فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word دارای ۴۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی دانش و مدیریت دانش با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی دانش و مدیریت دانش با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد دانش و مدیریت دانش docx 49 صفحه در word
فهرست مطالب
دانش و مدیریت دانش
۲-۱. مقدمه۱۰
۲-۲. مبانی نظری۱۰
۲-۲-۱. مفهوم دانش۱۰
۲-۲-۲. انواع دانش۱۲
۲-۲-۳. سیری در تاریخچه‌ی مدیریت دانش۱۴
۲-۲-۴. مدیریت دانش۱۵
۲-۲-۵. الگوهای مدیریت دانش۱۷
۲-۲-۶. الگوی بوکویتز و ویلیامز۲۰
۲-۲-۷. فعالیت‌های مربوط به مدیریت دانش بر اساس الگوی بوکویتز و ویلیامز۲۱
۲-۲-۸. اصول مدیریت دانش۲۴
۲-۲-۹. عوامل موفقیت مدیریت دانش۲۷
۲-۲-۱۰. عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش از دیدگاه بوکوویتز و ویلیامز۲۷
۲-۲-۱۱. موانع مدیرت دانش۲۹
۲-۲-۱۲. اهداف مدیریت دانش۳۰
۲-۲-۱۳. کتابخانه‌های دانشگاهی۳۱
۲-۲-۱۴. نقش کتابداران و اطلاع رسانان در مدیریت دانش۳۲
۲-۳. مرور پیشینه۳۴
۲-۳-۱. تحقیقات انجام شده در داخل کشور۳۴
۲-۳-۲. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور۳۹
۲-۳-۳. جمع بندی پیشینه۴۲
۲-۴. سؤالات پژوهش۴۳
۲-۵. تعاریف مفهومی۴۴
۲-۶. تعاریف عملیاتی۴۵

مطالعه ی دانش به زمان افلاطون و ارسطو باز می‌گردد. با این حال توجه به دانش در درون یک سازمان، اولین بار توسط فیلسوفی بنام میشل پولانی  در سال ۱۹۶۵ مشاهده گردید. او دانش را به عنوان چیزی که به خودی خود دارای ارزش ذاتی است معرفی نموده و دو نوع دانش ضمنی و دانش آشکارا مطرح نمود. نوناکا  ( ۱۹۹۱ ) نیز عقیده ی پولانی را در مورد دو سطح دانش تأیید نموده است. 

پس از آن در خصوص اصطلاح دانش مباحث زیادی مطرح شده است و این تنها یکی از جنبه‌های گیج کننده مدیریت دانش است (کونگ و پوندیا، ۲۰۰۳).ماهیت دانش، موضوعی همیشگی در مدیریت دانش است. همان گونه که آلی  (۲۰۰۲) می‌گوید، “چگونگی تعریف دانش، چگونگی اداره کردن آن را می‌تواند تعیین کند”. این امر حکایت از عدم یکپارچگی در این زمینه و تعداد زیاد تعریف دانش مغایر یکدیگر، دارد. (فایرستون و مک الروی، ۱۳۸۷). 

یکی از مباحث اصلی مرتبط با دانش، درک سه مفهوم داده، اطلاعات، دانش و تعامل بین آن‌ها است. گاهی به این مثلث منبع چهارمی به نام معرفت یا خرد یا حکمت نیز افزوده می‌شود. برای داشتن تعریفی دقیق از مدیریت دانش شناخت این عناصر ضروری است. به طور کلی، هرمی که برای اجزای دانش ارائه می‌کنند، به صورت شکل زیر است. (صادقی آرانی، ۱۳۸۷).

تمایز داده، اطلاعات و دانش مشکل است و تنها از طریق مفاهیم بیرونی و یا از دیدگاه کاربران آنها می‌توان بین آن‌ها تفاوت قائل شد. معمولاَ داده به عنوان مواد خام، اطلاعات به عنوان مجموعه ی سازمان یافته‌ای از داده و دانش به عنوان اطلاعات با مفهوم شناخته می‌شود. (شفیعا و دیگران، ۱۳۸۶) به عبارت دیگر داده‌ها حقایق و واقعیت‌های خام هستند که این اجزا در پایگاه‌های داده، ذخیره و مدیریت می‌شوند.

 اطلاعات در حقیقت داده‌های خلاصه شده را در بر می‌گیرد که گروه بندی، ذخیره، پالایش، سازماندهی و تحلیل شده‌اند. دانش را می‌توان بینش‌های حاصل از اطلاعات و داده‌هایی تعریف کرد که می‌تواند به روش‌های مختلف و در شرایط گوناگون، مؤثر و قابل تقسیم باشد. (نوروزیان، ۱۳۸۴ ) و سرانجام خرد یا حکمت، “چشم انداز، بصیرت و توانایی دیدن افق‌های پیرامون” می‌باشد. (راولی، ۲۰۰۷ ).