فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word دارای ۳۵۲۰۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word :

عنوان فایل: فایل ورد کامل گزارش نهایی کارورزی ۱ رشته دبیری زبان انگلیسی ۳۵۲۰۰ صفحه در word

تعداد صفحات:۳۱

قسمتی از متن:

مقدمه

شغل معلمی به منزل یک فعالیت حرفه ای، نیازمند فلسفه ای برای پیوند میان نظریه و عمل است. در حالی که در طول تاریخ تربیت، نظام های تربیتی از شکاف میان نظریه و عمل رنج برده اند، این باور در کنش-گران عمل تربیت ایجاد شده است که انگاره های نظری در عرص عمل فاقد کاربردپذیری اند. البته، این مسئله در حوز تربیت معلم، ماهیت متفاوتی پیدا می کند؛ این که معلمانِ آینده، با کدام نوع شایستگی و با چه نسبتی میان شایستگی نظری و عملی پا به عرص واقعی تربیت خواهند گذاشت. از این رو، دانشگاه فرهنگیان برای تدارک فرصت های توسعه حرفه ای کارآمد برای دانشجو معلمان، باید جهت گیری خود نسبت به امر مهم تربیت معلم را به نحوی آشکار می ساخت تا بر گسست میان نظریه و عمل فائق آید. در واقع، دانشگاه فرهنگیان با آگاهی از ماهیت دشوار این مسئل فلسفی، با طراحی برنامه جدید کارورزی، و افزایش سهم این برنامه در تربیت معلم، رویکرد خود برای پاسخگویی به این چالش را آشکار ساخته است. واضح است که طراحان و برنامه ریزان تربیت معلم، برای پاسخ به این پرسش بنیادی، به فلسفه عملی روی آورده اند؛ فلسفه ای که ناظر به توانایی داوری خردمندانه در مورد دستیابی به خیر عملی در موقعیت خاص است. از نظر گادامر، آنچه می تواند ما را از وجود محدودیت ها یا محسوس ناشی از پیشفرض ها با خبر و نیز ما را در رهایی از تنگنای آن ها یاری کند، فلسف عملی است .وی فلسف عملی را علمی بی نظیر می داند که در پی آن است تا ویژگی خاص آدمی را در سوگیری به سطح آگاهی تأملی برساند. بنابراین، دستاورد فلسف عملی، دانشی گزاره ای نیست که از جهت نظری، موجّه باشد؛ بلکه نوعی خودشناسی است که از طریق تأمّل در عمل حاصل می شود؛ عملی که در موقعیت های مختلف، به گونه های متفاوتی انجام می شود. با این حال، پرسش این است که در چه شرایطی برنام کارورزی خواهد توانست در جهت بارور کردن تأمل در عمل تعلیم و تربیت ایفای نقش کند؟ اگرچه این شرایط به عوامل متعددی بستگی دارد؛ اما به نظر می رسد کارورزی زمانی می تواند به بارور ساختن تأمل در عمل کمک نماید که با همراهی و مراقبت مدرسان و معلمان راهنما، دانشجویان بتوانند پیشفرض های اقدامات خود را به وضوح بازشناسی کرده، و آگاهانه دربار حدود و سوگیری آن ها تأمل نمایند. لازم این امر پیوست عمیق تر دانشگاه با مدرسه است؛ پیوندی که هم از حضور مربیان و معلمان در دانشگاه، و هم از حضور دانشگاهیان در مدرسه حمایت می کند. در چنین ارتباطی، حضور مدرسان کارورزی در مدرسه ماهیت متفاوتی خواهد داشت. مدرسه باید احساس کند که از بودن در این پیوند، زمین توسعه حرفه ای معلمان و مربیان نیز فراهم می شود و آن ها نیز در سفر یادگیری دانشجویان سهیم خواهند شد. هم چنین، با تغییر کیفیتِ حضور مدرسان در مدرسه، امکان دانش وری گسترده ای فراهم خواهد شد. مدرسان با بهره گیری از فرصتِ بودن در مدرسه و آگاهی از بستر واقعی تعلیم و تربیت مدرسه ای، امکان پژوهش و فهم عمیق مسائل تربیت را به دست خواهند آورد. در این صورت، آگاهی تأملی هدفی برای هم کنش گران کارورزی خواهد بود.