فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word دارای ۱۶۱ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word :

دانلود پیشینه تحقیق

با موضوع

پیشینه تحقیق بررسی عملکرد حافظه¬ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی

فایل بصورت ورد

تعداد صفحات:

۱۵۱

در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:

فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word
فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱

فصل اول : موضوع پژوهش

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۳

۱-۱- بیان مسئله ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۵

۱-۲- ضرورت و اهمیت پژوهش ………………………………………………………………………………………………………… ۱۱

۱-۳- اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴

۱-۳-۱- اهداف علمی …………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴

۱-۳-۲- اهداف کاربردی …………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴

۱-۴- اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵

۱-۴-۱- هدف کلی …………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۵

۱-۴-۲- اهداف جزئی …………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵

۱-۵- فرضیه های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۵

۱-۶- تعاریف نظری …………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۶

۱-۱-۶- تعریف نظری حافظه ی بینایی ……………………………………………………………………………………… ۱۶

۱-۲-۶- تعریف نظری حافظه ی چهره ها …………………………………………………………………………………..۱۶

۱-۷- تعاریف عملیاتی ………………………………………………………………………………………………………………….۱۷

۱-۷-۱- تعریف عملیاتی عملکرد حافظه ی بینایی………………………………………………………………………۱۷

۱-۲-۷- تعریف عملیاتی عملکرد حافظه ی چهره ها ………………………………………………………………….۱۷

فصل دوم : پیشینه تحقیق

۲-۱- ماهیت حافظه انسان …………………………………………………………………………………………………………………. ۱۹

۲-۲- دیدگاه ساختاری حافظه …………………………………………………………………………………………………………… ۲۵

۲-۲-۱- حافظه حسی ……………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۵

۲-۲-۱-۱- مراحل پردازش اولیه اطلاعات بینایی………………………………………………………………………………. ۲۹

۲-۲-۲- حافظه کوتاه مدت(S.T.M) ……………………………………………………………………………………………… 31

۲-۲-۳- حافظه دراز مدت(L.T.M) ……………………………………………………………………………………………….. 35

۲-۳- دیدگاه پردازش اطلاعات ………………………………………………………………………………………………………….. ۳۸

۲-۳-۱- مرحله یادگیری ……………………………………………………………………………………………………………………. ۳۸

۲-۳-۲- مرحله ذخیره سازی یا نگهداری ………………………………………………………………………………………….. ۳۹

۲-۳-۳- مرحله بازیابی ……………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۰

۲-۴- آزمون های سنجش حافظه دیداری ………………………………………………………………………………………… ۴۱

۲-۴-۱- آزمون بینایی بنتون ……………………………………………………………………………………………………………. ۴۱

۲-۴-۲- آزمون بینایی کیم کاراد ……………………………………………………………………………………………………… ۴۲

۲-۴-۳- آزمون تصاویر درهم ری – استریه …………………………………………………………………………………….. ۴۲

۲-۴-۴- مقیاس حافظه­ی وکسلر (WMS)……………………………………………………………………………………… 45

۲-۴-۵- آزمون یادگیری جفت ارتباط(PAL) ……………………………………………………………………………….. 46

۲-۵- بررسی تحقیقات انجام شده ……………………………………………………………………………………………………… ۴۷

جمع بندی نهایی………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۷۳

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۷۵

۳-۱- طرح کلی پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………….. ۷۵

۳-۲- جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………………………………… ۷۶

۳-۳- نمونه و روش نمونه گیری ………………………………………………………………………………………………………… ۷۶

۳-۴- ابزارهای تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………… ۷۶

۳-۴-۱- مقیاس تجدید نظر شده حافظه­ی وکسلر ………………………………………………………………………….. ۷۷

۳-۴-۲- آزمون معاینه مختصر وضعیت شناختی ( MMSE) ……………………………………………………… 78

۳-۴-۳- پرسشنامه سلامت عمومیGHQ) )………………………………………………………………………………….. 80

۳-۴-۴- آزمون حافظه چهره ها …………………………………………………………………………………………………………. ۸۱

۳-۵- روش اجرا ………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۸۲

۳-۶- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………………………………………………….. ۸۲

فصل چهارم : یافته های پژوهش

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۸۵

۴-۱- توصیف داده ها …………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۵

۴-۱-۱- توصیف متغیرهای جمعیت شناختی …………………………………………………………………………………. ۸۶

۴-۱-۲- توصیف متغیر MMSE ………………………………………………………………………………………………….. 88

۴-۱-۳- توصیف متغیر سلامت عمومی …………………………………………………………………………………………….. ۹۰

۴-۲- تحلیل یافته های تأییدی و استنباطی …………………………………………………………………………………….. ۹۵

۴-۲-۱- فرضیه اول پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………. ۹۶

۴-۲-۲- فرضیه دوم پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………… ۹۸

۴-۲-۳- فرضیه سوم پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………. ۹۹

۴-۲-۴- فرضیه چهارم پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۰

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۰۸

۵-۱- خلاصه نتایج پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۹

۵-۲- بحث و نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۰

۵-۳-محدودیت های پژوهش …………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۷

۵-۴-پیشنهادات پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۹

منابع

منابع فارسی ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲۱

منابع انگلیسی ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲۸

چکیده انگلیسی …………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۰

فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word
فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول ۴-۱- فراوانی (میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر ) سن در دو گروه افراد شهری و
روستایی…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………۸۶

جدول ۴-۲- نتایج t مستقل برای مقایسه میانگین میزان سن در دو گروه افراد شهری و
روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۸۶

جدول ۴-۳- فراوانی (میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر ) میزان تحصیلات در دو گروه افراد شهری و روستایی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۸۷

جدول ۴-۴- نتایج t مستقل برای مقایسه میانگین میزان تحصیلات در دو گروه افراد شهری و
روستایی…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………۸۸

جدول ۴-۵- فراوانی (میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر ) MMSE در دو گروه افراد شهری و روستایی …………۸۹

جدول ۴-۶- نتایج t مستقل برای مقایسه میانگین میزان MMSE در دو گروه افراد شهری و
روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………..۸۹

جدول ۴-۷- فراوانی (میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر ) سلامت عمومی در دو گروه افراد شهری و روستایی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۱

جدول ۴-۸. نتایج t مستقل برای مقایسه میانگین میزان سلامت عمومی در دو گروه افراد شهری و روستایی …………۹۱

جدول ۴-۹- نتایج t مستقل برای مقایسه میانگین زیر مقیاس های سلامت عمومی در دو گروه شهری و روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۳

جدول ۴-۱۰- میانگین و انحراف استاندارد افراد شهری و روستاییبه تفکیک جنسیت در حافظه­ی بینایی و چهره ها …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۶

جدول ۴-۱۱- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی بینایی فوری در دو گروه شهری و روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۷

جدول ۴-۱۲- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی بینایی تأخیری در دو گروه شهری و روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۸

جدول ۴-۱۳- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی فوری چهره ها در دو گروه شهری و روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………۹۹

جدول ۴-۱۴- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی تأخیری چهره­ها در دو گروه شهری و روستایی …………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۰

جدول ۴-۱۵- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی بینایی فوری در دو گروه زنان و مردان ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰۱

جدول ۴-۱۶- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی بینایی تأخیری در دو گروه زنان و مردان ……………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰۲

جدول ۴-۱۷- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی فوری چهره­ها در دو گروه زنان و مردان ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۳

جدول ۴-۱۸- نتایج t مستقل برای مقایسه­ی میانگین نمره های حافظه­ی تأخیری چهره­ها در دو گروه زنان و مردان …………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۴

جدول ۴-۱۹- همبستگی بین متغیرهای حافظه­ی تصویری، چهره­ها، MMSE، سلامت عمومی و داده‌های جمعیت شناختی در کل گروه نمونه ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….۱۰۶

فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word
فهرست شکل‌ها

عنوان صفحه

شکل ۱-۱- فایل ورد کامل بررسی عملکرد حافظه ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی ۱۶۱ صفحه در word
فهرست هجاهای بینایی برگرفته از ابینگهوس …………………………………………………………………………. ۲۳

شکل ۲-۱- مدل نمایی یا مدل هنجاری حافظه اتکینسون و شیفیرین ……………………………………………………… ۴۱

بررسی عملکرد حافظه‌ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی

(استان فارس, ۱۳۹۲)

به وسیله ی: زهرا شاهوران

چکیده

هدف مطالعه حاضر بررسی عملکرد حافظه­ی بینایی در بین گروهی از جمعیت شهری و روستایی در استان فارس می­باشد. به همین منظور (۵۰ نفر زن و ۵۰ نفر مرد ) از شهر شیراز و روستاهای ریچی و کوزرگ واقع در جنوب کوهمره سرخی و روستاهای مظفری و طسوج شهرستان کوار در استان فارس با روش نمونه گیری در دسترس و با در نظر گرفتن سن، جنس و سطح تحصیلات انتخاب گردیدند و از این افراد درخواست شد که در آزمون حافظه­ی بینایی متعلق به مقیاس تجدید نظر شده حافظه وکسلر بزرگسالان(WMS-R)و آزمون حافظه چهره ها و آزمون معاینه مختصر وضعیت شناختی ( MMSE ) و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-28) شرکت نمایند. نتایج نشان داد که تفاوت میانگین نمره حافظه بینایی در بین گروه های شهری و روستایی از لحاظ آماری معنادار می­باشد و این معناداری به نفع گروه شهری می­باشد. هم چنین نتایج مطالعه حاضر نشان داد که بین حافظه چهره­ها در گروه­های شهری و روستایی تفاوت معناداری وجود دارد و این نوع حافظه در افراد شهری قوی­تر است.

نتیجه گیری : نتایج نشان می­دهد که محل اقامت ( شهر / روستا ) از جمله عوامل مهم و تعیین کننده در رشد و تحول توانایی های ذهنی و حافظه است .

واژه های کلیدی: حافظه بینایی، گروه­های شهری و روستایی، زنان و مردان

فصل اول

موضوع پژوهش

مقدمه

دهه­ای را که پشت سر نهاده­ایم ( دهه­ی ۱۹۹۰) دهه­ی مغز نامیده­اند و دانش به دست آمده در روان شناسی و علوم اعصاب در این دهه، بیش از ده قرن پیش بوده است. در عصر حاضر، در تمامی حوزه­هایی که به نوعی با ساختمان یا کارکرد دستگاه عصبی سر و کار دارند، تشخیص، پیشگیری، درمان، توان‌بخشی و حتی پژوهش، نیازمند اندازه­گیری دقیق و قابل اعتماد عملکردهای مختل ناشی از ضایعات مغزی و حتی سنجش عملکردهای سالم و طبیعی مغز و ذهن است. از آن­جایی که مغز، یک ساختمان محافظت شده ( توسط بافت­های گلیال ) است و دسترسی به آن، چه از طریق دارویی و چه بافتی بسیار محدود و مشکل است، ارزیابی آسیب­های مغزی، به­خصوص آسیب هایی که در ساختمان مغز مشهود نبوده و به صورت اختلال کارکردی نمایان می­شوند، بسیار پر اهمیت است. یکی از روش_­های بسیار دقیق، کم­هزینه و متداول در ارزیابی مغز و ذهن، بررسی­های مبتنی بر رفتار و برون دادهای ذهن است. لذا از طریق ارزیابی عصب – روان شناختی( نوروپسیکولوژی ) می­توان استنباط­های معتبری درباره­ی ساختمان و کارکردهای آسیب دیده یا سالم صورت داد (گازانیگا، ۲۰۰۱). در واقع گرایش­های عصب – روان­شناختی می­کوشند تا رفتارها را با کنش مغزی پیوند دهند و استفاده از این روش­ها در سنجش زمینه­هایی نظیر حافظه، استدلال­انتزاعی، مسئله­گشایی، توانایی­های فضایی و پیامدهای هیجانی و تشخیص کژکاری مغز، مورد توجه بسیاری از روان­شناسان شناختی و دانشمندان علوم عصبی قرار گرفته است ( مارنات، ۲۰۰۱). متخصصان این حوزه هنگام سنجش کژکاری عصب شناختی بیماران از آزمون‌های بسیاری استفاده می­کنند. اکثر اطلاعاتی که آن­ها می­توانند به­دست آورند به واسطه­ی کاربرد فنون پیشرفته غربال­کردن نظیر ( ام آر آی و سی تی ) است . با این حال هنوز هم مجموعه­ای از آزمون‌های مداد و کاغذی وجود دارد که این متخصصان می­توانند با استفاده از آن­ها به اطلاعات سودمند و بیشتری دست یابند ( همان منبع ). امروزه از ارزیابی نوروپسیکولوژیک به عنوان ابزار و وسیله­ی قوی در تعیین محل ضایعه و برنامه­ریزی توان­بخشی استفاده می­شود. در واقع هدف از ارزیابی نوروپسیکولوژیک این است که با گردآوری اطلاعات در مورد احتمال آسیب­دیدگی مغزی یک فرد و نوع این آسیب، قضاوت کند و برنامه­ای در جهت توان­بخشی فرد آسیب دیده با توجه به نارسایی­های کارکردی او و نیز آن­چه در او سالم مانده است تنظیم کند از نظر عصب – روان­شناختی، نارسایی­های دیده شده در بیماران دچار اختلال حافظه با تخریب کارکرد به لوب میانی گیجگاهی سازگار می­باشد. لوب میانی گیجگاهی در بر گیرنده­ی ساختارهایی مانند هیپوکامپ است که در حافظه نقش مهمی ایفا می­کند ( علی پور، ۱۳۹۲).

مهم­ترین ناحیه در ارتباط با حافظه و یادگیری، هیپوکامپ می­باشد ( کندل، ۲۰۱۲). هیپوکامپ در کف بطن طرفی در لوب گیجگاهی مغز قرار دارد. تقریباً هرگونه تجربه­ی حسی باعث فعال شدن حداقل بخشی از هیپوکامپ می شود و هیپوکامپ نیز سیگنال های خروجی فراوانی به تالاموس قدامی، هیپوتالاموس و قسمت­های دیگر لیمبیک به ویژه از طریق فورنیکس یعنی توسط مسیر خروجی اصلی خود ارسال می­کند. مطالعات زیادی نشان داده است که کارکردهای حافظه­ی بینایی نیاز به سلامت لوب گیجگاهی و بخش هیپوکامپ و هسته­ی آمیگدال دارد ( براون، تاتل و همکاران، ۲۰۱۰؛ به نقل از معظمی، ۱۳۹۱). به طور کلی در خارج منطقه­ی بینایی اولیه ( منطقه ۱۷ برودمن )، دو منطقه­ی وسیع در قشر ارتباطی قطعه­های پس­سری و گیچگاهی وجود دارد که پردازش اطلاعات بینایی و ضبط حافظه­ی بینایی را به عهده دارد. این دو قسمت مناطق ثانویه و ثالثیه بینایی نام دارند که در تقسیم­بندی برودمن نواحی ۱۸ و ۱۹ شماره­گذاری شده­اند ( اسلوتینک، تامپسون و همکاران ،۲۰۱۱). ضایعه­ی قشر ارتباطی قطعه­ی پس­سری و ادامه­ی آن در قطعه­ی گیچگاهی، باعث اختلال در پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات بینایی و از بین رفتن حافظه­ی بینایی می­گردد ( زایدل، ۲۰۰۶) . این تحقیق به تفصیل به بررسی عملکرد حافظه­ی بینایی در افراد می­پردازد.

۱-۱-بیان مسئله

یکی از بارزترین ویژگی­های انسان و متمایز کننده­ی وی از سایر حیوانات، شناخت عقلانی و تفکر اوست. انسان نه تنها به درک مستقیم از جهان دست می­زند بلکه دارای توانایی­هایی است برای دریافت و پردازش اطلاعات و این توانایی به مدد تحول و تکامل ساختمان عصبی بسیار منظم و در عین حال پیچیده انسان است که در جریان تکوین فردی حاصل شده است ( مقدم، استکی و همکاران، ۱۳۹۰). یکی از کنش­های شناختی که نقش عمده­ای در فعالیت­ها و مهارت­های شخص دارد « حافظه »است (آیزنگ ، ۲۰۰۰) .

حافظه، مجموعه­ای از ارتباط بین فرایند مغزی است که به ما توانایی کسب، اندوزش و بازیابی اطلاعات را می­دهد و ما را قادر می­سازد که از این اطلاعات در هر زمان استفاده کنیم ( هاکن بری، ۲۰۰۸). در واقع حافظه برای انسان­ها و سایر اورگانیسم ها و موجودات زنده امری حیاتی است. عملاً تمامی فعالیت­های روزمره مانند صحبت­کردن، ادراک یا فهم و حتی جامعه­پذیری به اطلاعات یاد گرفته شده و ذخیره شده درباره­ی محیط اطرافمان وابسته است ( تراک- براون، ۲۰۱۳). به نظر می­رسد که ما انسان­ها تقریباً هر چه داریم و یا هر چه هستیم از برکت حافظه است و حافظه پدیده­های بی­شمار هستی را یکپارچه می­سازد ( کلیسترم ، ۱۹۹۸؛ به نقل از ساعد، ۱۳۸۹ ).

اولین مرحله حافظه، حافظه­ی حسی نامیده می­شود. حافظه­ی حسی به عنوان محل ذخیره­ی محرک حسی عمل می­کند. یک خاطره­ی حسی یک کپی برابر اصل از آن چه دیده می­شود یا شنیده می­شود را اندوخته می­کند. حافظه­ی حسی کار نگهداری اطلاعات برگرفته شده از محیط را برای چند ثانیه و یا

کمتر به عهده دارد ( کرودر، ۱۹۹۲). این قسمت از حافظه در ارتباط مستقیم با حافظه­ی ما بوده و مدت زمان نگهداری اطلاعات در این حافظه از چند هزارم ثانیه تا چند ثانیه متغیر است ( چلبیانلو، ۱۳۸۳ ). اطلاعاتی که درون حافظه­ی حسی قرار می­گیرند در برگیرنده­ی تمام محرک­های اصلی است که مورد توجه واقع شده­اند. مثلاً حافظه­ی حسی بینایی شامل یک تصویر کوتاهی است از یک منظره­ای که دیدیم و حافظه­ی حسی صوتی شامل یک پژواک زود گذر از صدایی است که ما شنیده ایم. اطلاعاتی که ما دریافت کرده ایم، آنقدر در حافظه­ی حسی باقی می­ماند تا به حافظه­ی کوتاه مدت انتقال بیابند. برای این­که ما از حافظه­ی حسی آگاه شویم، اطلاعات باید بسیار مختصر ارائه شوند، به گونه­ای که بتوانیم اثری از آن­ها را مشاهده کنیم مثلاً رعد و برق در شب نمونه­ی خوبی برای آگاهی از حافظه­ی حسی دیداری است ( لاک و هالینگورث، ۲۰۰۸ ). در حافظه­ی حسی برای هر کانال حسی، حافظه­ای وجود دارد. حافظه­ی بینایی برای محرکات دیداری، حافظه­ی پژواکی برای محرکات شنیداری، حافظه­ی بساوشی برای حس لامسه، حافظه­ی شامه­ای برای حس بویایی و حافظه­ی چشایی برای حس­چشایی که مهم­ترین نوع حافظه­ی حسی، حافظه­ی بینایی و شنوایی است ( قلی زاده، خیرالدین و همکاران، ۱۳۸۹). یکی از مهم­ترین کانال های حسی که انسان از طریق آن اطلاعات زیادی را دریافت می­کند و به حافظه­ی خود می­سپارد بینایی است ( هیل و هیل، ۲۰۰۸ ) .

– Neuropsychological

-Gazzaniga

– Marnat

– Magnetic Tomogragh & Computerized Tomograghy

– Kandel

– Brown & Tuttle

– Slotinick &Thompson

– zaidel

– Cognitive function

– Memory

– Eysenck

-Hockenbury

– Turk-brown

-kihlstrom

– Sensory Memory

– Crowder

– Luck & Hollingworth

– Visual Memory

– Echoic Memory

– Haptic Memory

– Olfactic Memory

– Gustic Memory

– Hill& Hill