فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word دارای ۲۷ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word :

دانلود فایل ورد کامل مقاله بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری ۲۷ صفحه در word

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : ۲۴صفحه

قسمتی از متن :
هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی دختران نوجوان و میزان مسئولیت پذیری آنها می باشدو از نوع تحقیقات همبستگی است که برای اجرای آن از دو روش معمول در تحقیقات جامعه شناسی به نام های روش اسنادی و روش پیمایشی استفاده شده است. در روش اسنادی جهت تدوین چارچوب نظری تحقیقی به مطالعات انجام گرفته قبلی و نظریات جامعه شناسی و روانشناسی در تحلیل مسئولیت پذیری و تاثیر پایگاه اقتصادی و اجتماعی بر آن پرداخته شده و پس از ارزیابی تحقیقات و نظریات مرتبط با موضوع از یک طرف شناخت وضعیت فعلی جامعه و از طرف دیگر به تدوین شاخص و متغیرهای تحقیق پرداخته شده است. پس از تعریف عملی متغیرها امکان تهیه ابزار تحقیق ( پرسشنامه ) فراهم گردید در بخش دوم مقاله با استفاده از روش پیمایشی و بهره گیری از تکنیک پرسشنامه به عنوان ابزار تحقیق کار جمع آوری داده ها انجام گردید.جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسط منطقه ۱۶ تهران که شمار آنها برابر با ۵۵۴۱ دانش آموزان و محدوده زمانی آن نیز سال تحصیلی ۹۰- ۱۳۸۹ می باشد.همچنین بر اساس فومول کوکران پس از دریافت اطلاعات لازم حجم نمونه ۳۰۰ نفر برآورد گردید. روش نمونه گیری در این پژوهش نمونه گیری سهمیه ای است بدین صورت که ابتدا لیست تمام مدارس متوسط دخترانه منطقه ۱۶ شهر تهران با تعداد دانش آموزان هر مدرسه تهیه گردید و سپس به صورت متناسب در هر ناحیه سهم هر ناحیه و مدرسه مشخص گردید.
قلمرو موضوعی تحقیق در حیطه رابطه بین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی خانواده دانش آموزان و میزان مسئولیت پذیری آنهااست. قلمرو زمانی تحقیق نیمسال اول ۱۳۹۰-۱۳۸۹ می باشد. ابراز جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه است . جهت روایی پرسشنامه ،پس از تدوین سوالات پرسشنامه به ۱۰ نفر از کارشناسان و اساتید دانشگاه مرتبط با موضوع پژوهش پرسشنامه جهت اظهار نظر کارشناسی و رفع ایرادات ارائه شد و نظرات اصلاحی آن اعمال و پرسشنامه نهایی تکمیل گردید و پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب الفای کرونباخ محاسبه گردید و مقدار آن ۰.۸۱ بدست آمده که نشان دهنده پایایی مناسب می باشد.جهت بررسی فرضیات پژوهش از از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده نمودیم و مشخص گردید که افزایش سطح تحصیلات پدر ومادر خانواده خانواده بر میزان مسئولیت پذیری دختران نوجوان تاثیر مثبت و زیادی داردوبا افزایش میزان تحصیلات والدین خانواده میزان مسئولیت پذیری دختران نوجوان افزایش می یابدوهمچنین ارتقاءجایگاه شغل پدر خانواده بر میزان مسئولیت پذیری دختران نوجوان تاثیر مثبت دارداما این تاثیر پذیری شدیدنیست ودر نهایت اشتغال مادر ،مناسب بودن محل سکونت دختران وافزایش سطح درآمدی خانواده با مسئولیت پذیری دختران نوجوان ارتباط معنی دار و مثبتی داردو می تواند میزان مسئولیت پذیری دختران نوجوان را افزایش دهد.

کلید واژه ها: پایگاه اجتماعی -اقتصادی،میزان مسئولیت پذیری ،درآمد خانواده،تحصیلات والدین،شغل والدین،محل سکونت.

۱.مقدمه وبیان مسئله
امروز جامعه در حال پیشرفت، نیازمند افرادی مسئول و خودکفا است و آموزش مسئولیت پذیری به کودکان نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه است.
بایستی شرایطی فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهای نگرش و ارزشیابی پیدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصمیم گیری کنند. تصمیماتی که آنان را در این دنیای پیچیده به سوی زندگی بارور و رضایت بخش رهنمون کند. انسانهای امروز بیش از بیش نیازمند پذیرش مسئولیت برای زندگی و سرنوشت خود هستند و این امر میسر نمی شود مگر اینکه مبنای آموزش و پرورش آنها مبتنی بر افزایش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعیین سرنوشت و ساخت کیفیت زندگیشان باشد و برای رسیدن به این اهداف، سعی و کوشش و برنامه ریزی دقیق لازم است.
افراد در طی فرایند جامعه پذیری مهارت هایی را که برای زندگی در جامعه ضروری است فرامی گیرند. فرایند جامعه پذیری در برگیرنده تأثیرات متفاوتی است که در طول زندگی بر فرد وارد می آید مهترین این تأثیرات عبارت است از تأثیر عوامل جامعه پذیری یعنی افراد، گروه ها و نهادهای مهمی که وضعیت های ساختی را که جامعه پذیری درون آنها رخ می دهد فراهم می سازد.
چهارعامل از عوامل یاد شده یعن خانواده، مدرسه، گروه همسالان و وسایل ارتباط جمعی به ویژه در جوامع نوین حائز اهمیت زیرا عوامل مذکور به طور مداوم و مؤثر بر هرکسی تأثیر می گذارند.
در رابطه با خانواده و تأثیر آن بر جامعه پذیری فرد روانشناسان تربیت اولیه را در شکل گیری شخصیت کودک بسیار مؤثر دانسته اند فروید اولین کسی است که نقش نخستین تربیت را در تشکیل شخصیت کودک عنوان کرد و جامعه شناسان را بر آن داشت تا از این دریچه به افراد و گذشته آنان بنگرند چرا که شخصیت هر فرد از ترکیب دو زمینه فطری و اکتسابی صورت می پذیرد.
در رابهط با تأثیر مدرسه در اجتماعی شدن دانش آموزان باید گفت که یکی از عملکردهای مهم آموزش و پروش اجتماعی کردن افراد جامعه است در آموزش رمسی یا نظام آموزشی، مدرسه علاوه بر انتقال دانش و مهارت های فنی و اجتماعی کردن افراد به همسازی آنها با اخلاق اجتماعی و همنوایی گروهی آنها از طریق انتقال ارزش ها و هنجارها اهتمام می ورزد و به عبارت دیگر آموزش رسمی نقش مهمی در رفتار فردی، رفتار گروهی و رفتار اجتماعی دارد فرد از طریق آموزش در مدسه و شرکت فعال در گروه های همکلاسی در ارتباط با گروه های آموزشی و تحت رهبری معلم و مدیر آمادگی لازم برای مشارکت در زندگی گروهی پیدا می کند.