فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word دارای ۷۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی docx 72 صفحه در word
فهرست مطالب
یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی
۲-۱-۳. یادگیری خود تنظیمی    ۳۴
۲-۱-۴. پیشرفت تحصیلی    ۴۵
۲-۱-۴-۱. اهمیت پیشرفت تحصیلی    ۴۸
۲-۱-۴-۲. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از لحاظ کاربردی    ۴۸
۲-۱-۴-۳. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از نظر کارآیی نظام آموزشی    ۴۹
۲-۲. مبانی تجربی    ۴۹
۲-۲-۱. تحقیقات انجام شده در داخل کشور    ۴۹
۲-۲-۲. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور    ۵۶
۲-۳. جمع بندی کلی نظریه ها و تحقیقات    ۷۳

به اعتقاد روان شناسان هر رفتاری که از ما سر می زند، معلول یادگیری است. بدین معنی که یک رشته از یادگیری های ساده تر موجب یادگیری های پیچیده تر می شوند. به علاوه چون محیط زندگی افراد آدمی همواره در معرض تغییر است، انسان برای غلبه بر این دگرگونی ها ناچار از یادگیری است (مختاری، ۱۳۸۹).

یادگیری، یک فرایند است. در هر فرایند، عوامل و متغیرهایی در حال تعامل‌اند. بر خلاف گذشته که تصور می‌شد توانایی یادگیری هر فرد، تابعی از میزان هوش و استعدادهای اوست، در چند سال اخیر این نظریه در میان روان‌شناسان قوت گرفته است که با وجود نقش تعیین‌کننده عواملِ ذاتی هوش و استعداد در یادگیری، عوامل غیرذاتی نیز در این رابطه، مهم قلمداد می‌شوند. 

یکی از این موارد «راهبردهای یادگیری» است که روان‌شناسی تربیتی در کشف این راهبردها، در چند سال اخیر، پیشرفت زیادی داشته است. یادگیری برای انسان و سایر موجودات زنده، اهمیت بنیادینی دارد. در عمل، تمام فعالیت‌های روزانه ما (صحبت کردن، فهمیدن، خواندن، ارتباط اجتماعی و…) وابسته به دریافت و ذخیره اطلاعات از محیط پیرامون ما می‌باشد.

حافظه و یادگیری، ما را قادر می‌سازد تا مهارت‌های تازه آموخته و رفتارهای تازه در خود ایجادکنیم. بدون یادگیری احتمالاً هیچ‌گونه حیات انسانی وجود نمی‌داشت ( مفاخری و معتمدی، ۱۳۹۰ ).در دهه های اخیر نقش و اهمیت راهبردهای خود تنظیمی در یادگیری به طور فزاینده ای مورد توجه قرار گرفته است. رویکرد خود تنظیمی فرایند پیچیده ای است که تغییراتی را در مهارت ها، خود نظم دهی، دانش راهبردی، توانایی ها و انگیزش یادگیرندگان ایجاد می کند (گراهام  و هریس ، ۲۰۰۵).

بیش از دو دهه است که نقش الگوی خود تنظیمی به عنوان یک رویکرد آموزشی برای تحول راهبردهای تحصیلی و خود نظم دهی در بین دانش آموزان ثابت شده است (علی بخشی، آقا یوسفی، زارع، بهزادی پور، ۱۳۹۰).خودتنظیمی در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرایند یادگیری توجه دارد. این سازه ابتدا در سال ۱۹۶۷ توسط بندورا  مطرح شد.

زیمرمن (۱۹۸۶)، نیز به عنوان یکی از نظریه پردازان تئوری شناختی – اجتماعی، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی را نوعی یادگیری تعریف کرده است که در آن دانش آموزان به جای آنکه برای کسب مهارت و دانش، بر معلمان و والدین یا دیگر عوامل اموزشی تکیه کنند، شخصاً کوشش های خود را شروع و هدایت می کنند (مفاخری و معتمدی،۱۳۹۰).