فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word دارای ۴۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق تدریس و برنامه ریزی درسی با فرمت ورد ۴۰ صفحه در word
فهرست مطالب
تدریس و برنامه ریزی درسی
الف۲ – تدریس
الف۲-الف-  برنامه ریزی درسی و موضوعات درسی
الف۲-۱-  تدریس و انگیزه و هدف
الف۲-۲-  تدریس و الگو های تدریس
الف۲-۳-  تدریس و نظریه های یادگیری
الف۲-۴- تدریس مدرن
الف۲-۵- تدریس  و رو ش های آن
ب-پیشینه  تحقیق
ب۱-  پژوهش‌های داخلی 
ب-۲- مطالعات و پژوهش های خارجی
خلاصه اطلاعات موجود در زمینه پست مدرنیسم و تدریس
د- منابع 

همانطور که دیدگاه پست مدرن منتقد وضع کلی تربیت در دوره مدرن است. بدون تردید این نگاه و انتقاد متوجه یکی از عناصر آن یعنی”برنامه درسی” نیز هست. کوشش برای فهم برنامه درسی به پست مدرن از دهه ۱۹۸۰ آغاز شده است. متفکران پست مدرن در حوزه برنامه درسی نظریه افرادی همچون تایلر، شواب و بلوم را مورد انتقاد قرار داده‌اند.

برای مثال این متفکران معتقدند نظریه برنامه درسی تایلر بر مسائلی همچون، نظم  سازماندهی، عقلانیت، تصحیح خطا ،‌بی‌طرفی سیاسی  و تخحصص گرایی مبتنی است که بایستی مورد انتقاد قرار گیرد.

برنامه درسی پست مدرن بر مباحثی که موجب افزایش آگاهی فرهنگی، تاریخی ، سیاسی ، بوم شناختی، زیبایی شناختی و الهیاتی می‌شود، تاکید دارد. بدین معنی که این نوع برنامه درسی به بافت و شرایط کلی حیات انسان متکی است. به علاوه گفته می‌شود محتوای برنامه درسی باید به گونه ‌ای باشد که افراد را در فرایند «شدن»  قرار دهد، برنامه درسی باید به دنبال نوعی تربیت تحولی  باشد که باعث شود معلمان و دانش‌آموزان در یک سفر اکتشافی و امیدواری به کشف، به بررسی مسائل بپردازند.

همچنین آگاهی و حساسیت نسبت به مسائل محیطی (بوم شناختی، فیزیکی، اجتماعی، معنوی ) بخش‌های مسلمی از پیش نهادهای پست مدرن در برنامه درسی هستند. برنامه درسی پست مدرن به منظور لحاظ وحدت دوباره معلم با یادگیرنده و متن با خواننده باید گفتگویی (دیالکتیگی)، مذاکره‌ای و تعاملی باشد( پاینار  ، ۱۹۹۶) . 

از دیدگاه، پست مدرنیست‌ها ، باید مفاهیم و فرضیات اساسی برخی رشته‌های علمی تغییر کند، به عنوان مثال در رشته ارتباطات بین‌الملل، پست مدرنیست‌ها و فمینیست‌ها معتقدند که باید مفهوم امنیت از امنیت ملی به امنیتی فراگیرتر که مقوله‌هایی همچون فقر، محیط اجتماعی، آشوب و خشونت را شامل شود، تغییر یابد و به آن به عنوان یک پدیده چند بعدی نگریسته شود.