پاورپوینت کامل حفظ قرآن برای کودکان پیش از دبستان ۳۱ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل حفظ قرآن برای کودکان پیش از دبستان ۳۱ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۱ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل حفظ قرآن برای کودکان پیش از دبستان ۳۱ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل حفظ قرآن برای کودکان پیش از دبستان ۳۱ اسلاید در PowerPoint :

پاورپوینت کامل حفظ قرآن برای کودکان پیش از دبستان ۳۱ اسلاید در PowerPoint

کلیدواژه: حفظ قرآن، کودکان.

پرسش: آیا از سن یک و دو سالگی کودک، می‌توان حفظ قرآن را شروع کرد؟ بهترین روش حفظ قرآن برای کودکان چیست؟

پاسخ:

فهرست مندرجات

۱ – حفظ قرآن برای کودکان زیر شش سال
۱.۱ – حدیثی از پیامبر
۲ – روش استاد طباطبایی
۲.۱ – روبه‌رو شدن با سه مشکل
۲.۲ – رفع مشکلات
۲.۳ – استفاده از شیوه اشاره
۳ – روش استاد وزیری
۳.۱ – روش اول
۳.۱.۱ – پیش از تولد
۳.۱.۲ – پس از تولد
۳.۲ – روش دوم
۴ – یادآوری دو نکته
۴.۱ – مجبور نکردن فرزند به حفظ
۴.۱.۱ – حدیثی از امام علی
۴.۲ – ضبط صدا و پخش آن
۵ – معرفی منابع
۶ – پانویس
۷ – منبع

حفظ قرآن برای کودکان زیر شش سال

برای کلیه کودکان زیر شش سال به دلایلی چون «سن کم»، «عواطف خاص»، «دل‌بستگی شدید به خانواده»، «آشنا نبودن به حروف الفبا» و … حفظ قرآن بسیار مشکل است و شیوه و متدی خاص را می‌طلبد.
کودک تا پیش از سن دبستان به دلیل حافظه محض (مکانیکی یا طوطی‌وار) که در آن‌ها بسیار قوی است، می‌توان از یادگیری طوطی‌وار در آن‌ها بهره جست. به این صورت که با استفاده از نوارهای ترتیل چندبار تکرار، یا تکرار فراوان مربی در کلاس و پدر و مادر در خانه، آیات را حفظ کند؛ چون ذهن آن‌ها به طور مکانیکی، هر اطلاعاتی را دریافت کند، خیلی راحت حفظ می‌کند و بسیار دیر هم فراموش می‌کند و در صورت فراموشی هم با ‌اندکی تذکر، برطرف می‌شود.

حدیثی از پیامبر

پیامبر اکرم (صلی‌الله‌علیه‌و‌آله‌وسلم) می‌فرمایند: «العلم فی الصغر کالنقش فی الحجر»؛ آن‌چه در کودکی به حافظه سپرده می‌شود، مانند نقشی است که بر سنگ حک می‌شود، که هیچ‌گاه محو نخواهد شد.
حال به تجربه دو تن از افرادی که فرزندان خود را از همان کودکی تحت تربیت قرآنی قرار داده‌اند، اشاره می‌شود.

روش استاد طباطبایی

آقای طباطبایی پدر علم‌الهدی، در مورد روش حفظ قرآن سیدمحمدحسین و آموزش کودکان چنین می‌گوید:
خردسالانی که هنوز به مدرسه نرفته‌اند، دو دسته‌اند، عده‌ای قبل از ورود به دبستان با حروف و ترکیب آن‌ها، و حرکات آشنا و قادر به روخوانی قرآن هستند و عده‌ای این طور نیستند. نونهالانی که با روخوانی قرآن آشنایی دارند، کار کردن با آن‌ها بسیار آسان‌تر است از نونهالانی که با روخوانی آشنا نیستند.
علم‌الهدی از همین دسته دوم بود. وقتی من کار حفظ را با ایشان شروع کردم، تقریباً دو سال و چهار ماه داشت. با این‌که او به خاطر هوش سرشارش توانسته بود جزء سی‌ام قرآن کریم را خود‌به‌خود با شنیدن درس‌های مادرش و شرکت در مباحثه خواهرانش حفظ کند، اما او نه خواندن می‌دانست نه نوشتن، و نه به‌درستی می‌توانست حروف و کلمات را تلفظ نماید.
من ابتدا از اول سوره ملک (اول جزء ۲۹) درس را به طور جدی و منظم با حفظ روزی نیم خط شروع نمودم و هر هفته کم‌کم به مقدار درس اضافه می‌کردم، تا وقتی که جزء ۲۹ تمام شد. بعد از آن منتقل شدیم به اول قرآن کریم و درس را از آن‌جا پی گرفتیم؛ اما پس از مدتی مواجه شدم با چند مشکل:

روبه‌رو شدن با سه مشکل

اول این‌که علم‌الهدی نمی‌توانست به‌تنهایی درس‌های گذشته را دوره نماید؛ چون او روخوانی قرآن را نمی‌دانست و این مطلب وقت زیادی را از من گرفت.
دوم این‌که درس ما خیلی به قول معروف خشک شده بود و این حالت با روحیه یک بچه سه ساله مناسب نبود.
سوم این‌که هر چه معانی آیات را برای او توضیح می‌دادم، به‌خوبی درک می‌کرد؛ اما آن معانی را با جملات و کلمات آیات نمی‌توانست تطبیق بدهد.

رفع مشکلات

به ذهنم رسید برای برطرف نمودن مشکل اول، علم‌الهدی را با حروف الفبا و کم‌کم با روخوانی آشنا کنم.

استفاده از شیوه اشاره

هم‌چنین برای فائق آمدن بر دو مشکل دیگر راه‌حلی به ذهنم رسید و آن این‌که برای تفهیم معانی به او از حرکات دست و صورت استفاده کنم. ابتدا آیه‌ای را انتخاب کردم و برای هر یک از کلمات آیه، اشاره‌ای متناسب با معنای آن کلمه ساختم. سپس آیه مذکور را ابتدا توضیح دادم و بعداً هم‌زمان با قرائت آیه به کلمات آن نیز اشاره نمودم.
فردای آن روز با کمال تعجب ملاحظه کردم که علم‌الهدی آیه‌ای را که من با اشاره به او یاد دادم، به‌خوبی درک نموده و کلمه به کلمه می‌توانست ترجمه نماید. هر روز که می‌گذشت سیدمحمدحسین علاقه بیش‌تری به این شیوه نشان می‌داد. مدتی بعد متوجه موضوع جالبی شدم و آن این‌که وقتی من به جمله یا کلمه‌ای از آیات محفوظه با این شیوه اشاره می‌کردم، او به سرعت آن جمله و کلمه اشاره‌شده را می‌خواند. این‌قدر این روش در محمدحسین تأثیر داشت که به‌راحتی آیات را ترجمه می‌کرد و از آن‌ها در صحبت‌هایش استفاده می‌نمود و به کار می‌برد. من هم او را تشویق می‌کردم. (روش‌های اشاره‌ای فوق‌الذکر را در جامعه القرآن الکریم وابسته به استاد طباطبایی به صورت کتاب درآورده و در بازار موجود می‌باشد).
لازم به ذکر است که من در کنار حفظ قرآن در