فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF

توجه : این فایل به صورت فایل PDF (پی دی اف) ارائه میگردد

 فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF دارای ۲۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در PDF می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل پی دی اف فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF :

دانلود فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF

در قالب pdf و در ۲۳ صفحه،زبان: انگلیسی، شامل:

فایل پی دی اف کامل مقاله isi با موضوع فضاهای دیالوژیک در واگرا و مشارکتی همگرا وظایف یادگیری PDF
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مروری بر تحقیقات قبلی
روش تجزیه و تحلیل مقاله و داده ها
نتیجه گیری
منابع
Abstract
Introduction
Literature review
Method
Results
References
موضوع انگلیسی :Dialogic spaces in divergent and
convergent collaborative
learning tasks
چکیده:خلاصه
هدف – هدف از این مطالعه بررسی چگونگی تشکیل فضاهای دیالوگ (باز،
گسترش و تعمیق) بین دانش آموزانی که در یادگیری مشارکتی واگرا و همگرا مشغولند
وظایفی که توسط معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه فنلاند تنظیم شده است. مفهوم فضای دیالوگ
به یک منبع پویا و مشترک از ایده ها در گفتگو اشاره دارد و شکل ایده آلی را نشان می دهد
تعامل آموزشی، در زمینه های یادگیری مشارکتی، کار خلاق مشترک و مشترک
دانش سازی
طراحی/روش‌شناسی/رویکرد – تحلیل گفتمان فرهنگی-اجتماعی کلاس درس مشاهده‌شده با ویدئو
گفت و گو، مستلزم توسعه یک گونه شناسی تحلیلی جدید، برای بررسی قانون اساسی انجام شد.
فضای دیالوگ داده ها از دو مطالعه کیفی به دست آمده اند، یکی بررسی گفتگو برای ایجاد مشترک
داستان‌های ویدیویی تخیلی در کلاس‌های دبستان (تکلیف واگرا)، دیگری تحقیق مشارکتی
دانش‌سازی در آموزش بهداشت دوره متوسطه (تکلیف همگرا).
یافته ها – فضاهای گفتگو از طریق تنظیمات گروهی و با انتخاب موضوعات دانش آموزان باز شد. که در
وظیفه واگرا، گسترش فضای گفتگوی ناشی از تنظیمات گروهی ناهمگن است، در حالی که
در کار همگرا، از منابع اطلاعاتی متعدد و مختلف درگیر. در مورد تعمیق
از فضای دیالوگ، بحث بازتابی صریح کمیاب باقی ماند. در عوض هنجارهای ناشی از زمینه مدرسه
وظایف و الزامات گفتگوی گروهی را هدایت می کرد.
اصالت/ارزش – این مطالعه زمینه را برای تحقیقات بعدی در مورد این موضوع فراهم می کند
ارکستراسیون فضای دیالوگ در وظایف واگرا و همگرا با ارائه یک گونه شناسی برای عملیاتی کردن
فضای گفتگو برای مقایسه بیشتر، سیستماتیک تر و کمک به درک فرآیندها