فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر۲ ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر :

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

الف- تعریف نظری اضطراب امتحان

اضطراب امتحان یک حالتی و وضعیت روان شناختی است که درآن فرد نگرانی و اضطراب را قبل، درطول و یا بعد از امتحان تجربه می کند (پرسونز ، ۲۰۰۸).

ب- تعریف عملیاتی اضطراب امتحان

به نمراتی که دانش آموزان در پرسش نامه اضطراب ابوالقاسمی و همکاران ( TAI) بدست می آورند

سیف، رضویه و لطیفیان (۱۳۸۴) در پژوهشی به بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی و انگیزشی دانش آموزان تیز هوش درباره فرایند یادگیری و دانش ریاضی پرداختند. در این پژوهش از میان دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان، بر اساس نمرات حاصل از گونه هنجاریابی شده “آزمون هوشی اوتیس”، ۳۳۴ دانش آموز تیز هوش (با هوش بهر ۱۲۰ به بالاتر) انتخاب شدند و در این پژوهش شرکت کردند. باورهای معرفت شناختی و انگیزشی دانش آموزان گروه نمونه، از طریق “پرسشنامه باورهای معرفت شناختی” و”مقیاس باورهای انگیزشی درباره ریاضی” مورد سنجش قرار گرفتند. تحلیل عاملی نشان داد که باورهای معرفت شناختی، چهار بعد یادگیری سریع، منبع دانش، توانائی ثابت و قطعیت دانش را در بر می گیرد و ضرائب آلفای کرونباخ برای این ابعاد بین ۶۱/۰ تا ۷۴/۰ متغیر است.مولفه های انگیزشی حاصل از تحلیل عاملی، مشتمل بر خود کفایی، ارزش تکالیف، اضطراب امتحان، باورهای کنترل یادگیری، جهت گیری های هدف تسلط، عملکرد-گرایشی و عملکرد-اجتنابی بود که ضرایب آلفای کرونباخ از ۵۳/۰ تا ۸۳/۰ را نشان می داد. نتایج تحلیل های رگرسیون، حاکی از آن بود که در میان تیزهوشان، ابعاد باورهای معرفت شناختی، متغیرهای انگیزشی را پیش بینی می کند و الگوی این روابط در تمامی موارد یکسان نیست. در حالی که باورهای یادگیری سریع، منبع دانش و توانائی ثابت، تاثیر منفی بر انگیزش دانش آموزان تیز هوش در ریاضی داشتند، باور قطعیت دانش از چنین الگوئی تبعیت نمی نمود.

فایل ورد کامل مبانی نظری اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر
فهرست مطالب

تعریف نظری اضطراب امتحان

تعریف عملیاتی اضطراب امتحان

فصل دوم پایان نامه اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر

گفتار اول: اضطراب امتحان ۷
شیوع و پیامدهای اضطراب امتحان ۱۲
سبب شناسی اضطراب امتحان ۱۴
عوامل فردی و شخصیتی ۱۴
الف) اضطراب عمومی ۱۴
ب) عزت نفس ۱۵
ب) هوش ۱۷
ت) توجه و تمرکز ۱۷
عوامل آموزشگاهی و جامعه ای ۱۷
الف) انتظارات معلمان ۱۸
ب) رقابت ۱۸
ب) سیستم آموزشی حاکم بر مدارس ۲۰
ج) عوامل خانوادگی ۲۰
گفتار دوم: پیشینه پژوهش ۲۳
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ۲۳
تحقیقات انجام شده ی داخلی ۲۶
منابع ۳۷