فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word دارای ۱۱۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word :

دانلود فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : ۱۰۶صفحه

قسمتی از متن :

پژوهش حاضر به رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه پرداخته است. این پژوهش از نظر هدف در زمره پژوهش های کاربردی محسوب می شود و با استفاده از روش تحقیق همبستگی انجام شد. در پژوهش حاضر جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه هستند که در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ به تحصیل اشتغال دارند. براساس گزارش سازمان آموزش و پرورش تعداد این دانش آموزان ۳۴۸۶ نفر می باشد. در پژوهش حاضر با توجه به جدول کریجسی و مورگان تعداد ۳۷۴ نفر از این دانش آموزان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای انخاب آنها از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی استفاده شد. برای این منظور از بین دبیرستانهای شهر تربت حیدریه ۸ دبیرستان و از بین کلاس های دوم دبیرستان دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها در این پژوهش به روش میدانی و پرسشنامه بسته می باشد. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های: فرسودگی تحصیلی مربوط به مدرسه سالما- آرو و نا آتانن ( ۲۰۰۵)، سخت رویی توسط کوباسا و همکاران (۱۹۷۹) و انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (AMS) استفاده شد. در تحقیق حاضر جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده و از طرفی به منظور اثبات یا رد فرضیه های تحقیق از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده و در کلیه تجزیه و تحلیل های آماری این پژوهش از نرم افزار SPSS-19 استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بوده که بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه رابطه وجود دارد.
کلید واژه ها: سخت رویی، انگیزش تحصیلی و فرسودگی تحصیلی

فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول کلیات تحقیق
۱.۱ مقدمه ۲
۱.۲ بیان مسئله ۶
۱.۳ ضرورت های انجام تحقیق ۸
۱.۴ اهداف تحقیق ۹
۱.۴.۱ هدف اصلی ۹
۱.۴.۲ اهداف اختصاصی ۹
۱.۵ فرضیه های تحقیق ۱۰
۱.۵.۱ فرضیه اصلی ۱۰
۱.۶ فرضیه های فرعی ۱۰
۱.۷ تعاریف نظری مفاهیم ۱۰
۱.۷.۱ فرسودگی تحصیلی ۱۰
۱.۷.۲ سخت رویی ۱۱
۱.۷.۱ انگیزش تحصیلی ۱۲
۱.۸ تعاریف عملیاتی مفاهیم و متغیرها ۱۲
۱.۸.۱ فرسودگی تحصیلی ۱۲
۱.۸.۲ سخت رویی ۱۲
۱.۸.۱ انگیزش تحصیلی ۱۲
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق
۲.۱ مقدمه ۱۴
۲.۲ فرسودگی تحصیلی ۱۴
۲.۲.۱ تاریخچه مفهوم فرسودگی ۱۶
۲.۲.۲ مراحل فرسودگی ۱۷
۲.۲.۲.۱ دیدگاه مسلچ ۱۷
۲.۲.۲.۲ دیدگاه پستونچی ۱۸
۲.۲.۲.۳ مراحل فرسودگی تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه ساراسون ۱۹
۲.۲.۳ عوامل فرسودگی تحصیلی ۲۰
۲.۲.۴ تعارض و ابهام نقش ۲۱
۲.۲.۴.۱ گرانباری و کمباری نقش ۲۱
۲.۲.۵ نشانه های فرسودگی تحصیلی ۲۱
۲.۲.۶ عوارض فرسودگی تحصیلی ۲۲
۲.۲.۷ رویکرد های مختلف نسبت به فرسودگی تحصیلی ۲۲
۲.۲.۷.۱ رویکرد بالینی ۲۲
۲.۲.۷.۲ رویکرد روانشناختی- اجتماعی ۲۳
۲.۲.۷.۳ رویکرد تبادلی چرنیس ۲۳
۲.۲.۷.۳.۱ مدل کاپنر ۲۵
۲.۲.۷.۴ رویکرد ساختاری ۲۵
۲.۲.۷.۴.۱ سازمان آموزشی ۲۶
۲.۲.۷.۴.۲ جو سازمان آموزشی ۲۷
۲.۲.۷.۴.۲.۱ تئوری سیستمهای اجتماعی و جو سازمان آموزشی ۲۷
۲.۲.۷.۴.۲.۲ جو سازمانی و روابط سازمان آموزشی ۲۸
۲.۲.۷.۴.۳ ویژگیهای مدرسه سالم ۲۹
۲.۱ سخت رویی ۲۹
۲.۱.۱ تاریخچه ی سخت رویی ۳۱
۲.۱.۲ شاخص های سخت رویی ۳۲
۲.۱.۳ ویژگی های سخت رویی ۳۲
۲.۱.۴ پیامدهای سخت رویی ۳۳
۲.۱.۵ مکانیزمهای مداخلاتی سخت رویی در ارتباط بین استرس و بیماری ۳۵
۲.۱.۶ عوامل سخت رویی روانشناختی ۳۷
۲.۱.۶.۱ عوامل سرشتی ۳۷
۲.۱.۶.۲ عوامل زیست شیمیایی ۳۷
۲.۱.۶.۳ یادگیری ۳۷
۲.۱.۷ همبسته های سخت رویی ۳۷
۲.۱.۸ سلامت روان و سخت رویی ۳۹
۲.۱.۱ نظریه و دیدگاههای سخت رویی ۴۱
۲.۱.۲ انگیزش ۴۲
۲.۱.۳ عوامل موثر بر انگیزش ۴۵
۲.۱.۴ انگیزش درونی و بیرونی ۴۷
۲.۱.۵ رویکرد های انگیزش تحصیلی ۴۹
۲.۱.۵.۱ رویکرد کلاسیک یا سنتی ۵۰
۲.۱.۵.۲ رویکرونئوکلاسیک یا روابط انسانی ۵۰
۲.۱.۵.۳ رویکردهای روانشناختی در زمینه انگیزش تحصیلی ۵۱
۲.۱.۵.۳.۱ نظریه لذت طلبی ۵۱
۲.۱.۵.۳.۲ نظریه عزایز ۵۱
۲.۱.۵.۴ نظریه تقویت ۵۲
۲.۱.۵.۵ نظریه شناخت ۵۲
۲.۱.۶ نظریه‌های انگیزش تحصیلی ۵۳
۲.۱.۶.۱ نظریه‌های فعال‌سازی انگیزش ۵۳
۲.۱.۶.۱.۱ نظریه سلسله مراتب نیازها ۵۳
۲.۱.۶.۱.۲ نظریه دو جنبه‌ای انگیزش انسان (y,x) ۵۵
۲.۱.۶.۱.۳ نظریه دوعاملی انگیزشی ۵۵
۲.۱.۶.۱.۴ تئوری لذت‌گرایی مک‌کللند ۵۶
۲.۱.۶.۱.۵ نظریه نیازهای زیستی، تعلق و رشد ۵۷
۲.۱.۶.۲ نظریه‎های فرآیندی ۵۷
۲.۱.۶.۲.۱ نظریه انتظار و احتمال ۵۸
۲.۱.۶.۲.۲ نظریه برابری ۵۹
۲.۱.۶.۲.۳ نظریه هدف‎گذاری ۵۹
۲.۱.۶.۲.۴ نظریه تقویت و اصلاح رفتار ۵۹
۲.۱.۷ بررسی انگیزش تحصیلی ۶۰
۲.۱.۷.۱ شکوفا شدن انگیزش تحصیلی ۶۱
۲.۱.۷.۲ انگیزش تحصیلی در دانش آموزان ۶۲
۲.۲ مدل پژوهش ۶۳
۲.۳ پیشینه تحقیق ۶۳
۲.۳.۱ تحقیقات انجام شده داخل کشور ۶۳
۲.۳.۲ تحقیقات انجام شده خارج کشور ۶۶
۲.۳.۳ نتیجه گیری از پیشینه مطالعات انجام شده ۶۷
فصل سوم روش تحقیق
۳.۱ مقدمه ۶۹
۳.۲ روش تحقیق ۶۹
۳.۳ فرضیه های تحقیق ۶۹
۳.۳.۱ فرضیه اصلی ۶۹
۳.۴ فرضیه های فرعی ۶۹
۳.۴.۱ مدل فرضیات تحقیق ۷۰
۳.۵ جامعه آماری ۷۰
۳.۶ نمونه و روش نمونه گیری ۷۰
۳.۷ روش گردآوری اطلاعات ۷۰
۳.۸ ابزار گردآوری اطلاعات ۷۱
۳.۸.۱ پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ۷۱
۳.۸.۱.۱ روایی و پایایی ۷۱
۳.۹ پرسشنامه سخت رویی کوباسا (HS) ۷۲
۳.۹.۱.۱ روایی و پایایی ۷۲
۳.۹.۲ پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (AMS) ۷۲
۳.۹.۲.۱ روایی و پایایی ۷۳
۳.۱۰ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۷۳
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
۴.۱ مقدمه ۷۵
۴.۲ مشخصات جمعیت شناختی پاسخگویان ۷۵
۴.۲.۱ پایه تحصیلی ۷۵
۴.۲.۲ رشت تحصیلی ۷۶
۴.۳ آزمون فرضیه های پژوهش ۷۷
۴.۳.۱ فرضیه های فرعی ۷۷
۴.۳.۲ فرضیه اصلی ۸۲
۴.۳.۲.۱ تحلیل رگرسیون با روش ورود مکرر (ضریب همبستگی چند متغیره) ۸۲
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
۵.۱ نتیجه گیری ۸۵
۵.۲ محدودیتهای پژوهش ۹۱
۵.۳ پیشنهادات پژوهش ۹۱
منابع ۹۴

 
فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۱-۲ پیشایندها و پیامدهای خصوصیات شخصیتی سخت رویی ۳۳
جدول ۱-۴ توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی ۷۵
جدول ۲-۴ توزیع دانش آموزان بر حسب رشت تحصیلی ۷۶
جدول ۳-۴ محاسبه ضریب همبستگی بین سخت رویی با فرسودگی تحصیلی ۷۷
جدول ۴-۴ محاسبه ضریب همبستگی پیرسون بین مولفه های سخت رویی با فرسودگی تحصیلی ۷۸
جدول ۵-۴ محاسبه ضریب همبستگی پیرسون بین انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی ۷۹
جدول ۶-۴ محاسبه ضریب همبستگی پیرسون بین ابعاد انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی ۸۰
جدول ۷-۴ ضرایب همبستگی چندگانه سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان با روش ورود مکرر ۸۲

 
فایل ورد کامل مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ۱۱۶ صفحه در word
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار ۱-۲ مدل مفهومی ارتباط سخت رویی، استرس و بیماری ۳۶
نمودار ۲-۲ تحولات تاریخی نگرش مدیریتی و روانشناسی به انگیزش تحصیلی ۵۳
نمودار ۳-۲ فرایند انگیزش از طریق ارضای نیازها ۵۴
نمودار ۴-۲ الگوی ساده انتظار ۵۸
نمودار ۱-۴ توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی ۷۶
نمودار ۲-۴ توزیع دانش آموزان بر حسب رشت تحصیلی ۷۷
نمودار ۳-۴ آزمون همبستگی پیرسون ۷۸
نمودار ۵-۴ آزمون همبستگی پیرسون ۸۰