فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word دارای ۱۳۴ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word :

دانلود فایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در word

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : ۱۲۴صفحه

قسمتی از متن :

قرن بیستم به عنوان عصر اضطراب نامیده می شود هر چند که ترس و اضطراب و سایر هیجانات از زمان پیدایش انسان با وی همراه بوده و در واقع به قدمت خود بشر می باشد . با اینکه ترس از زمانهای قدیم مطرح بوده اما اضطراب و تفاوت آن با ترس و نفوذ آن در شرایط زندگی تنها مدت کوتاهی قبل از قرن بیستم شناخته شده است(۱) . به همین جهت ابن حزم در بررسی خود می نویسد من دریافته ام که همه انسانها گریز از اضطراب را به عنوان یک هدف زندگی مورد توجه قرار می دهند به طوری که حتی دوست ندارند کلمه ای را بر زبان بیاورند و یا عملی انجام دهند که امید ندارند آن کلمه یا عمل می تواند روحشان را از اضطراب برهاند (۲).
روان شناسی ورزشی که به عنوان شاخه ای از علم تربیت بدنی است به شناخت جنبه های روانی افراد و ارتباط آن با یادگیری مهارتهای ورزشی و مسائل اجتماعی افراد می پردازد.
مسائل هیجانی در روان شناسی خصوصا روان شناسی ورزشی همواره مد نظر بوده است. زیرا همه رفتارها نتیجه هیجانهای مختلف می باشد. ترس، خشم، تنفر، افسردگی، غرور، یأس، امید، سرگشتگی، بی علاقگی و اضطراب همگی تحت عنوان هیجان مطرح می شوند که شایعترین آن اضطراب است(۳). که تأثیر زیادی روی یادگیری افراد دارد، لذا عواملی چون فشارهای اقتصادی – اجتماعی و محرومیت های عاطفی و تعارضات روانی مانع اصلی ظهور توانائیها و استعدادهای بالقوه شاگردان و شکوفایی اندیشه های خلاق آنان می شود (۴).
از طرفی انسان موجودی است دارای روح و جسم و هر یک به تناسب باید رشد کند(۵). چون نیرو از طریق روح به جسم منتقل می گردد بنابراین روح بایستی این آمادگی را داشته باشد در غیر اینصورت به عنوان یک مانع عمل کرده و نیرو را به شکل مطلوب به جسم منتقل نمی کند.
در بینش اسلامی نیز میان بدن و روح تأثیر و ارتباط متقابل و انفکاک ناپذیر وجود دارد و سلامت یا ضعف و بیماری بدن در نشاط و فعالیت و یا افسردگی و ناتوانی روح اثر مستقیم دردهای جسمانی و اضطراب های روحی دو عامل مهم هستند که ضمن تأثر گذاشتن بر یکدیگر سلامت جسم و روح را از شخص مبتلا باز می ستانند و وی را از استعدادها شگرف روانی باز می دارند و او را در چنبره عقده های روانی خردکننده گرفتار می سازند به این ترتیب تا زمانی که پیکر و روان را به مفهوم کامل کلمه نیرومند و پاک نسازیم امکان بهره گیری از قدرتهای نهفته طبیعی نفسانیات خویش را پیدا نخواهیم کرد (۷).
اولین بار فرورید نقش عمده اضطراب را در تئوری شخصیت و سبب شناسی روان رنجوری روان تنی پیشنهاد کرد. اهمیت این پدیده به عنوان هیجان اصلی انسان به طور گسترده توسط دانشمندان طب و رفتار مورد توجه قرار گرفته و اغلب آنان اضطراب را عارضه بنیادی موجود بشر دانسته اند. با در نظر گرفتن زندگی جوامع معاصر و حوادثی از قبیل جنگ و منازعات مخرب ومضر، در سالهای اخیر تئوریهای اضطراب گسترش یافته و انتشار مقالات نتایج تحقیقات در مورد این پدیده همچنان در حال افزایش است بااین حال به علت پیچیدگی و ابهام مفاهیم تئوری آن و عدم وجود ابزار دقیق جهت اندازه گیری و ملاحظات اخلاقی در زمینه تحقیقات آزمایشگاه ونیز به دلیل گوناگونی تفاسیر و تعابیر فرضیه ای یک معنی مشترک و رسمی از اضطراب استنتاج نشده است. با این وجود پیشرفت قابل ملاحظه در این مطرح طی دهه اخیر غیر قابل انکار است (۸).

۲- خبیری، محمد. مجموعه مقالات کنگره ورزش از دیدگاه پزشکی. مقاله: بررسی کاهش میزان اضطراب و افسردی از طریق ورزش و فعالیتهای بدنی. ناشر: شرکت پخش فردوس، ۱۳۷۲.
۳- فراست، روبن ب. روان شناس ورزش. ترجمه عیدی علیجانی و مهوش نوربخش. تهران: سازمان تربیت بدنی ، ۱۳۶۶.
۴- افروز، غلامعلی. مقدمه ای بر روان شناسی آموزش و پرورش کودکان استثنایی چاپ هفتم، تهران: انتشارات دانشگاه تهران، ۱۳۶۴.
۵- نقیب زاده، میرعبدالحسین. اصول و فلسفه آموزش و پرورش. تهران: انتشارات طهوری، ۱۳۶۶.
۶- نمازیزاده مهدی و بهمن سلحشور. تربیت بدنی عمومی . تهران: انتشارات سمت، ۱۳۶۹.
۷- مورسل آلبرت و پروفسور آینسلی میرز. تقویت حافظه و مهار اضطراب . ترجمه هوشیار رزم آزما. تهران: انتشارات آرمان، ۱۳۶۸.
۸- Silva and Weinberg “Psychological foundation of sport” North Texas university Denon, 1984.
۹- Cratty Brayant J. Psychology in contemporary guidance for coaches and athletic, 1973,
۱۰- Harris Bettele and Drothy “sport psychology mental skills for physical people leisure press, 1984.
۱۱- Darvin charles. The expression of Emotions in man and animals, Chicago, the university press, 1965.
۱۲- Freud. S, the problem of aفایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در wordiety, New York, Norton, 1936.
۱۳- May R., the meaning of aفایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در wordiety New York Ronald press, 1950.
۱۴- Spielberger manual of the stat-traite aفایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در wordiety inventory and depression press inc, 1983.
۱۵- Izard carol-patterns of emotions a new analysis aفایل ورد کامل مقاله مقایسه میزان اضطراب دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار مقطع متوسطه شهرستان قوچان ۱۳۴ صفحه در wordiety and depression – New York – Acadomic press, 1972.
۱۶- Magill, Richard A, motor learning. Brown publishers, 1989.
۱۷- Cattle: (R-B) Hand and Book for the sixteen personality factor questionnaire institute for personality and ability testing champing ill U.S.A, 1972.
۱۸- Spieling Lorenzo “international Journal of sport psychology”. 16:312:320, 1985.
۱۹- شاملو، سعید. مکتب ها و نظریات روان شناسی شخصیت چاپ دوم . تهران: انتشارات چهر، ۱۳۶۸.
۲۰- شریعتمداری، علی. مقدمه روان شناس. اصفهان: انتشارات مشعل، ۱۳۶۶.
۲۱- بلاچیک، روبرت. هیجانها. ترجمه محمود رمضان زاده. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی، ۱۳۶۵.
۲۲- فریدمن، هارولد. روش تشخیص بیماریها. ترجمه محمد جعفر فره وش تهران: انتشارات چهر چاپ اول، ۱۳۶۳.
۲۳- متصور، محمد. لغت نامه روان شناسی. تهران: انتشارات هنر چاپ اول: ۱۳۶۵.
۲۴- موری، ادوارد. ج. انگیزش و هیجان. ترجمه دکتر محمد تقی براهنی. تهران: انتشارات چهر، ۱۳۴۹.
۲۵- کاپلان هارولد و بنیامین سادوک. نوروزها و اختلالات شخصیت. ترجمه نصرت الله پورافکاری. تبریز: انتشارات تابش . چاپ سوم، ۱۳۶۹.
۲۶- Beyer. Erick. Pictionary of sport science Germany verlagkorl Hofman, 1987.
۲۷- ربر، آرتور، س – فرهنگ روان شناسی. تهران : انتشارات رشد، ۱۳۶۸.
۲۸- Clark, David H. and Harrison clark, Research process in physical education New Jesy. Prentice Hall, 1970.
۲۹- برد، آن ماری. روان شناسی و رفتاری ورزشی. ترجمه حسن مرتضوی. تهران سازمان تربیت بدنی، ۱۳۷۰
۳۰- گلدبرگ، ریچارد. اضطراب. ترجمه نصرت الله پورافکاری. تبریز انتشارات رسالت، ۱۳۶۹.
۳۱- Harris, Dorothy & Harris Bettel. L. The Athletes Guide to sport Psychology. U.S.A. Leisure press, 1987.
۳۲- شاملو، سعید. بهداشت روانی، تهران: انتشارات رشد، ۱۳۶۸.
۳۳- کاپلان، هارولد و نیامین سادوک. خلاصه روان پزشکی جلد ۲- ترجمه نصرت الله پورافکاری چاپ دوم. تبریز: انتشارات تابش، ۱۳۶۹.
۳۵- Cheffers Jhon and Evaaltan “introjuction to Physical education, 1978.
۳۸-شاهین،ماشا الله.روشهای رفع خستگی درورزشکاران.تهران:انتشارات فردابه،۱۳۷۰-
۳۹- Gill, Dianel. Psychological Dynamics of sport. human kinetic,1989.