فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word دارای ۲۹۷۶۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word :

دانلود پایان نامه فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : ۱۰۷

فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word
فهرست

چکیده ۱

مقدمه. ۲

فصل اول.. ۶

زمینه تحقیق.. ۶

بحث های اساسی موضوع. ۷

هدف اساسی پژوهش : ۷

هدف جزئی یا اهداف ویژه : ۸

تعریف آزمون : ۸

تحلیل سوال های آزمون : ۸

همبستگی سوال با کل آزمون : ۹

همبستگی میان سوال های آزمون : ۱۰

پایائی آزمون : ۱۰

روش ضریب آلفا : ۱۱

روش باز آزمایی : ۱۱

انواع آزمون های روانی : ۱۲

آزمونهای توانایی در مقابل آزمون های عاطفی : ۱۳

حمایت اجتماعی چیست ؟. ۱۳

امنیت اجتماعی چیست ؟. ۱۴

اعتماد در برابر بی اعتمادی اریکسون : ۱۶

چگونه اعتماد دیگران را جلب کنیم. ۱۷

سلسله مراتب نیازهای مازلو. ۱۷

نیازها و عزت نفس مازلو : ۱۹

طبقات نیازهای از دیدگاه جولین راتر: ۲۰

مروری بر ادبیات پژوهشی.. ۲۰

پیشینه دینی.. ۲۲

ضرورت اطمینان به وعده الهی.. ۲۳

امنیت از دیگاههای مختلف… ۲۳

امنیت در نظریه آبراهام مازلو. ۲۳

پیشینه موضوع سوال در پژوهش انجام شده ۲۴

تعریف عملیاتی : ۳۹

سوال های تحقیق: ۳۹

خلاصه ای از برنامه و شیوه اجرا : ۴۰

فصل دوم. ۴۱

روش تحقیق.. ۴۱

۱ـ جمعیت هدف و روش نمونه برداری : ۴۲

۲ـ ابزار تحقیق.. ۴۴

۳ـ طرح تحقیق.. ۴۶

۴ـ شیوه ی اجرا ۴۸

۵ـ تحلیل داده ها ۴۹

۶ـ توصیف آماری.. ۵۱

۷ـ ضرایب همبستگی فی ما بین سوالها ۵۱

۸ـ شاخص همبستگی هر سوال با نمره ی ملاک : ۵۱

۹ـ آزمون مجذور کا ( خی دو ) ۵۳

۱۰ ـ آزمون دو جمله ای.. ۵۳

۱۱ـ روشهای برآورد اعتبار : ۵۵

فصل سوم. ۵۹

یافته های تحقیق.. ۵۹

۱- سؤالهای تحقیق : ۶۰

۲- مدلهای آماری به کار رفته. ۶۰

۵- مقایسه ی امتیازهای۱و۳ برای سوال ۳. ۶۶

۶- تحلیل اعتبار (همگونی درونی) ۶۷

۷- تحلیل اعتبار(ثبات) ۷۱

۸-ضرایب همبستگی.. ۷۱

مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی.. ۷۴

۶-سؤالهای تحقیق: ۷۴

شاخصها ۷۵

گروهها ۷۵

۵- مقایسه ی امتیازهای ۱با ۳ برای سؤال ۴۵. ۸۰

۶- تحلیل اعتبار (همگونی درونی) ۸۱

۷- تحلیل اعتبار (ثبات) ۸۵

فصل چهارم. ۸۸

بحث و نتیجه گیری.. ۸۸

۱- سؤالهای تحقیق: ۸۹

۲- تفسیر سؤال ۳پرسشنامه. ۸۹

۳-سؤالهای تحقیق: ۹۶

۴- تفسیر سؤال ۳پرسشنامه: ۹۷

پیشنهاد برای کاربرد یافته ها : ۱۰۰

پیشنهاد برای تحقیق های آینده : ۱۰۱

محدودیتهای تحقیق : ۱۰۲

سیاهه مشاوره ای لوئیس…. ۱۰۴

سیاهه مشاوره ای لوئیس…. ۱۰۶

فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word
فهرست منابع فاسی.. ۱۰۹

فایل ورد کامل بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سؤالهای شماره ۳ تا ۴۵ در میان دانشجویان ۲۹۷۶۰ صفحه در word
فهرست منابع انگلیسی.. ۱۱۱

چکیده
در این آزمایش با عنوان « بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوالهای شماره ۳ تا۴۵ ( از مقیاس اطمینان اجتماعی ) در میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر) می باشد که تعداد آزمودنیها در گروه نمونه ۲۸۱ نفر است که از این تعداد ۱۵ نفرات آزمودنی داشتیم و ۱۲۶ نفردختر و ۱۴۰نفر پسر ( در مجموع ۲۶۶نفر) باقی مانده شیوه اجرا دراین آزمایش این بود که با فاصله از هم نشبیند و به هر آزمونی یک شماره داده شدواز آنهاخواسته تا آن را روی برگه های خود بنویسند وبعد ازشنیدن توضیحات درخصوص تکمیل پرسشنامه مشغول پر کردن پرسشنامه هاشوند. از آنها خواسته شدتا هیچ سوالی رابدون پاسخ نگذارند. در این تحقیق از روش آزمون همخوانی مجذور کا ( فی دو ) استفاده شد سپس از تحلیل سوال و تعیین همبستگی هر سوال به نمره ملاک آزمون در خصوص سوالات ۳ و ۴۵ مشخص شد که سوال ۳ از نوع سوالهای دیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار آزمون کمک نمی کند و صدمه می زند و به مقیاس اطمینان اجتماعی کمکمی کند بین دختران و پسران مشاهده نشده و بین جنسیت با امتیاز رابطه ای وجود ندارد و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نمانده و آزمون از اعتبار باز آزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .
ولی سوال ۴۵ در مجموع از نوع سوالهای دیگر است و قدرت تشخیص دارد و به اعتبار آزمون کمک می کند و تفاوتی بین دختران با پسران مشاهده نشد در جمع بندی بهتر است در سوال باقی بماند .

مقدمه
در این تحقیق هدف اصلی ما آزمون سازی می باشد که در این آزمایش هدف اصلی ما بررسی سوال های ۳ و۴۵ می باشد اینکه یک آزمون که از لحاظ اجرایی قدرت بالایی داشته باشد باید دارای چند صفت و خصوصیت باشد . از آنجایی که تست حاضر در جامعه ای از جامعه و فرهنگ و شنات گرفته است پس باشد در زمان و مکان حاضر هنجاریابی شود تا میزان کارآیی و کاربرد آن را بدست آوریم . مسأله ای که باید در مورد سوال ها و کل آزمون مورد توجه باشد چگونگی وضعیت سوال ها در شرایط حاضر ـ نوع جمله بندی ساختار جمله و مهمتر از همه اعتبار و پایایی سوال و قدرت تشخیص سوال ها می باشد . در این آزمایش آنچه را که مورد بررسی قرار گرفته این گونه نشان می دهد که این آزمون که در فرهنگی غیر از فرهنگ ما ساخته شده است و نتایج بدست آمده تا حدودی بیانگر این تفاوت است که در مورد سوال ۳ از نوع سوالهایدیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار مقیاس فرعی کمکی نمی کند و صدمه می زند و تفاوتی بین دختران و پسران مشاهده نشده و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نماند و آزمون از اعتبار بازآزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .
برای بدست آوردن نتایج حاصله در فوق ذکر گردید در تحقیق مورد نظر از روش مجذور کا استفاده شد . روش اجرای آزمون به این صورت بود که ابتدا از آزمودنی ها خواستیم با فاصله مناسبی کنار هم بنشینند و توضیحاتی را در مورد پاسخگویی به سوالات به آزمودنی ها ارائه دادمی و اگر سوالی یا ابهامی در مورد آزمودنی ها ایجاد می شد را پایخ میدادیم.
سپس پرسشنامه ها را در اختیار آزمودنی ها قرار دادیم و بدون در نظر گرفتن زمان آنها را جمع آوری کرده و با استفاده از تحلیل داده ها و تعیین همبستگی سوال با سایر سوالات و تعیین قدرت تمیزسوال و در نهایت با استفاده از مجذور کا نتایج را بدست آوریم .
همانطور که بیان شد این تفاوت در فرهنگ محیط ساخته شدن آزمون و کشور ما وجود دارد ولی تا حدودی با تجدید نظر در آزمون میتوان آن را در محیط کشور خواهان نیز به اجرا در بیاوریم . هر چند این عمل نیاز به محقق و زمان دارد .
پیشنهاد می شود که آزمون پس از اصلاح سوالات دیگر بار در مورد آزمودنیها تکرار شود و سپس در گروههای بزرگتر تست می شود . پس از آن میتوان آزمون را در مقاطع مختلف تحصیلی اجرا نمود تا پس از شناخت ویژگی های مختلف دختران و پسران اطمینان اجتماعی ، بتوانیم از بروز بسیاری از مشکلات در مراحل گوناگون زندگی و تحصیل جلوگیری بعمل آوریم .
میتوان این آزمون را در فرهنگها و قومیتهای مختلف ایرانی اجرا کرده و مفاهیم به دست آمده از مقیاس فرعی را با هم مقایسه نموده و آداب و سنن آنها را طبق الگوهای صحیح به سوی پیشرفت بهتر کشور ارتقاء داد .
میتوان از این آزمون در مراکز مشاوره ، کلینیکهای روان شناسی بالینی ، روان شناسی اجتماعی و برای شناخت شخصیتهای مختلف استفاده نمود و یا به عنوان ابزار خود سنجی به کار برد .
همچنین چون این تحقیق به دلیل مقدماتی بودن نمی توان مبنای تصمیم گیری های قاطع درباره تشخیص مقیاسهای آزمون باشد بهتر است سوالهای که مورد تردید است اصلاح شده و با توجه به فرهنگ ایرانی ، سوالات جایگزین گردد و هنجاریابی انجام شود .