فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word دارای ۱۱۵ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word :

نوع فایل: word
قابل ویرایش ۱۰۵ صفحه

مقدمه:
تدریس باید از صورت تحریک دانش آموز یا دانشجو به حفظ کردن حقایق به صورت تحریک به کشف حقایق و یادگیری مهارتهای تفکر انتقادی، تغییر یابد در این جهان متغیر آموزش و پرورش بهترین آماده سازی برای سازگاری است. به دست آوردن رغبت ها و مهارتهای تازه در سراسر زندگی آینده به کسانی تعلق دارد که شایستگی این را دارند که بارها باز آموزی کنند. زیرا قناعت کردن به معلومات موجود و کافی دانستن آنها برای زیستن در این جهان متغیر بودن تردید سرآغاز جهل و انحطاط است. اکنون تکنولوژی به مفهوم عام آن آفریده علم و آفریننده علم در زندگی روزانه انسان، تقریباً در همه نقاط کره زمین و شاید در برخی کره های آسمانی مسلط شده است. و تکنولوژی به مفهوم خاص آن تکنولوژی آموزشی یا تکنولوژی در حوزه اختصاصی آموزش و پرورش است که به چند و چون ابزارهایی می پردازد که عمدتاً فرایند یادگیری را اثر بخش می گردانند. چگونگی تربیت یا آموزش و پرورش در همه مراکز آموزشی و همه دورهای آموزشی مستقیماً به چگونگی یادگیری مخاطبان(محصلان) بستگی دارد . تکنولوژی آموزشی مستقیماً به این فرایند حیاتی توجه دارد. بنابراین در جهان امروز در حوزه آموزش و پرورش تکنولوژی آموزشی حرف آخر را می زند و چند و چون مهارتهای آموزشی یا تربیتی معلمان و مدیران و شایستگی مدارس و دانشگاه ها را می توان از میزان پرداخت ایشان به استفاده موثر از تکنولوژی آموزشی که طبعاً بر یافته های جدید علوم گوناگون مبتنی است دریافت. البته نه آراستن مدرسه با انواع مثلاً رایانه بلکه مهارت داشتن مدیران و معلمان و به تبع آن دانش آموزان و دانشجویان در کاربرد موثر تکنولوژی آموزشی به منظور تسهیل در یادگیری، تثبیت در یادگیری، تسریع در یادگیری و تعمیق در یادگیری. در آموزش و پرورش انسان مطرح است و محور تلاش کمک به تغییر رفتار انسان برای برخورداری از زندگی سالم و لذت بخش است. فرایند یادگیری در قلب این تغییر قرار دارد. تکنولوژی آموزشی هدفی جزء کمک به مدیران و معلمان در رسیدن به این هدف در کمترین زمان و به بهترین شکل و حتی کمترین هزینه ندارد. نادیده گرفتن آن در سرنوشت مخاطبان ما مستقیماً آثار منفی دارد. این علم به معنی شناخت راهکارها و روشهای کار و عمل است و یکی از تکنولوژی ها مخصوصاً تکنولوژی آموزشی و افزایش توانایی کاربرد وسایل بر هیچ کس پوشیده نیست. اما تکنولوژی آموزشی مخصوصاً کامپیوتر آموزش شدیداً وابسته به کاربرد اینترنت و لوح های فشرده cdکه متناسب با فن آوری جدید و برنامه های جدید طراحی می شود می باشد. نظام آموزشی سنتی با تکنولوژی جدید و امکانات روز تطابقی ندارد. لذا برای استفاده بهینه از ابزارهای این عصر جدید باید نظامی هماهنگ با آن تدریس کرد. وقتی صحبت از تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش به خصوص آموزش ابتدایی می شود خود به خود با توجه به اهداف آموزش و پرورش آن در جهت تعلیم و تربیت عنوان«تکنولوژی آموزشی» خود را می نمایاند. در تغییر بنیادی نظام آموزشی همگام با پیشرفت ها و محصولات تکنولوژی آموزشی باید از شیوه ها و وسایل و مواد مناسب آموزش و پرورش مدارس استفاده شود و تسهیلات لازم برای تدوین شیوه های بهتر ونیز تولید بخشی این وسایل و مواد در حد توان و امکانات در خود محیطهای آموزشی فراهم شود. آموزش و پرورش در تمام سطوح بخصوص سطح آموزش ابتدایی تغییر و تحولات بنیادی و زیادی را در اهداف ساخت اداری و آموزشی برنامه درسی، روشهای آموزشی، ارزشیابی و … به وجود آورده است. جایگاه تکنولوژی در آموزش و پرورش مخصوصاً آموزش ابتدایی همان مفهوم تکنولوژی آموزشی« یعنی استفاده از وسایل سمعی و بصری» مانیتور ها و صفحه کلیدهای رایانه است. در دایره المعارف تعلیم و تربیت تکنولوژی آموزشی با سه مفهوم سر و کار دارد. مفهوم اول به کارگیری رسانه های جدید آموزش(وسایل سمعی و بصری) در فرایند تدریس و یادگیری اعم از کلاس درس یا آموزش همگانی مورد استفاده است که به آن بُعد سخت افزاری می گویند. مفهوم دوم به فراگردها یا روشهای طراحی نرم افزارها و مواد آموزشی مربوط می شود که به آن بعد نرم افزاری می گویند. مفهوم سوم که بر حل مسئله تاکید می کند که با استفاده از دیدگاه های جدید روانشناسی به تجزیه و تحلیل برنامه های آموزشی پرداخته و پس از شناخت مشکلات و علت ها برای رفع مشکل راه حل جدیدی ارائه می دهد. در این تحقیق بیشتر بر روی مفهوم اول تاکید داریم و می خواهیم نقش تکنولوژی آموزشی را در زمینه به کارگیری رسانه ها، وسایل آموزشی و کمک آموزشی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی منطقه ۱ اصفهان بررسی کرده تا بتوانیم در جهت رفع بسیاری از مشکلات و معضلات موجود در آن مدارس در جهت یادگیری بهتر، سریعتر و عمیق تر دانش آموزان دوره ابتدایی اقدام کنیم.(دکتر علی اکبر شعاری نژاد- اردیبهشت۸۴)

فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word
فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت مسئله
اهداف تحقیق
اهداف جزئی
متغیرها
تعریف متغیر ها و اصطلاحات (تعریف واژگان کلیدی)
فصل دوم(مرور مطالعاتی)
مبانی نظری و پژوهشی موضوع
ماهیت تکنولوژی آموزشی
ماهیت وسایل آموزشی
ابزارهای آموزشی چه هستند؟
نقش مواد و وسایل آموزشی در تدریس و یادگیری
ماهیت رسانه های آموزشی(یاد دهی ـ یادگیری)
نقش تکنولوژی در رفع مشکلات مدارس ابتدایی
تاریخچه تکنولوژی آموزشی در جهان
تاریخچه تکنولوژی آموزشی در ایران
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه
روش پژوهش
جامعه آماری
تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری
ابزار و روش جمع آوری اطلاعات
نحوه و چگونگی اجرای پژوهش
محدودیت تحقیق
فصل چهارم
مقدمه
تجزیه و تحلیل سوالات مربوط به هر پرسش تحقیقاتی
فصل پنجم۸۴
استنتاج و نتیجه گیری
پیشنهادها
فایل ورد کامل تکنولوژی و نقش آن در آموزش و پرورش از دید گاه روان شناسی ۱۱۵ صفحه در word
فهرست منابع ومأخذ

منابع ومأخذ:
۱-فردانش ،هاشم (۱۳۸۰).مبانی نظری تکنولوژی آموزشی انتشارات دانشگاه سمت
۲- مدد کریمی (۱۳۸۰)،مقدمه ای برتکنولوژی آموزشی کریمی، مدد، مقدمه ای بر تکنولوژی آموزشی ۱۳۸۰ انتشارات اختر تبریز
۳-امیرتیموری-محمدحسن(۱۳۸۳)،رسانه،یاددهی-یادگیری،شناسایی،انتخاب،تولیدوکاربردانتشارات ساوالان ،تهران –{ویرایت ۲}
۴-افضل نیا-محمد رضا (۱۳۸۴)،طراحی وآشنایی با مراکز مواد ومنابع یادگیری،دانشگاه سمت،تهران سازمان مطالعه وتدوین کتب علوم انسانی
۵-احدیان-محمد(۱۳۷۶)،مقدمات تکنولوژی آموزشی-نشر تبلیغ بشری –تهران
۶-صافی .احمد(۱۳۸۰)،آموزش وپرروش ابتدائی،راهنمایی تحصیلی ومتوسطه دانشگاه سمت تهران سازمان مطالعه وتدوین کتب علوم انسانی
۷-بروج،محمد حسین،ندیمی،محمد تقی(۱۳۷۷)آموزش ابتدائی راهنمایی متوسطه انتشارات مهرداد
۸-جاودانی ،حمید(۱۳۸۰)،فناوری اطلاعات رویکرد های نوین آموزشی فرصتی برای کشورهای درحال توسعه مجموعه مقالات همایش کاربرد (تکنولوژی آموزش عالی ایران انتشارات دانشگاه اراک)
۹- سیفی ،محمد (مهر ۱۳۷۹)طرح چند پرسش وپاسخ مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره مسلسل ۱۲۶
۱۰-شعاری نژاد،علی اکبر (آذر ۱۳۸۴ )،تکنولوژی آموزشی نمایشی ،مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره پی درپی ۱۷۰
۱۱- شعاری نژاد،علی اکبر (اردیبهشت ۱۳۸۴ )،ماهنامه آموزشی ،تحلیلی ،اطلاع رسانی ،مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره ۸
۱۲- علی آبادی ،خدیجه(۱۳۷۲)مقدمات تکنولوژی آموزشی تهران پیام نور (انتشارات سمت )
۱۳- رابرت ،ترجمه مهجور سیامک رضا(۱۳۷۶)انتخاب رسانه برای آموزش
۱۴-صفوی امان ا…و(۱۳۶۴)مهارتها وفنون آموزشی تهران معاصر
۱۵-لطفی پور خسرو تاریخچه تکنولوژی آموزشی در ایران بی جا بی تا
۱۶- ملکی ،حسن (آبان ۱۳۸۰)معلم وبرنامه ریزی درس ماهنامه فرهنگی آموزشی رشد معلم شماره مسلسل ۱۶۰
۱۷- م،س سنتر ترجمه شاه جعفری فرشته (فروردین ۱۳۸۴)روشهای سنجش کلاس درس مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره مسلسل ۱۶۵.