فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word دارای ۶۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی تدریس و تدریس مشارکتی با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی تدریس و تدریس مشارکتی با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد تدریس و تدریس مشارکتی docx 66 صفحه در word
فهرست مطالب
تدریس و تدریس مشارکتی
مقدمه۹
۲-۱ بخش اول: مقدمات۱۰
۲-۱-۱ آموزش عالی و رسالت‌های آن۱۰
۲-۱-۲ تحصیلات تکمیلی و اهمیت آن۱۲
۲-۱-۳ اهمیت تدریس در آموزش عالی۱۳
۲-۲ بخش دوم: روش‌های تدریس در مراکز آموزش عالی۱۵
۲-۲-۱ روش تدریس سخنرانی۱۶
۲-۲-۲ روش تدریس پرسش و پاسخ۱۷
۲-۲-۳ روش تدریس حل مسئله۱۸
۲-۲-۴ روش تدریس مباحثه۱۹
۲-۳ بخش سوم: مفهوم شناسی تدریس مشارکتی۲۰
۲-۳-۱ تعریف تدریس مشارکتی۲۱
۲-۳-۲ اشکال متفاوت تدریس مشارکتی۲۳
۲-۳-۳ متغیر‌های کلی تدریس به شیوه مشارکتی۲۶
۲-۳-۴ گام‌های اساسی تدریس مشارکتی۲۷
۲-۳-۵ مولفه‌های مشارکت در تدریس مشارکتی۲۸
۲-۳-۶ پیش بایست‌های تدریس مشارکتی۳۰
۲-۴ بخش چهارم: نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی در دوره‌های تحصیلات تکمیلی۳۱
۲-۴-۱ نقاط قوت تدریس مشارکتی۳۱
۲-۴-۲ ضعف‌های تدریس مشارکتی۴۴
۲-۵ بخش پنجم: پیشینه پژوهش: پژوهش‌های داخلی و خارجی۴۷
۲-۵-۱ پژوهش‌های انجام شده در ایران۴۷
۲-۵-۲پژوهش‌های انجام شده در خارج از کشور۴۷

با شروع قرن ۲۱ آموزش عالی اهمیت فزاینده‌ای پیدا کرده است. در کشورهای صنعتی پیشرفته تا کشورهای با اقتصاد متوسط و پایین، آموزش عالی محکمترین و نزدیکترین رابطه را با رشد و پیشرفت اصول دموکراسی و اقتصادی داشته و سیاستهای اموزشی برای ارتقاء سطح اقتصاد افراد و عدالت اجتماعی در نظر گرفته شده است (جانستون ، ۲۰۰۵). 

قرن ۲۱ شاهد دگرگونیهای ساختاری ژرف و پرشتاب، از جمله انفجار اطلاعات، توسعه ارتباطات، تحولات مفهومی در مفاهیم کلیشه‌ای، تغییرات بنیادی فرهنگی در جوامع انسانی است (فراستخواه و کبریایی، ۱۳۷۷) و جوامع را به سمت دانش‌مداری حرکت می‌دهد و توزیع قدرت در بین جوامع را بر عهده دانش می‌گذارد (نصر و همکاران، ۱۳۸۲). این تغییرات، تحولات و دگرگونیهای بنیادی در کارکردها و جهت گیریها و ساختارهای آموزش عالی و محیط‌های دانشگاهی را ضروری می‌سازد. 

صاحبنظران بر این عقیده هستند که بقا و پایداری آموزش عالی در این عصر، در گرو میزان آمادگی آن برای انطباق با تغییرات سریع پیرامونی و تحولات ناشی از فناوری‌های نوین و بازآفرینی روش‌های خود در شرایط دگرگون شونده جدید است و دانشگاه‌ها وقتی می‌توانند تغییرات لازم را برای مواجهه با چالش‌های پیش روی خود آغاز کنند که فضای فرهنگی و پیچیده‌ای را که در آن به‌سر می‌برند درک کرده و تغییر و تحولات اساسی را در مسولیت-ها، وظایف، ساختار و برنامه‌های درسی و سایر عناصر آن انجام دهند (سانیال، ۱۳۷۹: ۳۵۶). 

بنابراین اساسا نقش آموزش عالی ایجاد تحولات بنیادی در سطح دانشگاه و به تیع آن در سطح جامعه است. از انجا که دانشگاه منشا تحولات قلمداد می‌شود، رسالتها و ماموریت‌هایش نیز در جهت تشویق و تسهیل چنین ماموریت و هدفی است. شروع چنین ماموریتی از سطح خود موسسات آموزش عالی اغاز می‌شود، ماموریتی که (به نقل از کریم زاده، ۱۳۸۴) باید برای حفظ پویایی خود به برنامه‌ریزی، آینده نگری، کنترل مداوم کیفیت و بهبود روشها بپردازد.

 همچنین از آنجا که آموزش عالی محور توسعه جامعه است و تنها کانون اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص و آموزش دیده است نیاز است تا از ایده‌ها و اندیشه‌های نو بهره گیرد و حرکت رو به رشد جامعه را تسریع کند (رنسام ؛ به نقل از نصر و همکاران، ۱۳۸۲).