فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word دارای ۴۵ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word :

دید کلی :
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت docx

توضیحات کامل :

خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت docx بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

یکی از رویکردهای مورد توجه در چارچوب رویکرد شناختی – اجتماعی نظریه دوئک است که به توضیح باورهای هوشی و اهداف  پیشرفت می‌پردازد. به عقیده (دوئک۱۹۸۶، دوئک و لگت،۱۹۸۸) باورهای افراد در مورد هوش ریشه در الگوهای سازگار و ناسازگار انگیزشی دارد. دوئک معتقد است که اگر دانش‌آموزان هوش را جوهری ثابت و تغییر ناپذیر بدانند. احتمالاً همواره نگران این هستند که عملکردشان چگونه توسط دیگران مورد ارزیابی و قضاوت قرار می‌گیرد، در نتیجه آنها از رویارویی با تکالیف و وظایف دشوار و چالش انگیز درسی خودداری کرده  و براحتی فرصتهای یادگیری را از دست می‌دهند. در مقابل اگر دانش‌آموزان هوش را جوهری غیرثابت، منعطف و قابل افزایش بدانند، بدنبال آن خواهند بود که به واسطه تلاش و مقایسه سطح کنونی رفتار خود به سطح بالاتری از توانایی هوشی برسند، در نتیجه این افراد از رویارویی با وظایف، تکالیف و موقعیت‌های دشوار نمی‌هراسند و فرصتهای یادگیری را نیز براحتی از دست نمی‌دهند، و همواره درصدد ارتقاء توانایی هوش و عملکرد خود هستند.

دوئک اشاره می‌کند که پیامدهای رفتاری و عاطفی باورهای هوشی و جهت‌گیری هدفی ، با توجه به تصور فرد از قابلیت‌ها و شایستگی‌هایش متفاوت است. بر این اساس دانش‌آموزانی که به باور هوشی ذاتی اعتقاد دارند، همواره نگران بدست آوردن قضاوتهای مثبت معلم، همکلاسی‌ها و سایرین هستند و اگر در مورد توانائیها و قابلیت‌های فردی خود تصور خوبی نداشته باشند دچار درماندگی آموخته شده می‌شوند. این افراد برای حل مشکلات و انجام تکالیف درسی پافشاری بسیار پائینی از خود نشان داده و حتی توانایی کنترل رفتارهای خود را نیز از دست می‌دهند. از طرف یگر، اگر افرادی که دارای باورهای هوشی ذاتی هستند در مورد توانائیها و قابلیت‌های فردی خود تصور خوبی داشته باشند، تا حدودی از چالش‌ها و تکالیف درسی استقبال کرده و برای انجام وظایف تحصیلی خود نیز پافشاری می‌کنند و می‌توانند تا حدودی رفتارهای خود را کنترل نمایند. دانش‌آموزانی که دارای باور هوشی افزایشی هستند همواره درصدد بهبود توانائیها و کسب مهارتهای جدیدند. این دسته از افراد اعم از اینکه در مورد توانائیها و قابلیت‌ها فردی خود تصور خوب یا بدی داشته باشند، همواره در جستجوی چالش‌ها و بهبود سطح یادگیری خود هستند و برای انجام تکالیف اصرار ورزیده وکنترل رفتارهای خود را در دست دارند (دوئک و لگت، ۱۹۹۸، نقل از رستگار، ۱۳۸۵). در جدول ۲-۱ خلاصه دیدگاه اجتماعی- شناختی دوئک آورده شده است.

فایل ورد کامل چارچوب و مبانی نظری در مورد ورزش و نظریات مربوط به عملکرد ورزشی با فرمت word 45 صفحه در word
فهرست مطالب

روانشناسی ورزشی و روند شکل‌گیری آن

۲.۱.۲. رویکرد شناختی – اجتماعی دوئک

۳.۱.۲.  اهداف پیشرفت

۴.۱.۲ باورهای هوشی

۵.۱.۲. درگیری انگیزشی

۷.۱.۲. نظریه دست یابی به هدف برای افزایش انگیزه دانش‌آموزان در تربیت بدنی

۸.۱.۲. نظریه‌های مربوط به عملکرد ورزشی

۲.۲. پیشینه تجربی تحقیق

منابع