فایل ورد کامل اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه ۱۹۲ صفحه در word

قسمتی از متن :

نتیجه گیری و پیشنهادات
آنچه که از تأثیر شاخصهای آموزشی برکارایی عباتنداز: سرانه معلم به دانش آموز(smb)، و میانگین سابقه کار معلمین (mskm)، میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (skd)، سرانه مساحت آزمایشگاه (sma) و سرانه کامپیوتر (sk) برکارایی دبیرستان ها ذکر کرد این است که نه درحالتی که بصورت توصیفی شاخصهای نهاده ای را با شاخصهای داده ای مقایسه می کردیم و نه درحالتی که از مدلهای CCR (فرض بازدهی ثابت نسبت به مقیاس و BCC (فرض بازدهی متغیر نسبت به مقیاس) درسالهای ۸۰-۷۹ و ۸۳-۸۲ برای تعیین تاثیر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی بر کارایی استفاده می کردیم درهیچ کدام از آنها رابطه معنی داری میان این شاخصهای بر درجات کارایی دبیرستانها مورد مطالعه مشاهده نکردیم. و فرضیه های ما که مبنی بر تاثیر مثبت آموزش معلمان مدارس منطقه ۲ و بکارگیری تکنولوژی آموزشی ومحیط آموزشی برکارایی فنی نیروی انسانی است رد می شود و درواقع این فرضیات شرطهای لازم هستند ولی کافی نمی باشند. به نظر می رسد درکارایی دبیرستانهای منطقه (۲) عوامل دیگری نظیر کیفیت مدیریت، کیفیت تدریس، چگونگی قرارگرفتن مدارس از نقطه نظر جغرافیایی در درون منطقه ۲ موثر بوده وفرایند یادگیری یک فرایند دو طرفه است و خود دانش آموز نیز درکارایی معلمین موثر می باشد و عواملی مانندایجاد انگیزه یادگیری در دانش آموزان، رشد کافی دانش آموزان از نظر جسمی و عاطفی و یا ترس ازمعلم، احساس عدم اطمینان و دلهره، اضطراب، پریشانی فکر وغیره نیز درکارایی موثراست. همچنین نحوه انتخاب ستانده به دلیل وجود محدودیت های آماری نشان می‌دهد که شاید تنها میانگین دروس عمومی و اختصاصی نمی تواند ملاک مناسبی برای انتخاب ستانده ها باشد، هرچند انتخاب نهاده ها نسبت به انتخاب ستانده ها از آزادی عمل بیشتری برخوردار بوده است. و سابقه کار معلمین اثر معنی داری روی میانگین دروس اختصاصی و عمومی دانش آموزان نداشته است پس بهتر است از معلمین با سابقه و معلمین جدید‌الاستخدام توأم استفاده شود چون معلمین با سابقه تجربه دارند و معلمین جدید نوع آوری البته به طور نسبی و اینها با هم شاید تأثیر بیشتری روی کارایی‌شان بگذارد و همچنین ساعات بیشتر ضمن خدمت معلمین نتوانسته در میانگین دروس دانش آموزان تأثیری داشته باشد پس کلاً اداره آموزش و پرورش منطقه ۲ باید در رویه و نحوه برگزاری کلاسها و ساعات آن تجدید نظر داشته باشد.
برای درک بهتر شرایط می‌توان در تحقیقات آینده با جمع‌آوری اطلاعات سری زمانی برای تعداد دبیرستانهای بیشتری در شهر تهران به آزمون تأثیرگذاری شاخص های آموزشی و تکنولوژیکی آموزشی بر کیفیت کاری دبیرستانهای تهران پرداخت و یا انتخاب ستانده های دیگر نظیر تعداد دانش آموزانی که وارد دانشگاه شده‌اند و به طور مرتبط با رشته تحصیلی خود جذب بازار کار شده‌اند بهتر و بیشتر در مورد عدم کارایی صحبت کرد.

فایل ورد کامل اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه ۱۹۲ صفحه در word
فهرست منابع و ماخذ
منابع فارسی
۱- موتمنی ع ، طراحی مدل پویای بهره وری با رویکرد تحلیل پوشش داده ها ( ( DEA ،رساله دکتری ، دانشگاه تربیت مدرس تهران ، ۱۳۸۱ .
۲- نفیسی ع دانشنامه اقتصاد آموزش و پرورش انتشارات پزو هشکده تعلیم و تربیت ،چاپ اول ،پاییز ۱۳۸۰.
۳- اسمیت آ ؛ ثروت ملل ،ترجمه محمد علی ، کاتوزیان ، تهران ۱۳۵۸ .
۴- اسفندیاری م ، تعیین شاخصهای آموزش در مناطق نوزده گانه آموزش و پرورش شهر تهران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزی ،تابستان ۱۳۸۰ .
۵- متوسلی م و آهنجیان م ؛ اقتصاد آموزش و پرورش ، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگا هها (سمت ) ، چاپ اول ، تهران ، پاییز ۱۳۸۱ .
۶- هاشمیان اصفهانی م ؛ اثر درآمدی آموزش ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان ، ۱۳۷۰ .
۷- میکا ئیل پور ح ، بررسی و تخمین کارایی و بهره وری سیستم آموزش و پرورش در ایران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ،دانشگاه علامه طباطبایی ، زمستان ۱۳۷۹ .
۸- نیک نعمت ف ، اثر آموزش معلمان مدارس و تکنولوژی آموزشی بر کارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای دخترانه منطقه ۵ تهران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه الزهرا ء ، ۱۳۸۴ .
۹- سامتی م و رضوانی م ، بررسی کارایی دانشگاههای بزرگ دولتی ایران با استفاده از روش DEA مجله تحقیقاتی شماره ۵۹ ، پاییز و زمستان ۱۳۸۰ .
۱۰ –عماد زاده م ، مباحثی از اقتصاد آموزش و پرورش ، انتشارات جهاد دانشگاهی اصفهان ، چاپ چهارم ، ۱۳۷۹ .
۱۱ – فضلی ص ، طراحی مدل ریاضی ارزیابی عملکرد مدیر سازمانهای دولتی – رویکرد DEA ، رساله دکتری ، دانشگاه تربیت مدرس .
۱۲ – دکتر سبحانی ح ، اقتصاد کار و نیروی انسانی ، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها( سمت ) ، چاپ اول ، زمستان ۱۳۷۲ .
۱۳ – رضوی م و دیگران ؛ تجزیه و تحلیل هزینه و فایده های آموزش ، سازمان مدیریت و برنامه ریزی ، ۱۳۵۷ .
۱۴ – عظیمی ح ، آموزش سرمایه انسانی و توسعه اقتصادی ، نشریه مدیریت و توسعه ، پاییز، ۱۳۸۰ .
۱۵ – علیرضایی م ، ارزیابی اریب کارایی در تحلیل پوشش داده ها ، رساله دکتری ، دانشگاه تربیت معلم تهران ، ۱۳۷۴.
۱۶ – ابطحی ح و کاظمی ب ، بهره وری ، تهران ، موسسه مطالعات و پژوهش های بازرگانی .
۱۷ – عزیز زاده ه با همکاری ص برزویان ، بررسی تحولات کارایی درونی نظام آموزش و پرورش عمومی کشور از سال ۱۳۷۱ -۱۳۷۰ و ۱۳۷۸ -۱۳۷۷ ، فصلنامه تعلیم و تربیت شماره ۶ .
۱۸ –امامی میبدی ع ، اصول اندازه گیری کارایی و بهره وری ، تهران : موسسه مطالعات و پژوهشهای بازرگانی .
۱۹ – خاکی غ ، حرکت بهره وری ، تهران : نشر نی .
۲۰ – انصاری ع ؛ بررسی نقش آموزش در بهره وری نیروی کار در اقتصاد ایران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه علامه طباطبایی ، ۱۳۷۱ .

منابع لاتین :
۱- Appleton, S.& Teal. F., 1998,” Human Capital and Economic Development”, Economic Research Paper,3
۲- Andersen, P. and N.C.Petersen, A Procedure for Ranking Efficient Units in Data nvelopment Analysis, management science. 1993, Vol.39, PP.1261-1264
۳- Andreosso- O’Callaghan, B., 2002, “Human Capital Accumulation and Economic Growth in Asia”, National Europe Centre Paper No.29, pp.1-12, Australian National University, Paper prepared for the workshop on Asia –Pacific Studies in Australia and Europe, ANU, Canberra, 5-6 July.
۴- .Benker, R.D., Charnes, A. and Cooper, w.w., Models for Estimating Technical Scale Efficiencies in Data Envelopment Analysis, Management Science, 1984, Vo130, PP 1078-1092.
۵- Beverly, S.& Sherraden, M., 1997, “Human Capital Social Work”, Center for Social Development, Washington University in St. Louis, Working Paper, No.97-2,pp.1-46

۶- Blankenau, W.F. & Simpson, N.B.,2004, “Public education expenditures and growth”, joumal of Development Economics, 73, pp.583-605.
۷- Blundell, R.& Dearden, L.& Sianesi, B, 1999, “Human Capital investment the Returns from Education and Training to the individual, the Firm and the Economy”, Fiscal Studies, Vol.20, No.1, pp.1-23.
۸- Boldrin, M.&., 2005, “Public education and capital accumulation”, Research in Economics, 59, pp.85-109.
۹- Boozer, M.& Ranis, G,& Stewart, F.& Suri, T., 2003,” Paths to Success: The Relationship Between Human Development and Economic Growth”, Economic Growth Center, Yale University, Center Discussion Paper, No. 874,pp.1-48.
۱۰- Breton, T.R., 2003, “Education, Human Capital, and National income”, European Economic Review, 115,pp.1-43.
۱۱- Charnes, A, W.W. Cooper, and E.Rhodes (1978), “Measuring the Efficiency of Decision Making Unites”, European Journal of Operational Research2,

۱۲- Chang, F.,2003,”A Positive Analysis of lndirect Pricing of Human Capital”, lnstitute of Labor and Wages of MOLSS (China), Presented to IIRA 5th Asian Regional Congress (Seoul, Korea, on June 23-26, 2004).
۱۳- Coeli, T.j. (1996), “A Gaideto DEAP Version. 2.1. A Data Envelopment Analysis Computer Program”, CEPA ing Paper 96/08, Department of Econometrics”,
۱۴- Einarsson, T.& Marquis, M.H., 1999, “Formal Training, On-the-job Training and the Allocation of Time”, Journal of Macroeconomics, Vol. 21,No.3, pp.423-442
۱۵- Farrell, M(1957) “ The Measurement of Productive Efficiency” Journal of the Royal Statistics Society, Series A, Vol. 120,n.3,253-281.
۱۶- Harmon, C.& Walker, I.,2000, “Returns to the Quantity and Quality of Education: Evidence for Men in England and Wales”, Economical, Vol.67,No.265,pp.19-35.
۱۷- Huggett,M., Ventura, G., & Yaron, A., 2002, “ Human Capital and Earnings Distribution Dynamics “, NBER working paper, No.9366.pp.1-31.

۱۸- Lee, M.E., 1999,”Distance Learning as” Learning by Doing”” , Educational Technology & Society, 2(3), pp.41-47.
۱۹- Le, T., Gibson, J.& Oxley, L., 2003, “cost –and income- based measures of Human Capital”, Journal of Economic Surveys, Vol. 17, lss, 3, pp.271-307.
Mincer, Jacob (1962), “On-thjob training: Casts Returns and some lmplication” Journal of Political Economy, October pp 35-50.
۲۰- Psacharopoulos, G., & Patrinos, H.A., 2002, “ Return to investment in Education” The World Bank, Policy Research Working Paper, No.2881,pp.1-28.
۲۱- Ranis, G., 2004, “ Human Development and Economic Growth”, Economic Growth Center, Yale University, Center Discussion Paper, No. 887, pp. 1-13.
۲۲- Schultz, Th.W., 1971, investment in Human Capital, The Role of Education and of Research, The Free Press.
۲۳- Stevens, P.& Weale, M., 2003, “Education and Economic Growth” , National Institute of Economic and Social Research, Discussion Papers No. 221,pp.1-28.

۲۴- Stiles,P., & Kulvisaechana, S., 2003, “Human capital and performance: A literature review”, Judge institute of Management, University of Cambridge, pp. 1-23.(Published at www.accountingforpeople.gov.uk. )
۲۵- Sunde, U., 2001, “ Human Capital Accumulation, Education and Earnings inequality” Institute for the Study of Labor (IZA), Germany (Bonn), IZA Discussion Paper No, 310, pp. 1-32)
۲۶- Welch.F.(1969), “Education in Production “Journal of Political Economy
۲۷- w.w Cooper, L.M. Seiford and J.Zhu, “Handbook on Data Envelopment Analysis, Springer (Kluwer Academic Publishers), Boston, 2004, pp 345-376.

Abstract

Investment in labor force is the most important factor in long and sustainable development. Many of socialist economists believe that the reason of economic and society problems is unsuitable education in Iranian schools . In this research, we surrey and analysis the effect of education of teachers and education technology on efficency of staffs in selected boys high schools of Tehran province. In order to do this research, We would like use eight indox of education and technology of education on efficiency of staffs,but finally we have to use two scenarios because of the lack of in formation and data . we have information of 15 boys high school in zoon-2 in Tehran province. The first scenario survey the effect of education of staff on their efficiency and in second scenario, we survey the effect of education technology on staff efficiency. The data which have been used in first scenario (the effect of education of staff on their efficiency) are: the quantity of teachers to the quantity of student (SMD), average of yars teachers experience (MSKM), average advancement of students (MPTD) and the data which have been used in second scenario (the effect of education technology on staff efficiency) are: the quantity of books to student (SKD), the area of laboratory per student (SMA) and the quantity of computers to the quantity of student (MDO). The outputs of two scenarios are the average of specialized lessons (MDE) and the average of general lessens (MDO). The results show that there is not any significant relation ship between educational and technical education in dexes and degree of efficiency in Tehrans boys high schools at two analyses methods (CCR and BCC). Therefore, the hypothesis of the positive relationship between educational has been rejected,so, we can say this hypothesis is necessary but not sufficient to high efficiency. In other words, there are others factors such as: the quality of management,quality of teaching,the geographical position of school in zoon-2 affected on efficiency in Tehrans boys high school.