

علایق شغلی یک نوجوان معمولا به صورت غیر سیستماتیک رشد می کند و معمولا تحت تاثیر والدین ، پیشنهادات مشاوران مدرسه و برخورد تصادفی با مشاغل مختلف و مشاغلی که دوستان به آن مشغولند قرار دارد طبقه اجتماعی و انتظارات الگویابی جنسیتی نیز در این میان موثر است ( حمیدی ،۱۳۸۸ ) .هویت شغلی یکی از نشانه های برجسته رشد و کمال استعداد تحصیل فرد است این امر به نوجوان تشخیص و استقلال اقتصادی می بخشد . جوان بر اساس علائق و شرایط و آرزوهای خویش ، شغل خود را می یابد این امر در طبقات متفاوت به صورتهای متفاوتی به انجام می رسد و مثلا جوان طبقه عالی ، کمتر در سنین پایین به فکر احراز شغلی می افتد طبقات متوسط به صورت نیمه وقت در ایام تعطیل به این کار دست می زنند و خود را به شغل و حرفه ای مشغول می سازد و نوجوان طبقه پایین نیز معمولا به دلیل شرایط سخت خانوادگی ، تحصیل را در سنین نوجوانی ترک کرده و به کارهای سخت و پایین تن می دهد ( شریعتمداری، ۱۳۶۴ ) .اریکسون ( ۱۹۶۸ ) معتقد است یکی از وظایف اولیه تکاملی نوجوانی ، برقرار کردن یک حس هویت با توجه به دنیای مشاغل است هولند،( ۱۹۸۰) نیز معتقد است هویت حرفه ای به معنای داشتن یک تصویر منسجم ، یکپارچه و روشنی از هدفها ، علائق و استعدادهای شخصی است این خصوصیات سبب می شود که تصمیم گیری راحتر و اطمینان به توانایی شخصی در رو به رویی با برخی ابهامات محیطی غیر قابل اجتناب با زحمت کمتری صورت بگیرد ( اینگرسول، ۱۹۸۲ ) .

فایل ورد کامل مبانی نظری هویت شغلی و حرفه ای
فهرست مطالب

تعریف نظری هویت شغلی

تعریف عملیاتی هویت شغلی

فصل دوم پایان نامه چارچوب نظری و پیشینه پژوهش هویت شغلی

مقدمه ۱۱
اهمیت شناسایی هویت ۱۱
تعاریف هویت ۱۲
سبکهای هویت ۱۴
ابعاد هویت ۱۵
انواع هویت ۱۶
عوامل موثر در شکل گیری هویت ۳۴
۱ ـ ۱ رشد شناختی ۳۴
۱ ـ ۲ نهاد خانواده ۳۵
۱ ـ ۳ نهاد آموزشی ۳۸
۱ ـ ۴ رفتار نوجوانان ۴۰
۱ ـ ۵ گروه همسالان ۴۲
۱ ـ ۶ عوامل اجتماعی فرهنگی ۴۴
۱ ـ ۷ تربیت تولد و فاصله سنی فرزندان در خانواده ۴۶
۱ ـ ۸ تاثیر رسانه ها بر شکل گیری هویت ۴۷
جهانی شدن رسانه ها ۴۹
مراحل شکل گیری هویت ۵۰
بنیان های هویتی ۵۰
نظریه رشد روانی اجتماعی اریکسون ۵۲
مرحله ۱ ـ رشد روانی ـ اجتماعی اقتصاد در برابر بی اعتمادی ۵۲
مرحله ۲ ـ رشد روانی ـ اجتماعی : خودگرایی و اتکا به نفس در برابر شرم و شک ۵۲
مرحله ۳ رشد روانی ـ اجتماعی ابتکار در برابر گناه ۵۳
مرحله ۴ رشد روانی ـ اجتماعی : کوشایی در برابر حقارت ۵۳
مرحله ۵ رشد روانی ـ اجتماعی : هویت دربرابر گم گشتگی ۵۳
مرحله ۶ رشد روانی ـ اجتماعی : تعلق در برابر انزوا ۵۴
مرحله ۷ : رشد روانی ـ اجتماعی : فعالیت در برابر رکود ۵۴
مرحله ۸ : رشد روانی ـ اجتماعی : یکپارچگی در برابرناامیدی ۵۴
دیدگاه لوونیگر ۵۵
روند هویت یابی در نوجوانی و جوانی ۵۶
نظریه های هویت یابی ۵۶
هویت یابی جوانان ۵۷
وقفه هویت یابی ۶۰
تعلق ۶۰
پراکندگی هویت ۶۰
انواع هویت یابی نوجوانان ۶۱
بحران هویت ۶۱
پیشینه تاریخی ۶۱
شکل گیری احساس هویت ۶۳
تاثیر بحران هویت بر جوانان ۶۴
هویت و جنسیت ۶۶
شکل گیری هویت و جنسیت ۶۷
دانشگاه و شکل گیری هویت دانشجویی ۶۸
تعریف اصلاحات ۶۸
هویت دانشگاه ۶۸
دانشجو ۶۸
هویت علمی دانشجو ۶۹
شکل گیری هویت دانشگاهی ۶۹
شکل گیری هویت و رشته های تحصیلی ۷۰
نقش دانشگاه در تربیت هویت جوانان ۷۱
سیما و محتوای دانشگاه ۷۲
منزلت و قداست دانشگاه ۷۳
دانشگاه جایگاه آموزش و پژوهش ۷۳
نقش دانشگاه در حل بحرانهای فرهنگی و اجتماعی ۷۴
ساختار دانشگاه ۷۴
هویت یابی در دانشگاه ۷۶
نظریاتی در مورد زمینه شکل گیری هویت و بحران هویت جوانان و نوجوانان۷۶
۱ ـ ۳ ـ ۱ نظریه کورتینیز ۷۶
۲ ـ ۳ ـ ۱ نظریه آدافر ۷۷
۳ ـ ۳ ـ ۱ نظریه کوته ۷۷
۴ ـ ۳ ـ ۱ نظریه استانلی هال ۷۹
۵ ـ ۳ ـ ۱ نظریه اتورانک ۷۹
۶ ـ ۳ ـ ۱ نظریه بلوزا ۷۹
۷ ـ ۳ ـ ۱ نظریه والون ۸۰
۸ ــ ۳ ـ ۱نظریه اشبرانگر ۸۰
۹ ـ ۳ ـ ۱ نظریه مارسیا ۸۰
۱۰ ـ ۳ ـ ۱ نظریه اریکسون۸۱
مروری بر پیشینه تحقیق ۸۲
هویت و ارزشها ۹۲
هویت و خلاقیت ۹۳
پژوهشهای تازه ۹۴
نتیجه گیری ۹۸
مدل نظری تحقیق ۹۹

منابع