فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word دارای ۹۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word :

دانلود چارچوب نظری مدیریت دانش و فناوری اطلاعات (فصل دوم پایان نامه) در ۸۵ صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

قسمتهایی از مبانی نظری:

مقدمه

در سالهای اخر نقش دانش در پشرفت سازمانها بش از پش مشخص شده و اغلب سازمانها با پ بردن به ان امر مهم گراش جدی به سوی مدرت بر دانش را پدا نموده اند.

مدرت دانش شاخه ای جدد از مدرت است که با اجاد هماهنگهای زم و صحح بن جنبه های مختلف آگه های علم و فناوری و ارتباط انسان اهداف سازمان را محقق م سازد و برترهای رقابت آن را حفظ و ارتقا مبخشد.تصور ان فناوری ها و تصور ذهن افراد و تکنکها به تنها و منفرداًمتوانند باعث بسط و گسترش دانش در ک سازمان شوند تصوری نادرست است و باد از طرق مدرت بر دانش فراندی مرکب از سه عنصر فوق را اجاد کردتا دانش سازمان قوی و به روز در سطح سازمان اجاد و به سهولت در اختار همه قرار گرد.(صراف زاده،عل پناه،(۱۳۸۱

در حال حاضر مسائل مطرح است که دگر با راهکار های گذشته قابل حل نستند. وژگ عمده مسائل امروزی در بزرگ و وسعت مزان داده ها و اطعات است که باد جمع آوری، نگهداری، تولد، پردازش، بازاراب و تحلل شوند. ان وژگ که مولد بخش اعظم پچدگ ها ی سازمان است، حرکت به سوی توسعه فن آوری نون به نام فنآوری اطعات را باعث م شود که به کمک آن، کار با داده ها و اطعات فراوان تسهل خواهد شد.
شاد دو دهه قبل بساری از متخصصان اعتقاد نداشتند که عصر صنعت با ان سرعت به عصر اطعات تغر ابد و امروزه بشر آنده ای را رقم بزند که بعد زمان، معلولت جسم، مشکت اقتصادی و ساخت های جغرافا مانع برای حرکت و پشرفت نباشد. امروز دوران گذر از عصر صنعت به فرا صنعت (اطعات) است، گذاری که به سرعت در حال ط شدن و پدد آوردن عصر پرچالش است، به گونه ای که زمه بقا و تداوم حات در آن عصر تجهز به فن آموزی نون بوژه فن آوری اطعات م باشد.(صراف زاده، عل پناه، (۱۳۸۱

فن آوری اطعات عبارت است از گردآوری، ذخره سازی، سامانده، پردازش و نشر اطعات، اعم از صوت، تصور، متن ا عدد که با استفاده از ابزار راانه ای و مخابرات صورت م پذرد.

ان فنآوری حدود دو دهه قبل پا به عرصه مدان های علم و صنعت گذاشته و امروزه به عنوان تخصص بن رشته ای با تلفق علوم راانه ای، راضات، اطع رسان، مخابرات و دانش مدرت در فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word
فهرست فن آوری های نون جهان قرار گرفته است. از طرف دگر بررس پشنه نظری و آراء صاحبنظران نشان م دهد که ضرورت بکارگری مدرت دانش در سازمان انکارناپذر است. عوامل نظر جهان شدن، کوچک سازی دولت ها، شهروند محوری و ضرورت مشارکت شهروندان م طلبد که توجه وژه ای به مدرت دانش به عمل آد. سازمان ها باد بتوانند به گونه ای موثر سرماه های دانش خود را مدرت کنند (ابطح، صلوات،(۱۳۸۵

با توجه به انکه اطعات و دانش در سازمان ها هدفمند و فرآند گرا م باشد، لذا در سازمان های امروزی دانش و سرماه گذاری های دانش از مهمترن معارهای سنجش رشد سازمان م باشد. بنا به همن دل معماری اطعات و سستم مدرت دانش که با اطعات و محتوای دانش در سازمان عجن م باشند، م تواند آن را در رسدن به اهدافش (اثربخش)توانمند سازد.

۲تارخچه مدرت دانش
مدرت دانش مطلب جددی نست . م توان گفت که از صدها سال پش که صاحبان شرکتهای خانوادگ ، تجار ، کشاورزی ، پشه وران و سار حرفه ها مهارتهای مورد ناز را به فرزندان و شاگردان خود انتقال م داده اند مدرت دانش در دهه اخر مورد توجه واقع شده است . (هانس ، .(۲۰۰۹
با ان وجود مطالعات و بررس های مدرت دانش در دهه اخر مورد توجه واقع شده است.
در دسته بندی که از سوی صاحبنظران کسب و کار ارائه گردده ، دهه ۱۹۸۰ را دهه جهش کفت (تاکد بر انکه دستاب به کفت بهتر ، کارکنان هم باد از قدرت فکری خود بهتر استفاده کنند ) .

دهه ۱۹۹۰ را دهه مهندس مجدد ( استفاده از فن آوری اطعات برای بهبود فراندهای کسب و کار و کاهش هزنه ) و دهه ۲۰۰۰ را دهه مدرت دانا لقب داده اند (جعفری و کنتر ، .(۱۳۸۲

در حوال سال های ۱۹۸۰ دانا به صورت فرانده ای به عنوان ک منبع ضروری موجود مورد توجه واقع شده و در ان زمان بود که مفهوم مدرت دانا شناخته شد و به طور گسترده و در تشرح فراندها ،سستم ها ، اختارو فرهنگ ها به طور صرح و آشکار در بهبود خقت و مشارکت مورد استفاده قرار گرفت (لطف ، .(۵۰: ۱۳۸۳

اما تمرکز حاضر بر مدرت دانش ، به طور عمده اغلب بر اثر بخش های اقتصاد تاکد دارد و انجاست که نقش اصل در سطح مدرت دانش مطرح م گردد . چرا که ان آشکار شده است که دستاب به سطح از رفتار اثر بخش برای رقابت عال و سطح با ضروری م باشد و ان مستلزم ان است که همه افراد سازمان در نظر گرفته شوند و ما برای ان کار باد بن شناخت ، انگزش ، رضات فردی ، احساس امنت و خل از عوامل دگر ، کپارچگ و هماهنگ اجاد م کنم (وج ، ۲۰۰۰ ، به نقل از الوان ،.( ۱۳۸۲

امروزه مدرت دانش فقط با فشار اقتصادی اجاد نم شود ، بلکه جنبه مهم مدرت دانش رفتار اثر بخش افراد است . در مدرت دانش امروز تاکد بر ان است که افراد دارای قدرت فکر کردن و تجزه و تحلل مسائل شوند و افراد بشتر دارای وظاف عقن باشند تا فعالت های بعدی . همچنن باد به کارکنان آزادی های فکری داد تا بتوانند در مورد کار خود اظهار نظر بکنند و ان درافت ها در مورد مدرت دانش به صورت دانش به صورت آن اتفاق نفتاده است بلکه در اثر کار و تجربه طون از دهه ۱۹۸۰ به ان طرف شکل گرفته است .

فنآوری اطعات

تعرف فناوری اطعات به دلل ماهت تغرپذری آن باد همراه با ک نگرش دنامک باشد تا استاتک . فناوری اطعات بشتر ک استراتژی ا اندشه، فکری و ابزار در حوزه انسانها همراه با نوآوری است، تعرف فنآوری اطعات را م توان به ک ازجنبه های مهم مرتبط دانست :

.۱فنآوری اطعات ک استراتژی است . .۲فنآوری اطعات کسری مفاهم و فکراست . .۳ فنآوری اطعات کسری ابزاراست . .۴فنآوری اطعات نوآوری است

.۵فنآوری اطعات همراه با انسان است . (زرگر،.(۱۳۸۲

فناوری اطعات عبارتست از تمام اشکال تکنولوژی که به منظور پردازش، ذخره سازی و انتقال اطعات که در ک قالب الکترونک صورت م پذرد. تجهزات فزک که برای ان اهداف به کار م برند، عبارتند از کامپوتر، شبکه و تجهزات ارتباط ، فکس .نرم افزارهای الکترونک.
در واقع فنآوری اطعات چزی فراتر از توانا محاسبات کامپوتر است. امروزه کامپوتر نقش متفاوت از گذشته افا م کند، کاربرد امروزی کامپوترها بشتر به خاطر بحث ارتباط آن است، در صورت که استفاده سنت از کامپوتر بشتر به منظور ذخره سازی و محاسبه بود. ول در دنای امروز کامپوترها به کدگر متصل شده و باعث اجاد شبکه ها شده اند (لوکاس،.(۲۰۱۰
م توان گفت که فنآوری اطعات در تعرف محدود شبه جنبه ا جنبه های مرتبط با فنآوری ک سستم اطعات اشاره دارد و شامل سخت افزار، بانک اطعات، شبکه های نرم افزار و دگر ابزارها م باشد . در ان تعرف فنآوری اطعات م تواند به عنوان ک زر سستم سستمهای اطعات در نظرگرفته شود. برخ مواقع فنآوری اطعات را مترادف با سستم های اطعات مدرت نز بکار م برند و ا م تواند به عنوان ک مفهوم گسترده، در برگرنده چندن سستم اطعات،کاربران و مدرت بکار رود(توربان،.(۲۰۰۶
پشرفتهای حاصل شده در زمنه فنآوری اطعات را م توان ب واسطه ناش از پشرفت اخر دانش مکروالکترونک دانست . زرا نتاج علم و مرتبط با فنآوری بدست آمده در عرصه ترانزستورها، نمه هادی ها و مدارهای کپارچه و تراشه ها چنان بوده است که امروزه تمام شاخصه های اقتصاد را تحت تاثرخود دارند .
فنآوری اطعات امروزه نقش چسب را دارد که بخشهای گوناگون سازمان را به کدگر پوند م دهد . ان عامل همچون تری در ترکش مدرت بوده و همزمان ابزار کنترل و نوآوری است . به طور مشخص فنآوری اطعات عبارت است از فنآوری درافت، انتقال، باراب، پردازش، نگهداری و نماش اطعات که نتجتا سر منشا فنآوری اطعات را م توان از ارسال نخستن پام تلگراف درسال )۱۳۸۴توسط ساموئل مورس)دانست (شمس،۱۳۸۹).

قسمتهایی از پیشینه پژوهش:

در پژوهش ناطق (۱۳۸۷) به بررس نقش و تاثر سرماه اجتماع برتوسعه مدرت دانش و پنج فعالتهای اصل آن شامل خلق، کسب، ثبت، انتقال و کاربرد دانش پرداخته است. جامعه آماری ان پژوهش ۷۰۰ نفر از کارکنان شرکت داده پردازی اران بوده و نمونه آماری آن ۲۲۰ نفر ازکارکنان ان شرکت بوده که به صورت تصادف انتخاب شده اند. افته های پژوهش نشان دهنده ماهت متفاوت اقدامات مدرت دانش است. بر ان اساس اقدامات سخت و اقدامات نرم مدرت دانش از کدگر متماز شده اند. توسعه اقدامات نرم مدرت دانش (خلق، انتقال دانش ) مبتن برعامل انسان و تعامت اثر بخش است که توسط فنآوری پشتبان م شود درحال که اقدامات سخت مدرت دانش (کسب، ثبت وکاربرد ) مبتن بر زرساخت های مناسب از جمله فنآوری، ساختار و مانند آن م باشد همچنن تاثر سرماه اجتماع درگروههای سازمان شرکت داده پردازی اران، برتوسعه فعالتهای نرم مدرت دانش (خلق و انتقال دانش) است، با ان حال رابطه معناداری را با توسعه فعالتهای سخت مدرت دانش (کسب، ثبت واربرد دانش )نشان نم دهد.

فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word
فهرست مطالب فایل ورد کامل چارچوب نظری و سوابق پژوهش مدیریت دانش و فناوری اطلاعات ۹۳ صفحه در word (فصل دوم پایان نامه) به شرح زیر می باشد:

-۱-۲مقدمه
-۲-۲بخش اول: مدرت دانش
-۱-۲-۲مفهوم داده ، اطعات ، دانش
-۱-۱-۲-۲سلسله مراتب کارکردی دانش
-۲-۱-۲-۲شکل های صرح و ضمن دانش
-۳-۱-۲-۲دانش شخص در مقابل دانش سازمان
-۴-۱-۲-۲ماهت وظاف و ماهت تعامت
-۵-۱-۲-۲مراحل تبدل دانش
-۶-۱-۲-۲جران دانش
-۷-۱-۲-۲عناصر اصل دانش از ددگاه صاحب نظران علم مدرت
-۸-۱-۲-۲خصوصات دانش
-۹-۱-۲-۲تارخچه مدرت دانش
-۱۰-۱-۲-۲تعرف مدرت دانش
-۱۱-۱-۲-۲اصول مدرت دانش
-۱۲-۱-۲-۲فراند مدرت دانش
-۱۳-۱-۲-۲مزاای مدرت دانش
-۱۴-۱-۲-۲مدلهای مدرت دانش
-۱۵-۱-۲-۲روکردهای متفاوت به مدرت دانش
-۱۶-۱-۲-۲موانع اجرا مدرت دانش
-۳-۲بخش دوم: فناوری اطعات
-۱-۳-۲اطعات
-۱-۱-۳-۲ارزش اطعات
-۲-۳-۲تکنولوژی
-۳-۳-۲فنآوری اطعات
-۱-۳-۳-۲تارخچه تکامل فنآوری
-۲-۳-۳-۲کاربردهای اصل فنآوری اطعات
-۳-۳-۳-۲وژگ های فنآوری اطعات وانقب اطعات
-۴-۳-۳-۲سستمهای اطعات چست؟
-۵-۳-۳-۲سستمهای اطعات مبتن برکامپوتر
-۶-۳-۳-۲تفاوتهای بن فنآوری اطعات وسستمهای اطعات واطعات
-۷-۳-۳-۲انواع سستمهای اطعات
-۸-۳-۳-۲تاثرات سازمان فنآوری اطعات و سستمهای اطعات
-۹-۳-۳-۲تعامل دو جانبه سازمان و فنآوری اطعات
-۱۰-۳-۳-۲چارچوبهای برای استفاده ازفنآوری اطعات
-۴-۳-۲چگونگ تاثرنظامهای اطعات برسازمان
-۱-۴-۳-۲نظره های اقتصادی
-۲-۴-۳-۲نظره های رفتاری
-۳-۴-۳-۲نظره جامعه شناخت، پاداری شوه ها
-۴-۴-۳-۲نظره فراصنعت ساختار دانشگرا
-۵-۴-۳-۲نظره فرهنگ فنآوری اطعات و فرضهای بنادن
-۶-۴-۳-۲نظره ساس، فنآوری اطعات منبع ساس
-۵-۳-۲کاربرد فنآوری اطعات درسازمان
-۶-۳-۲مزاای فنآوری اطعات
-۷-۳-۲محدودتهای فنآوری اطعات
-۸-۳-۲تحققات انجام شده در داخل وخارج کشور
-۱-۸-۳-۲پژوهشهای انجام شده در داخل کشور
-۲-۸-۳-۲بررس پژوهشهای انجام شده درخارج از کشور

منابع