فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در word دارای ۲۷ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در word :

دانلود فایل ورد کامل مقاله تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجیِ آموزشی) مدیران مدارس متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دخ ۲۷ صفحه در wordتر

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : ۲۴صفحه

قسمتی از متن :
چکیده
هدف از انجام پژوهشِ توصیفی – پیمایشی حاضر، تعیین نیازهای آموزشی (نیازسنجی آموزشی) مدیران مدارس متوسطه استان مرکزی در ارتباط با دانش آموزان دختر بوده است. جامعه ی آماری تحقیق شامل تمامی مدیران مدارس متوسطه دخترانه¬ی استان مرکزی بوده¬اند و نمونه از جامعه ی مذکور و با روش نمونه گیری خوشه¬ای انتخاب شده است. اطلاعات در این تحقیق به دو روش توصیفی و پیمایشی جمع آوری شده و ابزارِ پژوهش نیز پرسشنامه¬ی محقق ساخته و براساس فن دلفی بوده است. برای پاسخگویی به سوال های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده‌های به دست آمده، از روش‌های آمار توصیفی شامل فراوانی و درصد، و آمار استنباطی شامل آنالیز واریانس ناپارامتری فریدمن و آزمون خی دو استفاده شده است. نتیجه¬ی پژوهش نشان می¬دهد که مدیران مذکور در زمینه¬ی مسایل و موضوعات بدنی، روانی – عاطفی، اجتماعی، آموزشی، و اقتصادیِ دانش¬آموزان دختر به آموزش¬هایی نیاز دارند که به ترتیب بیش-ترین نیاز در این زمینه¬هاست: مسایل و موضوعات نیاز جنسی دختران؛ اعتماد به نفس و راه های افزایش آن در دختران؛ نحوه ی ارتباط دختران با جنس متفاوت؛ افت تحصیلی و چگونگی رفع آن؛ و آسیب هایی که از لحاظ اقتصادی در کمین دانش آموزان دختر در این سنین می باشد، و راه های رفع آن ها.
واژگان کلیدی: نیازسنجیِ آموزشی، مدیران مدارس متوسطه، دانش¬آموزان دختر.

مقدمه
امروزه در تمام سازمان ها بر وجود مدیریت و اهمیت آن تأکید فراوان می شود، زیرا وظیفه مهم و خطیر مدیر، رساندن سازمان به اهدافش می باشد. به عبارت دیگر هر سازمانی دارای اهدافی است که به خاطر آن تشکیل می گردد و مدیریت است که باید تلاش کند به این اهداف دست یابد. اهمیت مدیریت در نظام هایِ آموزش و پرورش دو چندان می شود وقتی بدانیم این نظام ها هر ساله بودجه های کلان جوامع را به خود اختصاص می دهند، با تعداد بسیار زیادی از دانش آموزان، معلمان، والدین و… در ارتباطند و اکثر مردم به نوعی از آن ها انتظار دارند. علاقه بند (۱۳۸۰، ص ۱۰) در این زمینه می گوید: «از سویی، تقاضا برای آموزش و پرورش، رشد بی سابقه ای پیدا کرده است، به طوری که با افزایش تعداد دانش آموزان در سطوح مختلف آموزشی، تأسیس مدارس و مراکز آموزشی جدید، استخدام معلمانِ بیشتر و سرمایه گذاری افزون تر ضرورت یافته است. از سویی دیگر ضرورت تغییر در تصمیم گیری و سیاست گذاری، بهبودِ کیفی و ایجاد فرصتهای برابر آموزشی برای همگان، نقش خطیر مدیریت نظام آموزشی را به وظیفه ای سنگین و پرمسؤولیت مبدل ساخته است».
این نقش خطیر و مهم مدیریت آموزشی در کشورهای در حال توسعه کاملاً قابل مشاهده است، زیرا با اینکه نرخ سواد در این کشورها از ۲۵% به ۷۵% افزایش پیدا کرده است اما در مقایسه با کشورهای توسعه یافته که تقریباً همه افراد این جوامع آموزش متوسطه را دریافت می کنند و ۳/۱ تا ۲/۱ آن ها به نوعی از آموزش بعد از متوسطه بهره مند می شوند، هنوز بسیار فاصله دارند (سوآرز و اوین ، ۲۰۰۴، ص۲۳۸). بنابراین مدیریت آموزشی، به ویژه در جوامع در حال توسعه در زمان کنونی که با پیشرفت و توسعه همه جانبه و همه روزه، بر اساس اختراعات و نوآوری ها همه چیز در حال تغییر و تحول است، امری اساسی و حیاتی است و مدیران نه تنها باید با این تغییرات و نوآوری ها آشنا باشد، بلکه باید اداره کننده فن آوری هایِ جدید مخصوصاً در زمینه ارتباطات و اطلاعات باشند(مارتین ، ۱۹۹۱، ص ۶۵۶).
مدیران نیز در صورتی می توانند به وظایف خود بپردازند و سازمان ها را به اهداف شان برسانند که شرایط، موقعیت و بستر مناسبی برای فعالیت داشته باشند. پرداختن به نیازهای مدیران و تعیین آن ها، مخصوصاً از طریق علمی فعالیتی در این راستا است. بی شک، تعیین نیازهای آموزشی مدیران آموزش و پرورش، نوعی تسهیل شرایط و موقعیت فعالیت آن ها است؛ امری که این پژوهش به دنبال آن است. بنابراین ما تلاش خواهیم کرد که با تعیین نیازهای آموزشی مدیران متوسطه در ارتباط با دانش آموزان دختر، شرایط و موقعیت فعالیت آنان در آموزش و پرورش را تسهیل کنیم.
اگر آموزش و پرورش را به رشد تمام توانایی ها و استعدادهای دانش آموزان تعریف کنیم (مندیراتا ، ۲۰۰۲، ص۱۹۹)، و از اهداف مهم آن، ایجاد رضایت فردی در دانش آموزان، مجهز کردن آنان به دانش مورد نیاز و آموختن مسئولیت های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و … بدانیم (مارتین، ۱۹۹۱، ص۷)، بی شک مدیران آموزشی نقش اساسی در برآوردن موارد مذکور خواهند داشت.