پاورپوینت کامل دانش آموزان مبتلا به ناتوانی‌ها و اختلالات حسی ۱۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل دانش آموزان مبتلا به ناتوانی‌ها و اختلالات حسی ۱۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل دانش آموزان مبتلا به ناتوانی‌ها و اختلالات حسی ۱۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل دانش آموزان مبتلا به ناتوانی‌ها و اختلالات حسی ۱۲ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۳: مقدمه ناتوانی یادگیری به عنوان یک اختلال نوروبیولوژیکی در پردازش شناختی و زبانی تعریف می شود که به علت کارکرد نابهنجار مغز به وجود می آید. به دلیل این بدکارکردی مغزی کودکان مبتلا بـه ناتوانی یادگیری، اطلاعات را به شیوه‌ای متفاوت از کودکان عادی دریافـت و پـردازش مـی کننـد. نارسایی های پردازش اطلاعـات حـسی کودکـان مبـتلا بـه نـاتوانی یـادگیری در زمینـه هـایی چـون رمزگشایی یا شناسایی واژه، درک خواندن، محاسبه، استدلال ریاضی، املاء یا بیان نوشـتاری و بـه همان میزان نیز در کارکرد نابهنجار زبان گفتاری مـشخص شـده اسـت. یک نـاتوانی یـادگیری کـه در بافـت تحـصیلی آشکار می شود، ممکن است بـر سـایر زمینـه هـا هـم پیامـدهای منفـی ای داشـته باشـد. بـرای مثـال، فعالیت های روزمرّ ه ی شخص در منزل ممکن است تحت تأثیر حافظه ضعیف، استدلال نارسـا و یـا حل مسئله ی مرتبط با مشکل نوروبیولـوژیکی قـرار بگیرنـد . عـلاوه بـر ایـن روابـط اجتمـاعی و یـا کارکرد هیجانی نیز ممکن است به دلیل نارسایی های پردازش شناختی تحت تأثیر قرار گیـرد، ایـن امر موجب می شود کـه فـرد در تفکـر یـا رفتـار و یـا درک رفتـار دیگـران دچـار اشـتباهاتی شـود ۱

اسلاید ۴: مقدمه ناتوانی یادگیری ممکن است به صورت همبود با سایر شرایط بالینی نظیر اخـتلال بـیش فعـالی / کمبود توجه، اختلالات رفتاری، اختلالات حسی و یا سایر شرایط پزشکی و عصب شـناختی نظیـر دیابت، کم وزنی حین تولـد، جراحـی قلبـی دوره ی نـوزادی، هیدروسـفالی، س ـرطان خـون لیمپولاسـتیک حـاد ۳، بیمـاری سـلول داسـی وجـود داشـته باشـد.۲

اسلاید ۵: مقدمه پژوهش آشکار کرده است که در بسیاری از افراد مبتلا به نارساخوانی یک سری کارکردهای نابهنجـار مغـزی تـشخیص داده مـی شـوند کـه در پـردازش شـنیداری- زبـانی بـه ویـژه پـردازش واج شناختی و نامیدن خودکار سریع نقش پردازش واجشناختی و نامیدن خودکار سریع دو فرایند هست ه ای هستند که مهارت هـا ی خوانـدن را پـیش بینـی مـی کننـد برخی از افراد مبتلا به نارساخوانی در سیستم های دیداری مغز بـا افـراد عـادی تفـاوت هـایساختاری دارند این در حالی اسـت کـه تأثیرات منفی نارسایی های دیداری – فضایی بر یادگیری ممک ن است بر سایر مهارتها نیز کـشیده شود. وجود نارسایی در تکالیف مربوط به پردازش چنـد عنـصری ۳-کـه پـردازش دیـداری واژه را ممکن می سازد – به تکرار در نارساخوانی تشخیص داده شده است. علاوه بر داشتن نارسایی هـا ی پـردازش زبـانی و سـرعت پـردازش دیـداری، افـراد نارساخوان همچنین دارای مشکلاتی در تغییر توجه بین محرک های ارائه شـده بـه صـورت متـوالی، توجه فضایی ضعیف و توانـایی پـایین فیلتر کردن محرکهای دیداری و شنیداری نامربوط می‌باشند۳

اسلاید ۶: مقدمه از آنجا که توانایی های پـردازش حـسی بـرای پاسـخ دهـی اثـر بخـش بـه موقعیـت هـا، تـسهیل یادگیری، رفتار اجتماعی و کارکردهـای روزمـره شـخص مهـم مـی باشـند، بررسـی نارسـایی هـا ی پردازش حسی در کودکان مبتلا به ناتوانی یـادگیری کـه دارای مـشکلات اساسـی در یـادگیری و سازگاری اجتماعی هستند هم جهت شناخت بهتر ویژگی های نوروسایکولوژیکی این افـراد و هـم برای طراحی روش های درمانی کارآمد و مبتنی بر نیاز آن ها ضروری به نظر می رسـد . بـا توجـه بـه مـوارد فـوق هـدف اساسـی در پـژوهش حاضـر مقایـسه نـیم رخ پـردازش اطلاعـات حـسی بـین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری و دانش آموزان عادی می باشد تا نارسایی هـا ی پـردازش اطلاعات در مبتلایان به ناتوانیهای یادگیری مشخص گردد. ۴

اسلاید ۷: روش۵با توجه به هدف پژوهش حاضر مبنی بر مقایسه ی شیوه ی پردازش اطلاعات حسی بین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و دانش آموزان عادی، روش این پژوهش مقطعی – مقایسه‌ای می باشد. جامعه، نمونه و روش نمونه گیری : کلیه دانش آموزان ثبت نـام شـده در مراکـز نـاتوانی هـای یادگیری مدیریت آموزش و پرورش نواحی ۱ و ۲ شهر ارومیه (یک مرکز برای هر ناحیه) در سـال تحصیلی ۹۱-۹۰ جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند . کلیه ی دانـش آموزان ایـن مراکـز بـه دلیل ناتوانی‌های یادگیری از مدارس ارجاع داده شده و آزمون هـای مقدماتی تـشخیص بـه ویژه آزمون هوشی در این مراکز روی آن ها انجام گرفته و به دلیل ناتوانی های یادگیری در این مراکز تحت آموزش های ویژه قرار گرفته بودنـد.