فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word دارای ۱۵۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word :

دانلود پایان نامه

با موضوع

تأثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی ـ نافرمانی کودکان

فایل بصورت ورد

تعداد صفحات:

۱۴۰

در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:

فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word
فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول : کلیات پژوهش

۱-۱- مقدمه. ۱

۱-۲- بیان مسئله. ۵

۱-۳- اهداف پژوهش…. ۹

۱-۴- ضرورت موضوع پژوهش…. ۱۰

۱-۵- فرضیه پژوهش…. ۱۳

۱-۶- تعریف متغیرهای پژوهش…. ۱۳

۱-۶-۱- متغیر مستقل : قصه درمانی.. ۱۳

۱-۶-۲- متغیر وابسته : اختلال لجبازی – نافرمانی کودک (ODD) 14

فصل دوم : مرور پیشینه

۲-۱- مقدمه. ۱۵

۲-۲- بخش اول اختلال لجبازی – نافرمانی.. ۱۵

۲-۲-۱- اختلال لجبازی- نافرمانی کودکی.. ۱۵

۲-۲-۲- همه گیر شناسی.. ۲۱

۲-۲-۳- ملاحظات تشخیصی و ویژگیهای بالینی.. ۲۴

۲-۲-۴- تشخیص افتراقی.. ۲۸

۲-۲-۵- ویژگیها و اختلال های توأم. ۳۰

۲-۲-۶- بررسی های آسیب شناختی و آزمایشگاهی.. ۳۱

۲-۲-۷- سیروپیش آگهی.. ۳۱

۲-۲-۸- سبب شناسی.. ۳۲

۲-۲-۹- سازوکارهای شناختی رفتاری.. ۳۴

۲-۲-۱۰- درمان. ۳۹

۲-۳- بخش دوم : قصه ، جایگاه و کابردهای بالینی آن. ۴۲

۲-۳-۱- اهداف ادبیات کودکان. ۴۲

۲-۳-۲- روند رشد ادبیات کودکان در جهان. ۴۳

۲-۳-۳- قصه و اهمیت آن. ۴۴

۲-۳-۴- نقش قصه در رشد عاطفی ، اجتماعی و شناختی کودک… ۴۷

۲-۳-۵- معیارهای مورد توجه قصه گو برای انتخاب قصه. ۵۲

۲-۳-۶- نکات مورد توجه قصه گو در حین قصه گویی.. ۵۳

۲-۳-۷- ویژگی های قصه در فرآیند قصه درمانی.. ۵۴

۲-۳-۸- رویه های قصه درمانی.. ۵۵

۲-۳-۹- قصه گویی به عنوان یک راهبرد درمانی.. ۶۲

۲-۳-۱۰- قصه در خانواده درمانی.. ۶۵

۲-۳-۱۱- قصه پردازی در روان درمانی کودک… ۶۸

۲-۳-۱۲- قصه درمانی به شیوه گروهی.. ۶۹

۲-۳-۱۳- قصه در رویکردهای نظری روان درمانی.. ۷۲

۲-۳-۱۴- روان تحلیل گری.. ۷۳

۲-۳-۱۵- روان شناسی فردی (آدلری ) ۷۵

۲-۳-۱۶- شناخت درمانی.. ۷۶

۲-۳-۱۷- رفتار درمانی.. ۷۷

۲-۳-۱۸- پیشینه پژوهش…. ۷۹

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

۳-۱- مقدمه. ۸۸

۳-۲- جامعه آماری.. ۸۹

۳-۳- نمونه و روش نمونه گیری.. ۸۹

۳-۴- ابزار اندازگیری.. ۹۰

۳-۵- پرسشنامه علائم مرضی کودکان CSI-4. 90

۳-۶- اجرا و نمره گذاری پرسشنامه CSI-4. 90

۳-۶-۱- نمره گذاری براساس نمره برش غربال شده ۹۱

۳-۶-۲- نمره گذاری بر اساس شدت نشانه های مرضی.. ۹۱

۳-۶-۳- چگونگی نمره گذاری پژوهشگر. ۹۱

۳-۷- پایایی و اعتبار پرسشنامه در ۴ CSI- 92

۳-۸- وسایل لازم برای قصه درمانی.. ۹۴

۳-۹- طرح درمانی و شرح مختصر جلسات… ۹۵

۳-۱۰- روش تحلیل داده ها ۱۰۵

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده­ها

۴-۱- مقدمه. ۱۰۶

۴-۲- مفروضات تحلیل کوواریانس…. ۱۰۸

۴-۳- فرضیه‌‌ی پژوهش…. ۱۱۳

فصل پنجم : بحث و نتیجه­گیری

۵-۱- بحث و نتیجه گیری.. ۱۱۵

۵-۲- محدودیت های پژوهش…. ۱۱۶

۵-۳- پیشنهادها ۱۱۷

۵-۳-۱- پیشنهادهای پژوهشی.. ۱۱۷

۵-۳-۲- پیشنهادهای کاربردی.. ۱۱۸

منابع و مآخذ

منابع فارسی.. ۱۲۲

منابع انگلیسی.. ۱۲۶

پیوست­ها

پیوست ها ۱۳۰

فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word
فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول (۴-۱) نتیجه اجرای پرسشنامه CSI-4 مربوط به متغییر لجبازی-نافرمانی گروه های آزمایش و کنترل ۱۰۷

(جدول۴-۲ ) خلاصه نتایج مفروضه یکسانی شیب رگرسیون بین متغیر گروه ها و پیش آزمون ۱۰۸

جدول (۴ -۳ ) شاخصه‌های آماری برای محاسبه آزمون کالموگروف اسمیرنف (مفروضه نرمال بودن توزیع داده‌ها) ۱۱۰

جدول (۴ -۴ ) شاخصه‌های آماری برای محاسبه آزمون لوین (مفروضه برابری واریانس‌ها) ۱۱۱

جدول(۴- ۵) خلاصه نتایج مفروضات تحلیل کوواریانس…. ۱۱۲

جدول (۴- ۶) خلاصه نتایج آزمون تحلیل کواریانس…. ۱۱۴

فایل ورد کامل تاثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی نافرمانی کودکان ۱۵۰ صفحه در word
فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار (۴-۱) میانگین پیش آزمون و پس آزمون لجبازی و نافرمانی در هر دو گروه ۱۰۸

نمودار(۴-۲) شیب رگرسیون. ۱۰۹

نمودار (۴-۳) نتایج مربوط به برابری واریانس‌ متغیر لجبازی – نافرمانی در پیش آزمون و پس آزمون ۱۱۱

نمودار(۴-۴) مفروضه خطی بودن رابطه بین پیش آزمون و پس آزمون تحلیل کوواریانس…. ۱۱۲

(نمودار۴- ۵) میانگین تعدیل شده پس از حذف اثر پیش آزمون بر پس آزمون. ۱۱

فصل اول

کلیات پژوهش

۱-۱- مقدمه

امروزه اگرچه شاهد علاقه زیادی در زمینه مراقبت و درمان کودکان مبتلا به اختلال رفتاری هستیم ، اما این امر در حوزه بهداشت روانی پدیده ای نسبتا جدید است ، آغاز توجه به بهداشت روانی کودک را، به وضوح تنها تا مدتی قبل از اوائل قرن بیستم می توان ردیابی کرد . البته مدت زمانی هم طول کشید که در راهنماهای تشخیص اختلال روانی ، فصلی هم به اختلال های روان شناختی و الگوهای ناسازگارانه رفتار کودکان و نشانه شناسی آنان اختصاص یافت . امروز در سایه مطالعات علمی ، دانش ما درباره مشکلات دوره کودکی به طور روز افزون در حال افزایش است . شیوه های مطالعه علمی ، دنیایی از یافته ها و البته سوالهای بیشتر را پیش روی ما گشوده است . این یافته ها طبقه بندی های قبلی را اصلاح می کند ، بسط می دهد و دسته بندی های جدیدی را اضافه می نماید (موریس و کراتوچویل ،ترجمه نائینیان۱۳۸۹ )

براساس DSM-V جدیدترین نسخه راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی پانزدهمین طبقه تشخیصی شامل :

اختلال لجبازی- نافرمانی ، اختلال انفجاری متناوب ، اختلال سلوک ،اختلال شخصیت ضد اجتماعی،آتش افروزی، دزدی بیمارگون وسایر اختلالهای در هم گسیخته خاص و غیر خاص ، کنترل تکانشی و سلوک می باشد. ( راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی ؛۲۰۱۳ )

اغلب کودکان به ویژه در نوجوانی یک دوره منفی گرایی و نافرمانی و نافرمانی خفیف را پشت سر می گذارند و اغلب والدین از خصومت یا جر و بحث کردن های گاه و بی گاه فرزندانشان شاکی هستند . اما اگر چنین رفتارهایی بیشتر اوقات وجود داشته باشند ، چه پیش می آید ؟ کودکان و نوجوانان دارای اختلال لجبازی ـ نافرمانی ، الگوی رفتاری منفی ، خصمانه و نافرمان نشان می دهند که به مشکلات خانوادگی یا تحصیلی مهمی منجر می شود . این اختلال از تمرد و نافرمانی معمولی کودکی و نوجوانی خیلی شدیدتر است . کودکان و نوجوانان مبتلا به این اختلال ، بارها از کوره در می روند ، جرو بحث می کنند ، از انجام دادن آنچه به آنها گفته شده خودداری می کنند و عملا دیگران را می رنجانند . آنها زود رنج ، ناراحت وستیزه جو ، مغرور و حق به جانب هستند . آنها به جای اینکه خودشان را علت مشکلاتشان بدانند ، دیگران را سرزنش می کنند یا اصرار دارند که آنها قربانی شرایط هستند . برخی از کودکان که به این صورت رفتار می کنند ، بیشتر با والدینشان مقابله می کنند تا با غریبه ها ، اما اکثر آنها در هر زمینه ای مشکل دارند .رفتار آنها در عملکرد تحصیلی و روابط اجتماعی شان طوری اختلال ایجاد می کند که احترام معلم ها و دوستی همسالانشان را از دست می دهند . این شکستها باعث می شوند که آنها احساس بی کفایتی و افسردگی کنند (هالجین، و کراس ترجمه سید محمدی ، ۱۳۹۱ )

اولین نشانه های اختلال لجبازی – نافرمانی معمولاً در سالهای پیش از دبستان ، و به ندرت دیرتر از سنین نوجوانی ظاهر می شود . پسرها بیشتر از دخترهای هم سن ، به این اختلال دچار می شوند ، اما بعد از بلوغ این اختلال به طور برابر در دخترها و پسرها شایع است . در برخی موارد اختلال لجبازی –نافرمانی به اختلال سلوک تبدیل می شود . در واقع اغلب کودکان دارای اختلال سلوک سابقه لجبازی و نافرمانی دارند .

با این حال ، همه کودکان دارای اختلال لجبازی –نافرمانی به سمت رفتارهای اخلالگرانه جدی تر که با اختلال سلوک همراه هستند پیش نمی روند (لاهی و همکاران ، ۱۹۹۲ )

به موازات پژوهشهای گسترده ، که به شناخت و آگاهی بیشتر درباره انواع ، نشانه ها ، عوامل زمینه ساز و تمیز بین اختلال های رفتاری کودکان انجامیده ، حجم مطالعات در مورد درمان روان شناختی آنها نیز به سرعت در حال افزایش است .روش های منتج از سیستم های نظریه ای اولیه (روان تحلیل گری ، رفتارگرایی ، سیستم های خانواده و نظریه های مربوط به رشد ) مدام در حال نوپردازی و اصلاح و تعدیل هستند . در کنار آن ، هر روز چشم اندازهای جدیدتری در برابر روان درمانی کودک گشوده می شود . مرور ادبیات اخیر ، کاربرد و اثر بخشی رویکردهایی مثل روان تحلیل گری و درمان شناختی رفتاری کودک و همچنین دامنه وسیعی از درمان هایی مثل هنر و موسیقی را نشان می دهد . در بین درمانهای موجود ، اغلب تالیفات روی بازی درمانی و کاربرد قصه ها در درمان کودکان تمرکز دارند (اسکورزلی ، گلد ۱۹۹۹)

استفاده از بازی درمانی به عنوان یک فن ، به نهضت روان تحلیل گری و به کارهای آنافروید و ملانی کلاین در درمان کودکان بر می گردد . (لندرث، ترجمه آرین ، ۱۳۹۰ )

کاربرد درمانی قصه نیز ، ریشه در تفکرات روان تحلیل گری دارد و با کارهای میلتون اریکسون آغاز شد (کارلسون ۲۰۰۱) اریکسون درجلسات درمان ، قصه هایی را متناسب با موقعیت روانی مراجع برای او نقل می کرد و اعتقاد داشت که با بازگویی قصه ها ، نیروهای سازنده و مثبت ، ناخودآگاه مراجع را برای او قابل دسترس می سازد .

بتلهایم و گاردنر نیز بعد ها به کاربرد قصه ، به عنوان ابزار درمانی پرداختند . قصه ها اگرچه در روان درمانی بزرگسالان نیزمورد استفاده قرار می گیرند ، به دلیل هماهنگی ویژه ای که با جهان کودکی دارند ، به طور گسترده تری می توانند در روان درمانی کودکان به کار گرفته شوند . قصه ها فرصت همانند سازی با شخصیت ها ، برون سازی تعارضها و تخلیه هیجانها و کسب بینش را به کودک می دهد(اریکسون ، ترجمه قراچه داغی ، ۱۳۸۶)

مرور ادبیات پژوهشی نشان می دهد که درمانگران کودک ، قصه و قصه گویی را چه در زمینه بازی درمانی و چه به طور مستقل ، هم برای درمان (کودکان دچار سو استفاده جنسی ، دارای اختلال های یادگیری ، مبتلا به ناتوانی های هیجانی و . . . )و هم آموزش مهارت های خاص (مهارت حل مسئله، مهارتهای خود تنظیمی ، شناخت احساسات ، کنترل پرخاشگری و . . . ) به کار گرفته اند .

– Mourice

-Cratochuile

-Diagnostic And Statistical Manual Disorder (DSM)

-Haljine

-Crass

-Lahey

-Scourzelli

-Gold

-Anna -Freud

-Melanie-Klein

-Kandreth

-Milton-Erikson

-Carlson

-Bettelhim

-Gardner