فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word دارای ۴۰۷۰۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word :

دانلود مقاله فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word دختر

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : ۱۷۵ صفحه

قسمتی از متن :

چکیده
تقدیر و تشکر
تقدیم به
فصل اول ( کلیات پژوهش )
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱
بیان مسأله …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۲
ضرورت و اهمیت پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۵
اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۷
فرضیه های پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۷
متغیر های پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ۸
تعریف متغیر ها و اصطلاحات ……………………………………………………………………………………………………………………. ۸
فصل دوم ( مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش )
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲
درمان های شناختی ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴
تعریف مهارت حل مساله ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵
آموزش مهارت حل مساله یا PST …………………………………………………………………………………………………………… 17

عنوان صفحه
مهارت حل مسأله و سازگاری ………………………………………………………………………………………………………………………. ۲۴
مراحل مهارت حل مسأله ……………………………………………………………………………………………………………………………… ۲۶
مراحل مهارت حل مسأله از دیدگاه دزوریلاوگلدفرید ………………………………………………………………………………… ۳۰
موارد کاربرد مهارت حل مسأله ……………………………………………………………………………………………………………………. ۳۷
عوارض آموزش مهارت حل مسأله ………………………………………………………………………………………………………………. ۴۱
بررسی نظریه هایی پیرامون حل مسأله ………………………………………………………………………………………………………. ۴۱
مهارت حل مسأله از دیدگاه مالترمن ………………………………………………………………………………………………………….. ۴۱
مهارت حل مسأله از دیدگاه برونر ……………………………………………………………………………………………………………….. ۴۴
مهارت حل مسأله از دیدگاه بایلر ………………………………………………………………………………………………………………… ۴۶
مهارت حل مسأله از دیدگاه گرینو ……………………………………………………………………………………………………………… ۴۹
مهارت حل مسأله از دیدگاه دی چکو و کرافورد ……………………………………………………………………………………….. ۵۰
مهارت حل مسأله از دیدگاه والاس …………………………………………………………………………………………………………….. ۵۲
مهارت حل مسأله از دیدگاه گاینه ……………………………………………………………………………………………………………… ۵۳
مهارت حل مسأله از دیدگاه جان دیویی …………………………………………………………………………………………………….. ۵۶
مهارت حل مسأله از دیدگاه دزوریلاو گلدفرید ………………………………………………………………………………………….. ۵۸
تعریف عزت نفس …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۲
اهمیت عزت نفس ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۶۷
منشاء عزت نفس ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۷۰
ابعاد عزت نفس ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۷۴
عزت نفس و سازگاری اجتماعی ……………………………………………………………………………………………………………….. ۷۷
راهبردهای افزایش عزت نفس ………………………………………………………………………………………………………………….. ۸۰
عنوان صفحه
بررسی نظریه هایی پیرامون عزت نفس …………………………………………………………………………………………………… ۸۵
عزت نفس از دیدگاه براندن ……………………………………………………………………………………………………………………… ۸۵
عزت نفس از دیدگاه کوپر اسمیت …………………………………………………………………………………………………………….۸۶
عزت نفس از دیدگاه اریکسون …………………………………………………………………………………………………………………. ۸۸
عزت نفس از دیدگاه آلپورت ……………………………………………………………………………………………………………………. ۹۰
عزت نفس از دیدگاه آدلر …………………………………………………………………………………………………………………………. ۹۱
تعریف سازگاری اجتماعی ………………………………………………………………………………………………………………………… ۹۳
فرایند سازگاری و مبانی اجتماعی آن …………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۱
عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی …………………………………………………………………………………………………………… ۱۰۴
بررسی نظریه هایی پیرامون سازگاری اجتماعی……………………………………………………………………………………… ۱۱۳
سازگاری از دیدگاه روان تحلیلی …………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۴
سازگاری از دیدگاه زیست شناختی ………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۸
سازگاری از دیدگاه واقعیت درمانی ………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۹
سازگاری از دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی ………………………………………………………………………………… ۱۲۱
سازگاری از دیدگاه تئوری شناختی – اجتماعی …………………………………………………………………………………….. ۱۲۳
سازگاری از دیدگاه تئوری انطباق فرد و محیط……………………………………………………………………………………….. ۱۲۵
پیشینه مطالعاتی ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۲۶
یافته های پژوهشی در داخل کشور ……………………………………………………………………………………………………….. ۱۲۷
یافته های پژوهشی در خارج کشور ……………………………………………………………………………………………………….. ۱۳۲

عنوان صفحه
فصل سوم ( روش شناسی پژوهش )
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۹
جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۹
حجم نمونه و روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۹
ابزارهای اندازه گیری و جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………… ۱۵۰
– آزمون عزت نفس کوپر اسمیت …………………………………………………………………………………………………………۱۵۰
– پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا …………………………………………………………………………………………… ۱۵۵
– آزمون ماتریس های پیشرونده ی ریون …………………………………………………………………………………………… ۱۵۸
روش پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۶۱
شیوه اجرای پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۶۳
روش تجزیه وتحلیل اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶۳
فصل چهارم ( گزارش یافته ها و تجزیه و تحلیل آن ها )
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶۵
تحلیل توصیفی داده ها ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۶۶
تحلیل استنباطی داده ها ………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۷۰
– آزمون فرضیه اول …………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۷۳
– آزمون فرضیه دوم ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۷۵
فصل پنجم ( بحث و نتیجه گیری )
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۷۷
– تبیین یافته ها…………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۷۸
عنوان صفحه
– بحث و نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۸۳
پیشنهادها ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۸۷
الف – پیشنهادهایی براساس یافته های پژوهش …………………………………………………………………………………. ۱۸۷
ب – پیشنهادهایی برای پژوهش های دیگر………………………………………………………………………………………….. ۱۸۸
محدودیت ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۸۹
فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست منابع فارسی ………………………………………………………………………………………………………………………………
فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست منابع انگلیسی …………………………………………………………………………………………………………………………..
پیوست ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
نمونه ای از آزمون و پاسخنامه عزت نفس کوپر اسمیت……………………………………………………………………..
نمونه ای از پرسشنامه و پاسخنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا ……………………………………………………….
نمونه ای از پاسخنامه آزمون ماتریس های پیشرونده وی ریون………………………………………………………….
خلاصه برنامه آموزش گروهی مهارت حل مسأله………………………………………………………………………………..
خروجی های SPSS. ………………………………………………………………………………………………………………………….

فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل (۱-۲): فرایند مهارت حل مسأله وولفولک (۱۹۹۵، به نقل از سیف، ۱۳۸۱)…………………………. ۳۰
شکل(۲-۲): شمایی از کل فرایند مهارت حل مسأله دزوریلا گلد فرید ( ۱۹۷۱، به نقل از دیویسون و گلد فرید، ۱۹۷۶، ترجمه احمدی علون آبادی، ۱۳۷۱)……………………………………………………………………. ۳۷
شکل(۳-۲): سلسله مراتب محرک ها و پاسخ ها …………………………………………………………………………….. ۴۲
شکل(۴-۲): سلسله مراتب عادت های هم خانواده …………………………………………………………………………. ۴۲
شکل(۵-۲): سلسله مراتب مرکب عادت های هم خانواده ……………………………………………………………….. ۴۳
شکل(۶-۲): مراحل بازنمایی شناختی مسأله از یک ساخت شناسی در مدل حافظه گرینو (۱۹۷۳، به نقل از بهرامگیری، ۱۳۸۰). ………………………………………………………………………………………………………………. ۵۰
شکل(۷-۲): ساختار سلسله مراتب عزت نفس ………………………………………………………………………………… ۷۷
شکل(۸-۲): فرایند چگونگی تأثر احساس گناه، خودپنداره منفی و عزت نفس پایین در ایجاد رفتارهای ناسازگارانه در افراد ( مکی و اسمیت ۲۰۰۰) ………………………………………………………………………………….. ۷۹
شکل(۹-۲): فرایند سازگاری بیلر ( ترجمه کدیور، ۱۳۷۳) ……………………………………………………………. ۱۰۲
شکل(۱-۳): طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل ( شریفی و شریفی، ۱۳۸۰) …………… ۱۶۱

فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (۱-۲): عناصر برنامه پیشگیری گستن وویسبرگ (۱۹۸۸، به نقل از کارتلیج و میلبون، ترجمه نظری نژاد، ۱۳۷۲) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۲۷
جدول (۱-۳): چگونگی توزیع سؤالات آزمون در ابعاد مختلف عزت نفس ………………………………………….. ۱۵۱
جدول (۲-۳): ضریب پایانی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت در بین دانشجویانی ………………………………. ۱۵۳
جدول (۱-۴): شاخص های آماری مربوط به نمره های تفاوت آزمودنی های گروه آزمایش وکنترل … ۱۶۷
جدول (۲-۴): شاخص های آماری گروه های آزمایش وکنترل در نمره های عزت نفس …………………… ۱۶۸
جدول (۳-۴): شاخص های آماری گروه های آزمایش وکنترل در نمره های سازگاری اجتماعی …….. ۱۶۸
جدول (۴-۴): نتایج آزمون برابری واریانس های لیون در متغیر عزت نفس ……………………………………. ۱۶۸
جدول (۵-۴): نتایج آزمون برابری واریانس های لیون در متغیر سازگاری اجتماعی …………………………. ۱۶۹
جدول (۶-۴): نتایج آزمون پارامتری t با استفاده از تفاوت نمره ها برای نمونه های وابسته در خصوص مقایسه میانگین های گروه آزمایش در موقعیت پیش آزمون- پس آزمون در متغیر عزت نفس ……… ۱۷۱
جدول (۷-۴): نتایج آزمون پارامتری t با استفاده از تفاوت نمره ها برای نمونه های وابسته در خصوص مقایسه میانگین های گروه کنترل در موقعیت پیش آزمون- پس آزمون در متغیر عزت نفس …………. ۱۷۱
جدول (۸-۴): نتایج آزمون پارامتری t با استفاده از تفاوت نمره ها برای نمونه های وابسته در خصوص مقایسه میانگین های گروه آزمایش در موقعیت پیش آزمون- پس آزمون در متغیر سازگاری اجتماعی ..۱۷۲
جدول (۹-۴): نتایج آزمون پارامتری t با استفاده از تفاوت نمره ها برای نمونه های وابسته در خصوص مقایسه میانگین های گروه کنترل در موقعیت پیش آزمون- پس آزمون در متغیر سازگاری اجتماعی … ۱۷۲
جدول (۱۰-۴): نتایج آزمون پارامتری t برای نمونه های مستقل در خصوص مقایسه میانگین های نمره های تفاوت گروه آزمایش و کنترل در متغیر عزت نفس ………………………………………………………………………………….. ۱۷۳
جدول (۱۱-۴): نتایج آزمون ناپارامتری uمان- ویت نی برای نمونه های مستقل در خصوص مقایسه میانگین های نمره های تفاوت گروه آزمایش و کنترل در متغیر سازگاری اجتماعی …………………………………………….. ۱۷۵

فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار (۱-۴): هیستوگرام نمرات عزت نفس گروه های آزمایش و کنترل در موقعیـت پیش آزمون- پس آزمون ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۷۴
نمودار (۲-۴): هیستوگرام نمرات سازگاری اجتماعی گروه های آزمایش و کنترل در موقعیت پیش آزمون – پس آزمون ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۷۶

فایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در word
فهرست منابع
– ابراهیمی، محمد. ( ۱۳۷۰)، پژوهش: هنجاریابی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت و مقایسه عزت نفس دانشجویان دانشگاه های اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
– ابراهیمی قوام، صغری. (۱۳۷۲)، پژوهش: هنجاریابی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت و بررسی عزت نفس دانش آموزان ۱۵ – ۵ ساله، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوراسگان اصفهان.
– اتکینسون، ریتال.، اتکینسون، ریچارد. و هیلگارد، ارنست. ( ۱۳۷۸ )، زمینه روان شناسی. جلد اول، ترجمه محمد نقی، براهنی و همکاران. تهران: انتشارات رشد.
– اتکینسون، ریتال.، اتکینسون، ریچارد. و هیلگارد، ارنست. ( ۱۳۷۸ )، زمینه روان شناسی. جلد دوم، ترجمه محمد نقی، براهنی و همکاران. تهران: انتشارات رشد.
– احمد پور، بهمن. ( ۱۳۷۷ )، پژوهش: بررسی اثر بخشی روش آموزش مهارت حل مساله بر میزان یادگیری دانش آموزان شهر اصفهان، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه تهران .
– احمدی زاده، جواد. ( ۱۳۷۴ )، پژوهش : بررسی اثر بخشی اموزش مهارت حل مساله بر برخی از ویژگی های شخصیتی نوجوانان تحت پوشش مراکز شبانه روزی سازمان بهزیستی، پایان نامه کارشناسی رشد ، دانشگاه علامه طباطبائی تهران .
– آخوندی، الهام. ( ۱۳۷۶ )، پژوهش: بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با سازگاری اجتماعی دانش آموزی شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم تهران .
– ارنسون، الیوت. ( ۱۳۷۰ )، روان شناسی اجتماعی. ترجمه حسین، شکر کن. تهران: انتشارات وزارت ارشاد.
– ارنشتاین، ر. و هانکنیس، ا . ( ۱۳۷۳ ) ، کاربرد روان شناسی در تعلیم و تربیت نوجوانان و جوانان. ترجمه م. شورینی . تهران : مرکز نشر دانشگاهی .
– آزاد مرد ، حسین . ( ۱۳۷۴ ) ، روان شناسی مرض کودک . تهران : انتشارات پاژنگ .
– آزاد مرد، مهوش. ( ۱۳۷۱ )، پژوهش: بررسی رابطه بین سبک یادگیری و توانایی مهارت حل مساله در دانش آموزان شهر کرمان، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم .
– استن هاوس ، م . ( ۱۳۷۶ ) ، پرورش اعتماد به نفس در کودکان . ترجمه ب ، ملکی . تهران :
– اسلامبولچی مقدم ، علی. ( ۱۳۷۰ )، پژوهش: بررسی علل ناسازگاری دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران .
– اسلامی نسب، علی. ( ۱۳۷۳ )، رشد شخصیت و بهداشت روانی . تهران : انتشارات انجمن اولیاء و مربیان .
– اسلا می نسب، علی. ( ۱۳۷۳ )، روان شناسی سازگاری . تهران : انتشارات بنیاد .
– اکبر زاده، نسرین. ( ۱۳۷۶ )، گذر از نوجوانی به پیری . تهران : انتشارات پاژنگ .
– امین بیگی، فرهاد. ( ۱۳۷۷ )، پژوهش : بررسی اثر بخش آموزش مهارت حل مساله درکاهش افسردگی دانش آموزان ۱۸ – ۱۵ ساله شهرستان زاهدان، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت مدرس .
– آناستازی، آن. ( ۱۹۷۰). روان آزمائی. ترجمه محمد نقی براهنی. ( ۱۳۷۵ )، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
– پراندن، ناتانیل. ( ۱۳۸۰ )، روان شناسی عزت نفس. ترجمه مهدی قراچه داغی، تهران: انتشارات نخستین.
– بلاک، آلن. اس و هرسن، مایکل. ( ۱۳۷۸ )، فرهنگ شیوه های رفتار در مانی. ترجمه فرهاد ماهر و سیروس ایزدی . تهران : انتشارات رشد .
– بهرامگیری، زهرا. ( ۱۳۸۰ ) ، پژوهش : بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مسأله در بهبود مهارت های اجتماعی دانش اموزان عقب مانده ذهنی خفیف در شهرتهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهراء تهران .
– بیابانگرد، اسماعیل. ( ۱۳۷۶ )، روش های افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان. تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان .
– بیلر، راربرت. ( ۱۳۷۴ )، کاربرد روان شناسی در آموزش و پرورش، جلد اول ، ترجمه پروین، کدیور. تهران : مرکز نشر دانشگاهی .
– پاپیری، امید علی. ( ۱۳۷۶ )، پژوهش : بررسی اثر روانی آموزش گروهی مهارت حل مسئاله در درمان نوجوانان اقدام کننده به خودکشی در ایلام، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ایران، انیستیتو روانپزشکی تهران .
– پاشا سلطانی، محمد. ( ۱۳۸۱ )، پژوهش: بررسی اثر بخش آموزش مهارت حل مساله در کاهش علائم کمبود / بیش فعالی کودکان پایه پنجم دبستان در شهر اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان .
– پروین، لارنس. ای. ( ۱۳۷۵ ) ، روان شناسی شخصیت. جلد اول، ترجمه محمد، جوادی و پروین، کدیور. تهران: انتشارات رسا .
– پوپ، آلیس ومک هال، سوزان. ( ۱۳۷۴ )، افزایش احترام به خود در کودکان و نوجوانان. ترجمه تجلی، پریسا تجلی. . تهران : انتشارات رشد .
– پور شافعی، هادی. (۱۳۷۰)، پژوهش: بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
– پور شهسواری، خلیل. ( ۱۳۷۸ )، پژوهش: بررسی رابطه بین شیوه حل مساله، شیوه حل تعارض و سلامت روان شناختی در میان دانشجویان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران .
– پیاژه، ژان. ( ۱۹۸۶ )، روان شناسی و دانش آموزش و پرورش. ترجمه علی محمد کاروان. ( ۱۳ ) ، تهران : انتشارات دانشگاه تهران
– توسلی، داریوش. ( ۱۳۸۴ )، پژوهش: بررسی سبک حل مساله در افراد افسرده و مقایسه آن با افراد عادی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن .
– جعفری، اصغر. ( ۱۳۸۲ )، پژوهش : تاثیر آموزش مهارت حل مساله به روش مشاور و گروهی بر کاهش اضطراب دانشجویان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی تهران .
– خجسته مهر مینا ( ۱۳۷۱ ) پژوهش : هنجاریابی پرسشنامه سازگاری شخصی و سازگاری اجتماعی کالیفرنیا، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان .
– خیاطی، فرناز. ( ۱۳۷۶ )، پژوهش: بررسی میزان تاثیر آموزش روش های عزت نفس به مادران بر افزایش عزت نفس فرزندان دانش آموز دختر و پسر، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم تهران .
– درخشان پور، علی. ( ۱۳۷۷ )، پژوهش: بررسی عوامل جنسیت، هوش و تعاملات اجتماعی در به کارگیری راهبردهای فراشناختی در مهارت حل مساله دانشجویان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوراسگان اصفهان .
– دلاور، علی. ( ۱۳۸۰ ) ، مبانی نظری و علمی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران : انتشارات رشد.
– دیویسون، جرالد و گلد فرید، ماروین. آر. ( ۱۳۷۱ )، رفتار درمانی بالینی، ترجمه احمد، احمدی. علوی آبادی. تهران : مرکز نشر دانشگاهی .
– ذوالفقاری، اکرم السادات. ( ۱۳۷۷)، پژوهش: بررسی روایی، پایایی و هنجاریابی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت در دبیرستان های شهر اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
– رستگاران، محمدی. ( ۱۳۷۲ )، بررسی تاثیر چگونگی روابط والدین برسازگاری اجتماعی دانش آموزان پایه سوم مدارس راهنمایی دخترانه شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم تهران .
– رفعتی، مهشید. ( ۱۳۷۵، پژوهش: بررسی رابطه خلق و خود ارزیابی افراد از توانایی حل مساله شان در دوران نوجوانی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا .
– روشه، گی . ( ۱۳ )، کنش اجتماعی. ترجمه هما زنجانی. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی .
– ساراسون، ایرون. جی و ساراسون، باربار. آر . ( ۱۳۷۸ )، روان شناسی مرضی. ترجمه بهمن نجاریان ، محمد علی، اصغری مقدم. و محسن دهقانی. تهران: انتشارات رشد .
– ساروخانی، علی. ( ۱۳۷۰ )، پژوهش بررسی عوامل موثر برسازگاری دانش اموزان پسر دبیرستانی شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس .
– سازمان بهداشت جهانی. ( ۱۳۷۹ )، برنامه آموزش مهارت های زندگی . ترجمه ربابه نوری قاسم آبادی و پروانه محمد خانی. تهران: معاونت امور فرهنگی و پیشگیری سازمان بهزیستی کشور .
– ساعتچی، محمود. ( ۱۳۷۷ )، مشاور و روان درمانی ( نظریه ها و راهبردها ). تهران : انتشارات ویرایش .
– سانتراک، جان. دیبلو. ( ۱۳۸۳ )، زمینه روان شناسی، جلد دوم، ترجمه مهرداد فیروزبخت. تهران: انتشارات رسا ،
– سولسو، رابرت. آل. ( ۱۳ )، روان شناسی شناختی. ترجمه فرهاد ماهر . تهران : انتشارات رشد .
– سیف، علی اکبر. ( ۱۳۸۱ )، روان شناسی پرورشی ( روان شناسی یادگیری و آموزش ). تهران: انتشارات آگاه.
– شاملو ، سعید . ( ۱۳۸۰ ) ، بهداشت روانی . تهران : انتشارات رشد .
– شاهسواری، علی. (۱۳۷۵)، پژوهش: بررسی روایی، پایایی و هنجاریابی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت در دبیرستان های شهر اهواز، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اهواز.
– شریعتمداری، علی. ( ۱۳۸۰ ) تفکر، تفکر انتقادی و خلاق. نامه فرهنگستان علوم، شماره سو ، صفحات ۲۱ -۳ .
– شریفی، غلامرضا. ( ۱۳۷۲ ) ، پژوهش : بررسی اثر بخشی روش آموزش مهارت حل مساله در درمان علائم افسردگی نوجوانان شاهد، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم پزشکی ایران، انیستیتو روانپزشکی تهران .
– شعائری نژاد، علی اکبر . ( ۱۳۷۷ ) ، درآمدی بر روان شناسی انسان . تهران : انتشارات آزاده .
– شعبان، حسن. ( ۱۳۸۲ )، روش تدریس پیشرفته ( آموزش مهارت ها و راهبردهای تفکر ) . تهران : انتشارات سمت .
– شفیع آبادی ، عبدا… و شمس ، ثریا . ( ۱۳۷۹ ) ، پژوهش : بررسی اثر بخشی درمان گروهی آموزش مهارت حل مساله بر برخی از ویژگیهای شناختی نوجوانان اقدام کننده به خودکشی در دانشگاه علامه طباطبائی . تهران : تازه ها و پژوهش های مشاوره ، جلد ۲ ، شماره ۶ – ۵ ، بهار و تابستان .
– شفیع آبادی ، عبدا… و ناصری ، غلامرضا . ( ۱۳۸۱ ) ، نظریه های مشاوره و روان درمانی . تهران : مرکز نشر دانشگاهی .
– شولتز، دوآن و شولتز، سیدنی. آلن . ( ۱۳۷۹ ) ، نظریه های شخصیت. ترجمه یحیی سید مهدی. تهران : انتشارات نشر هما .
– شولتس ، دوان . ( ۱۳۶۲ )، روان شناسی کمال . ترجمه گیتی خوشدل . تهران : انتشارات نو .
– صاحبی، محمد. ( ۱۳۸۰ ) ، پژوهش : بررسی و مقایسه سبک حل مساله افراد افسرده با افراد عادی، پایان نامه . کارشناسی ارشد ، دانشگاه فردوسی مشهد .
– صدیقی، کاظم. ( ۱۳۸۰ )، پژوهش: بررسی اثر بخشی آزمون گروهی عزت نفس به شیوه رفتاری شناختی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان شهر بروجن، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان .
– طارمیان، فرهاد. ، ماهجویی، ماهیار و طاهر، فتحی . ( ۱۳۷۸ )، مهارت های زندگی، تهران : انتشارات تربیت .
– عظیمی، علی. ( ۱۳۷۴ ) ، پژوهش : بررسی تاثیر آموزش فردی مهارت حل مساله در کاهش پرخاشگری کودکان پسر در اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان .
– غفاری، علی . ( ۱۳۷۵ ) ، پژوهش : هنجاریابی پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان .
– فاتحی زاده ، میثم . ( ۱۳۷۵ ) ، پژوهش : بررسی و مقایسه روشهای علمی افزایش عزت نفس در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر اصفهان، شورای تحقیقات سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان .
– فلسفی نژاد ، محمد. رضا. ( ۱۳۷۲ ) ، پژوهش : بررسی تاثیر عزت نفس در سازگاری رفتاری دانش آموزان ۱۸ – ۱۲ ساله با محیط کلاس در شهرستان قم، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم .
– فولاد چنگ ، ناصر . ( ۱۳۷۵ ) ، پژوهش : بررسی نقش پردازاش فراشناختی دریادگیری و انتقال یادگیری حل مسأله، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه الزهرا .
– فیلد ، لیندا . ( ۱۳۷۸ ) ، عزت نفس برای زنان ( راهنمای عملی برای عشق ورزیدن ، صمیمیت و موفقیت ) . ترجمه مهدی گنجی . تهران : انتشارات ویرایش .
– کارتلج، جی میلبون ، جی. اف. ( ۱۳۷۵ )، آموزش های مهارت های اجتمعی به کودکان . ترجمه محمد و حسین نظری نژاد. مشهد : موسسه انتشارات آسمان قدس رضوی .
– کارور، چ و شی یر ، م . ا . ( ۱۳۷۵ ) ، نظریه های شخصیت. ترجمه ا، رضوانی . مشهد : انتشارات آسمان قدس رضوی.
– کاستلو. تیموتی و کاستلو، جوزف . ( ۱۳۷۳ ) ، روان شناسی هنجاری. ترجمه نصرت پورافکاری ، تهران : انتشارات آزاده .
– کان، ج و همکاران . ( ۱۳۷۰ ) ، بیزاری از مدرسه . ترجمه ح. سلطانی فر. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی .
– کلمز، ه . ، کلارک ، ۱. و بین ، ر . ( ۱۳۷۵ ) ، روش های تقویت عزت نفس در نوجوانان. ترجمه علی پور. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی .
– کلینگه، کریس . ( ۱۳۸۰) ، مهارتهای زندگی. ترجمه شهرام محمد خانی . تهران : انتشارات سمند هنر .
– گاینه، ر ابرت. ام . ( ۱۹۸۴ ) ، شرایط یادگیری و نظریه های اموزشی. ترجمه جعفر نجفی زند . ( ۱۳۷۳ ) . تهران : انتشارات رشد .
– گلاور، چ. و برونینگ، پ. ( ۱۹۹۰ )، بنیادهای روان شناختی روان شناسی بالینی. ترجـــــــمه ن. خرازی.( ۱۳۷۵) ، تهران : انتشارات روان پویا .
– گلچین، مینا. ( ۱۳۷۷ ) ، پژوهش: بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مساله در کاهش اضطراب دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه الزهرا .
– گنجی، حمزه . ( ۱۳۸۱ ) ، آزمون های روانی ( مبانی نظری و عملی ) . تهران : انتشارات ساوالان .
– لفرانکویس، گای. آر. ( ۱۹۷۹ ) ، روان شناسی برای آموزش، ترجمه مینجه شهنی . ( ۱۳۷۴ ) ، تهران : انتشارات رشد .
– ماسن، پل. هنری و همکاران . ( ۱۳۸۰ ) ، رشد و شخصیت کودک . ترجمه مهشید یاسایی . تهران : انتشارات نشر مرکز .
– محمد خانی ، پروانه . ( ۱۳۷۷ ) ، برنامه آموزش مهارت زندگی ، سازمان بهداشت جهانی ، واحد بهداشت روان و پیشگیری از سوء مصرف مواد .
– محمدی ، نورا . ( ۱۳۸۲ ) . پژوهش : بررسی اثر درمانی آموزش حل مساله اجتماعی و ظرفیت ابراز وجود بر سطح توانایی مقابله با مشکلات در نوجوانان مبتلا به اختلال رفتار هنجاری . مجله علوم روان شناختی ، دوره دوم ، شماره ۷ پاییز .
– مرادی، مهناز. ( ۱۳۸۲ ) ، پژوهش : بررسی سودمندی آموزش مهارت های زندگی ( ارتباط بین فردی ، حل مساله، کنترل خشم و ابراز وجود ) به دانش اموزان دختر دبیرستانی شهر تهران در بهبود وضعیت بهداشت روانی آن ها، شورای تحقیقات سازمان آموزش و پرورش شهر تهران .
– مزلو، آبراهام . اچ . ( ۱۳۷۶ ) ، انگیزش و شخصیت . ترجمه ا. رضوانی. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی .
– مسعودی نژاد ، نوید . ( ۱۳۷۲ ) . پژوهش : بررسی ارتباط هوش و سازگاری فردی – اجتماعی در نوجوانان تیز هوش و عادی، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تهران .
– ملازمانی، محسن. ( ۱۳۸۲ ) ، پژوهش بررسی تاثیر آموزش ایفای نقش بر میزان تصور از خود ، عزت نفس و ابراز وجود نوجوانان تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران.
– موسوی شوشتری، مرتضی . ( ۱۳۷۷ ) ، پژوهش : بررسی رابطه جو عاطفی خانواده باسازگاری فردی – اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم مدارس راهنمایی اهواز، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه اهواز .
– میرزا حسینی، مسعود. (۱۳۷۶)، پژوهش: مقایسه عملکرد تحصیلی و سازگاری عاطفی – اجتماعی فرزندان دانش آموزان پسر و دختر پایه اول راهنمایی مادران شاغل و غیر شاغل با کنترل هوش در تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
– میلانی فر، بهروز . ( ۱۳۷۰ ) ، روان شناسی کودکان و نوجوانان استثنایی ، تهران : انتشارات قومس .
– نادری ، عزت الله و سیف نراقی، مریم . ( ۱۳۷۰ ) ، اختلالات رفتاری کودکان و روش های اصلاحی و ترمیم آن . تهران : انتشارات بدر .
– نوابی نژاد ، شکوه . ( ۱۳۷۳ ) ، رفتارهای بهنجار و نابهنجار ، تهران : انتشارات انجمن اولیاء و مربیان .
– نیسی ، مریم . ( ۱۳۸۳ ) ، پژوهش : مقایسه مهارت های اجتماعی دانش اموزان باهوش مدارس تیزهوشان ، نمونه دولتی و دولتی . پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن .
– والی پور ، ایرج . ( ۱۳۷۱ ) ، روان شناسی سازگاری ، تهران : انتشارات وحید .
– وبایتزمن ، آلیس و همکاران . ( ۱۳۷۳ ) ، رشد شخصیت و بهداشت روانی . ترجمه م. نظری . تهران : انتشارات انجمن اولیاء و مربیان .
– ولمن، آر . ( ۱۳۷۵ ) ، آسیب شناسی اجتماعی ، ترجمه بهمن نخاریان ، فرشاد دهقانی و مهرداد دباغ . تهران : انتشارات آوای نور .
– یزدانی . شادی ، ( ۱۳۷۴ ) ، پژوهش : مطالعه ویژگی های روان شناختی نوجوانان اقدام کننده به خودکشی در اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان .
– یمنی دوزی سرخابی ، محمود . ( ۱۳۷۱) ، تحلیلی برناسازگاری دانش اموزان دوره ابتدایی. فصلنامه تعلیم و تربیت ، شماره چهارم ، صفحه ۷۷ – ۶۱ .

Refrence:
– Almdina, I., and Rubin, A. (1974); Environmental design: community psychology. Unpublished manuscript, state university of NewYork at stony Brook.
– Aniskiewicz, R., and wysong, E. (1990); Evaluating DARE: drug education and the multiple meanings of success. Policy studies Review, 9(4) summer, 727- 747.
– Barlow, D.H. (1992); Bulleting of Menninger clinic. American psychology. Vol. 56, N. 2p 1428.
– Bednar, R. (1989); Self-esteem 616. 8914-B45.P.52.
– Berck, A.T. (2001); Psychology of self. NewYork: Guilford press.
– Bernard, M.E., and Digusppe, R. (1989); Inside-vational emotive therapy of Albert Ellis, NewYork: academic, press, Inc.
– Best, M.T. (1995); Training the rapists in problem solving treatment of depressive disorder in primary care families system and Health Inc: 18 (4), 423-435.
– Biehler, R.F. (1971); psychology applied to teaching. NewYork; Houghton Miffin.
– Borone, R.E., and Green berg, J. (1986); Behavior in organization (2th ed) Allyn and Bacon.
– Bronker, J. A., and Kahn, R. H. (1986); the effect of group support intervention program on depression, social adjustment and self esteem of adolescent in an overseas American international school. The catholic univesity of America. 50: 1859-1860.
– Bruner, I. S. (1965); the growth of mind. American psychologyist, 20: 1007 – ۱۰۷۷.
– Burack, M., and Jacob, A.(1998); self estem enhancement with children and adolescent. NewYork: pergumon press.
– Bybee, M. (1998); problem solving, contention, and struggle: How siblings resolve aconflict of interest child development, (Nov-Dec), Vol 72 (6) 1710-1722.
– Capani, E.G., and spooner, F. (1994); Curricular and instractional approaches for persons whith disabilities. Massachusett: Allyn and Bacon.
– Caplan, M., Weissberg, R.P., Grober, J.S., and Jacoby, C. (1992); social competence promotion with inner city and suburban youn adolescents: effects on social adjustment and aclochot use. Journal of consulting and clinical psychology, 60 (1), 56-63.
– Cassel, A., and Reed, M. B., (1991); problem-solving style, stress and psychological illness: Development of multicational British Journal of chinical psychology.
– Collins, E., and Mowbray, F. (1999); Stress management intervention to prevent family violence. Journal of family violence, 1 (1), 13-26.
– Cooper Smith, S. (1990); Mnaualof SEL. Consultyivg psychologist press INC.
– Cooper Smith, S. (2003); Sel- esteem enhancement with children and adolescent. NewYork: pergamon press.
– Copemann, C.D. (1973); Aversive counter conditioning and social retraining: A learing theory approach to drug rehabilitation. Unpublished doctroal dissertation, state university of New York at stony Brook.
– Cusidy, R. E., and long, D. F. (1996); problem-sovling style, stress and psychologyical illness: Development of multicational Brithish. Journal of clinical psychology.
– Dagnan, O. (1997); Behavioral assessment. In I. B weiner (Ed), clinical methods in psychology. NewYork: Wiley-Interscience.
– Darden, F., and Gazda, F. A. (1996); preventing the onest of cigarette smoking throguh life skills training preventive Medicine, 9, 135-143.
– Dattilio, M., and Freeman, S. (2000); Suicidal thoughts among adoescents: an intercuitural approach Adolescence, 28 (111) Fall, 649-659.
– Dayer, B., and osborn, C. (1996); conditions of learning NewYork: Halt, Reinchart and winston.
– Dececco, J. P., and crwa ford, W.R. (1974); the psychology of learning and instruction: Educational. Psychology (2d. ed.) Englewood clifs, N. J.: prentice Hall.
– Dobson, S, Keith. (1988); Handbook, Fcognitive behavioral therapies. NewYork, Guil Ford press.
– D’zurilla, T. J., and Goldfried, M. R. (1971); problem-solving and behavior modification. Journal of Abnormal psychology, 78, 101-126.
– D’zurilla, T. J., and Nezu, A. (1999); problem-solving theraphy. A social competence opproach to clinical intervention (2nd ed) NewYork: spring.
– Elliot, S. N., and Gershzm, F. M. (1993); social skill intervention for children, Behavior modification. NewYork: Grove press.
– Elliot, T. R., shewchuk, R. M., Richard, J. S. (1999); caregiver social problem-solving abilitites and family member adjustment to reent onset physical disability. Rehabilitation, psychology, vol. 44. No, 104-123.
– Florsheim, P. W. (1993); family and cultural Factors, in the psychosocial adjustment of chinese adolescent, immigrants. North Western university. DAI-B54/07, P.3851.
– Fraser, M. (1996); Strategies of psychotherapy. NewYork: Grnue and stratton.
– Gage, N. L., and Berliner, C. B. (1984); Educational psychology (3rd. ed.) Boston: Houghton Miftlin Co.
– Gagne, R. M. (1977); The conditions of learning. (3ded.) NewYork: Halt, Rinehart and wiston.
– Gainer, P. S., Webster, D. W. and champion, H. R. (1993). A youth violence prevention program. Archives of surgery, 128(3), 303 – ۳۰۸.
– Geer, I. H., Davison, G. C., and Gatchel, R. I. (1970); Reducation of stress in humans throgh nonveridical perceived control of aversive stimulation. Journal of personality and social psychology, 16, 131 – ۱۳۸.
– Glass, D. C., and singer, I. E. (1972); urban stress: Experiment on noise and social stressors. NewYork: Academic press.
– Gold Fried, M. R., and Merbaum, M. (Eds). (1973); Behavior change throgh self- control. NewYork: Holt, Rinehart and winston.
– Goodstein, L. D., and lanyon, R. L. (1995); Adjustment behavior and personality. Arizona state university.
– Green berg, G. Y. (1992); The effect of relationship enhancemant program on mattrial communication and self-esteem. Journal of Applied social sciences. 5:1378-1394.
– Guney, W. (1987). Enhanciny self-esteem by the use of behavior modification technigues. Contemporary educational psychology 12(1) P.30-41.
– Haaga, D. A. F., Fince, I. A., Rossow terill, D., Stewart, B. L., and Beck, A. T. (1995); social problem-solving deficits, dependency and deppressive sympions, congtive theraphy and ressearch.
– Haddock, A., and slade, B. (1996); Training Therupisis in problem-sovling treatment of depressive disorder car familiers systems and Health Inc: 18 (5), 430-442.
– Haley, N. (1989); Ego psychology and the problem of adaptation. NewYork: international university press.
– Haley, W., and (1989); Resilience as a problem-solving skill. Paper presented at the Fostering Resilience conference, Washington, DC. IMHI.
– Harvey, R. J., Fletcher, J., and French, D. Y. (2001); social reasning: A source of in Fluence on aggression. Clinical psychology Rewiew. Vol. 21, No. 3, P447-469.
– Hawton, K., and et. al. (1990); cognitive-behaviortherapy for psychiatric problem, A practical Guide, Oxford university press.
– Hinshaw, P. (1992); Academic underachierment, attention deficits, and aggression: comporbidity and implications for intervention. Journal of consulting and clinical psychology, 6, 893-903.
– Jennifer, D. C. )1990); self-esteem and perception of conveyed impression. Journal of personality and social psycholoyg. 58. 1985-1990.
– Johnson, D.M., parrott, G. R., and stratton, R. P. (1968); production and judgment of solutions to five problems. Journal of Educational psychology, 59, (No.6 , pt.2).
– Kadish, O. (2001); Anevaluation case: the implemetation and evaluation of a problem-solving training program for adolescents. Indian university of pennsylvanial, USA avaliable online.
– Kazdin, A. E. (1991); psychosocial treatment for conducat Disorder in childre. Journal of child psycholoyg and psychiatry, 38, 161-178.
– Kazdin, A. E., Dawson, K. E., French, N. H., and unis, A. S. (1987); problem-solving skills training and relationship therapy in the treatment of antisocial child behavior. Journal of consulting and Clinical psychology. 55, 76-85.
– Kifer, R. E., Lewise, M. A., Green, D. R., and phillips, E. L. (1963); The S. O. C. S. model, training pre-delinguent youths and their parents ubbegituatuib resoibses ti cibflict situations. Paper presented at the American psychological Association, Montreal, August.
– Kirk, P., Gallagher, N., and Anstasiow, R. (1993); Educational psychology (3rd, ed,). Boston: Houghton Miftlin co.
– Lefcourt, H.M. (1966) Internal versus external control of reinforcement: A review. Psychological Bulleting, 65, 206-220
– Lefrencois, B. (1991); Applied imagination. NewYork: charles scribner’s sons.
– Loumidis, F. (1991); Tosocial problem-solving training, skiils-basad approach to preventiona and treatment in psychoeducational interventions in the school, NewYork: pergamon press.
– Machkie, M. D., and smith, R. E. (2000); socialpsychology. (2.nd, ed) U. S. A: psychology press.
– Maltzman, I. (1955); Thinking: from a behavioristic point of view. Psychologhical Review, 62: 175-286.
– Mastropieri, G., Baker, E., and Filazzola. (1997); social learning theory. Englewood cliff, NJ: prentice Hall.
– Matthys, w. (1999). Deficient social problem solving in boys with ODD/CD, with ADHD, and with both disorder. Journal of the American Academy of child and Adolescent psychiatry, 38, 311- 327.
– Miller, G. A., Galanter, E., and pribram, K. H. (1960); plans and the structure of behavior, NewYork: Holt, Rinehart and winston.
– Morgan, C. T., king, R. A., Robinson, N. M. (1984); Introduction to psychology (6th ed). NewYork: McGraw- Hill.
– Newel, J., and saimon, m (1972); the psychology of learning and instruction: Educational psychology. Englewood cliffs: prentice-Hall.
– Nezu, A. M. (1990); Effect of strees from current problem: comparison to major life evints. Journal of psychology. 42,8 (42-57).
– Nugent, C., and champling, G. (1997); social reasonaning: A source of in fluence on aggression. Clinical psychology Review Vol 21, No. 3, P447-469.
– Osborn, A. F. (1963); Applied imagination (3rd ed). NewYork: scribner’s.
– Parnes, S. J. (1967); creative behavior gaide booh. NewYork: scribner’s.
– Parnes, S. J., and meadow, A. (1959); Effects of brainstovming instruction on creative problem solving by trained and untrained subjects. Journal of Educational psychology, 50: 171-176.
– Parns. S. J., and Meadow, A. (1960): Evoluation of Persistence of effects produced by a creative problem-solving course Journal of Educational psychology., 7:357-361.
– Pelham, B. W. et. al. (1989); self-esteem enhancement with children and adolescent. NewYouk: pergram on press.
– Pellegrini, D. S. (1994); An evaluation of interpersonal cognitive problem-solving training. Journal of child psychology 829-839.
– Piccini, K., and Maccarrey, W. (1990); Reward Allocation and self-esteem Journal of personality and psychology. 91: 1383-1385.
– Picklesimer, N., Hooper, W., and et. at. (1998): Resilience as a problem solving skill. Paper presented at the fostering Resilience conference, Washington,
– Reed, E. (1996); problem solving therapy. A social competence approach to clinicalintervention. NewYork: spiring.
– Reimann, E., and scult, G. (1996); learning: a survey of psychological interpretaions. (3dEd.) London: Methuenandco.
– Robson, C. R. U. M. D., Hichkson, J. H., and laman, A. (1986); Relationship of locus to achievement and selfconcept in Education major. Journal of clinical psychology. Vo 77 (5) plo55-1980.
– Rosenberg. M. S. (1989); self-esteem and adolescent problem jodeling reciprocal effects. NewYork: wiely press.
– Rotter, J. B. (1966); Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological monographs, 80, (1, whole No, 609).
– Royal, J. (1990); External and internal resourcesin transcultural transition. University mayland college park. Dal. B 52/03, P. 1736.
– Psychman, M. S. (1997); thories of personality. University of maini at orono, an international thomson. Brock-cole. Publishing company.
– Sandfred, B. W., and Frank, B. (1985); sefl-esteem and life. NewYork: pergamon press.
– Sayers, O., Kohn, W., Freco, M., and Bellach, C. (2001); social reasning: A source of influence on aggression. Clinical psychology Rewiew. Vol. 21, No.3, P447-469.
– Schneider, M., and Robing, A. (1975): Turtle manual. Unpublished manuscript, state university of. NewYork: at stony Brook,
– Schwoeri, L. D., and Deluuca, E. (1998); The impact of divorce on Family patterns of behavior. Children’s social adjustment and parenting temple university. DAL- A59/06, P. 1925, Dec. 1998.
– Shaftel, F. R., and shaftel, G. (1967); Role-playing for social values: Decision making in the social studies. Englewood cliffs, N.J. : prentice- Hall.
– Shahler, P., Varni, e., Fairclough., S, and Buther, V. (2002). Problem-solving deficits, dependency and deppresive and aفایل ورد کامل بررسی اثر بخشی آموزشی گروهی مهارت حل مساله در افزایش عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانشجویان ۴۰۷۰۶ صفحه در wordity sympions, congntive therapy and research.
– Sharma, T., and et. al., (1999); Review of social congnitive problem-sovling interventions with children. Psychological Bulletin, 88, 109-143.
– Shavelson, R. J. (1976); on the structure of social self concept. Journal of personality and psychology. NewYork: 170: 52 – ۵۶.
– Shure, M. B. ( 1991); Resilience as a problem-solving skill paper presented at the fostering Resilience confernce, Washington, DC. IMGI.
– Shure, M. B. and spivak, G. ( 1982); Interpersonal cognitive problem-solving (ICPS): A training program for the inter madite elementary grads. Philadedphia. Haken, Mann university. Department of Mental Health science.
– Skinner, B. F. (1968); the technology of teaching. NewYork: Appleton-century-crofts.
– Spivack, G., and shure, M. B. (1974); social adjustment of young children. San francisco: Josey Bass.
– Stanard, ch. (2000); A dolescence and youty depression. Journal of psychoogy and psychiatry, 77 (8), 102-110.
– Tellado, G. S. et.al. (2003). An evaluation case: the implementaion and evaluation of a problem-solving training program for adolescents. Evaluationa and program planning, 7(2), 179-188.
– Vuchinich, P, L. (1998); social adjustment psychology (3.nd. ed) U. S. A: psychology press.
– Wallas, G. (1982); the art of thought NewYork: Harcourt, Brace and world.
– Ward, L., and Balwin, H. (1997); child hood depression. Journal of psychology and psychiatry, 31 (1), 174-222
– Weissberg, R. P., Gesten, E. L., Leibern, nol., doherty, shehmid and Hotton, H (1988); the rockestersocial, problem solving program. A. Training mental for teacher of and 7 the grade children, N, Y. university of Rochester.
– Wiessman, E. ( ) Effects of a social skills training program on social adjustment of persons with head in juries. Illinois Institute of technology. DAL. B 54/07, P. 3844.
– Weithen, W., and lioud, A. M. (1997); psychology applied to modern life adjustment in the 905. spacific. Grove Brook/cole. Publishing company.
– Wichroskin, F. (2001); caregiver social problem solving abilities and family member adjustment to recent onset physical discability.
– Witten. (1984); psychology key Deaux, Brooks/cole. Publishing company.
– Yelon, S. Th. And weinstein, G. W. (1977); A teachers, Workd; psychology in the classroom. NewYork: Mc Graw- Hill.