فایل ورد کامل گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه ۲۸ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه ۲۸ صفحه در word دارای ۲۸ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه ۲۸ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه ۲۸ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه ۲۸ صفحه در word :

دید کلی :
گزارش ارزیابی درونی و بیرونی ، راهکارها، چک لیست ارزیابی و ارزیابی نهایی

توضیحات کامل :

هر جامعه برای بقای و تداوم حیات خود، ناگزیر به رفع برخی نیازهای اساسی نظیر نیازهای اقتصادی، زاد و ولد، آموزش و پرورش و ایجاد نظم و امنیت عمومی بوده است. بنابراین در جهت رفع این نیازها به تدریج نهادهایی نظیر خانواده، آموزش و پرورش و… ایجاد شدهاند. از بین نهادهای اجتماعی نهاد آموزش و پرورش قدمتی چند هزار ساله دارد. بنایراین آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد اجتماعی برآمده از متن جامعه و در عین حال سازنده و تکامل دهنده آن است و تأثیر آن در پیشرفت جامعه، امری کاملاً محسوس است. آموزش و پرورش، مسؤولیت های بزرگی برای تحقق اهداف فردی و اجتماعی برعهده گرفته است و به عنوان بهترین فرصت برای مطرح و موردنظر متخصصین و دستاندرکاران تعلیم و تربیت بوده است.هدف تمامی نظامهای آموزشی، برپا کردن مدارس خوب و با کیفیت است. کیفیت مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی و خارجی نظام مدرسه است. از میان بخشهای گوناگونی که در آموزش و پرورش به طور رسمی فعال هستند، مدرسه ها عموماً و دوره متوسطه خصوصاً، به عنوان یک نهاد اجتماعی حساس، نقش مهمی در تحقق هدفهای اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بر عهده دارند و لازمه تحقق این هدفها، ایجاد و تقویت محیط های جذاب و با کیفیت است.

شکوفاسازی استعدادهای انسانی مدرسه موسسه ای اجتماعی است که یک دانش آموز در سطوح متعدد اجتماعی، اقتصادی، هوشی و سنی با دیگر دانش آموزان و افراد برخورد کرده و ضمن هماهنگی خود را به سلاح علم مجهز نموده و در کنار آن صفات لازم تکاملی را نیز به تدریج می آموزد.فضای فیزیکی روانی و آموزشی مدرسه از جمله مسایلی است که می تواند بازتاب مهم و قابل توجهی بر ساختار رشد و تکامل ذهنی و فکری و نیز خلاقیت و سلامت روان دانش آموزان داشته باشد و به عنوان زیربنایی از بنیادهای حرکت اجتماعی فردای دانش آموزان مورد نظر قرار گیرد.در مدارس مشکلاتی که در فرایند یاددهی – یادگیری وجود دارد که را می توان به گونه های مختلفی تقسیم بندی نمود، دریک تقسیم بندی این ویژگی در دو دسته قرارمی گیرند: ویژگی و شرایط درون سازمانی و ویژگی و شرایط برون سازمانی .منظور از سازمان، آموزشگاه یا مدرسه می باشد. ویژگی و شرایط درون سازمانی، آن دسته از ویژگی و شرایطی هستند که در محیط آموزشگاه باعث آسیب پذیری فرایند یاددهی – یادگیری یا موجب فراگیری مطالب و پیشرفت می شوند که اهم آنها عبارتند از : ویژگی های علمی و شخصیتی معلم ، ویژگی های شخصیتی و حرفه ای مدیر ، ویژگی های دانش آموزان ، محتوای کتاب های درسی ، فضا و تجهیزات و امکانات آموزشی  .منظور از ویژگی و شرایط برون سازمانی، آن دسته از ویژگی و شرایطی که خارج از محیط آموزشگاه به نحوی در آسیب پذیری فرایند یاددهی – یادگیری دانش آموزان مؤثر است که اهم آنها عبارتنداز: ویژگیهای فرهنگی ، خانوادگی ، اقتصادی ، اجتماعی ، تاریخی ، سیاسی  یک کشور و بحرانهای جهانی می باشد(جعفری مقدم ،۱۳۹۰،ص۹۳).اهمیّت یادگیری برای سازگاری و بقای انسان و تغییر الگوهای آموزشی و اهمیت یافتن مدرسه و ایجاد سیستم آموزش و پرورش جدید نقش مهم فرایند یاد دهی – یادگیری در مدارس آشکار است به گونه ای که تمامی فعالیت های آموزش و پرورش در جهت بستر سازی مناسب برای تحقق این فرایند می باشد ، بنا براین آسیب شناسی و ارزیابی این فرایند ، به منظور شناخت کمبود ها و موانع  برطرف نمودن اشکالات موجود امری لازم و ضروری است(علاقه بند،۱۳۸۹،ص۱۰۳). مدارس را عادت بر این است که همواره دانش آموزان را ارزیابی کنند، اما خود کمتر ارزیابی شوند. در حالی که تمام ذینفعان مدارس، اعم از والدین ، دانش آموزان، معلمان ، مدیران و سیاست گذاران مایلند بدانند اثر بخشی مدارس در انجام وظیفه خطیری که بر عهده دارند، به چه میزان است.در این مقاله به این موضوع می پردازیم.