فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word دارای ۵۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی رشد و یادگیری با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی رشد و یادگیری با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد رشد و یادگیری docx 53 صفحه در word
فهرست مطالب
رشد و یادگیری
۲-۵ تعریف یادگیری۲۸
۲-۵-۱ تغییر یادگیری در مراحل رشد۲۸
۲-۵-۲ آیا یادگیری به تقویت وابسته است؟۲۹
۲-۵-۳ نظریه نگرش در یادگیری۳۰
۲-۶ فرایندهای زیستی، شناختی و عاطفی ـ اجتماعی 
۲-۶-۱ فرایندهای زیستی۳۲
۲-۶-۲ فرایندهای عاطفی ـ اجتماعی۳۲
۲-۷ الگوی رشدبا توجه به دوره‌های حیات۳۲
۲-۸ تغییرات مؤثر بر فرایند رشد۳۴
۲-۹ رشد روانی اجتماعی۳۹
۲-۱۰ ویژگی‌های عاطفی، شناختی و حرکتی کودکان ۱۱-۶ ساله۴۱
۲-۱۰-۱ ویژگی‌های عاطفی کودکان ۱۱-۶  ساله ۴۲
۲-۱۰-۲ ویژگی‌های شناختی کودکان ۱۱-۶ ساله۴۳
۲-۱۰-۳ ویژگی‌های حرکتی کودکان ۱۱-۶ ساله۴۵
۲-۱۱ تفکر۴۹
۲-۱۱-۱ کارکردهای اصلی تفکر۵۱
۲-۱۱-۲ راهبردهای تفکر۵۱
۲-۱۲ اعمال و کارکردهای شناختی۵۲
۲-۱۳ اعمال و کارکردهای فراشناختی۵۳
۲-۱۴ انگیزه۵۴  
۲-۲۱ پیشینه‌ی تحقیق۶۲
۲-۲۱-۱ سوابق مرتبط۶۳

یادگیری یکی از مهمترین زمینه¬ها در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل¬ترین مفاهیم برای تعریف کردن است. در فرهنگ لغت   یادگیری “کسب دانش، فهمیدن یا تسلط¬¬ یابی از راه تجربه یا مطالعه تعریف شده است.” اما بیشتر روانشناسان این تعریف را نمی¬پذیرند، زیرا در آن اصطلاحات مبهم دانش فهمیدن و تسلط¬یابی به کار رفته است.معروف¬ترین تعریف به وسیله¬ی کیمبل  (۲۰۰۶-۱۹۱۷) پیشنهاد شده است.

 کیمبل یادگیری را به صورت تغییر نسبتاً پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه ) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می¬دهد تعریف کرده است. هر چند این تعریف بسیار معروف است اما به هیچ وجه مورد پذیرش همه¬ی روانشناسان نیست. (سیف، ۱۳۷۴، ۳۸) 

دکتر متیو اچ، اُلسون  تعریف یادگیری را با دقت نظر بیشتری بررسی می¬کند و  معتقد است که نخست اینکه، یادگیری تغییر در رفتار است. به سخن دیگر، نتایج یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده¬پذیر باشند.

پس از یادگیری، یادگیرنده، قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی¬توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه، این تغییر رفتاری نسبتاً پایدار است؛ یعنی نه موقتی است نه ثابت. سوم اینکه، تغییر در رفتار الزاماً نباید بلافاصله پس از تجربه¬ی یادگیری رخ دهد.

اگر چه در نتیجه¬ی یادگیری در یادگیرنده توانایی بالقوه¬ی متفاوت عمل کردن ایجاد می¬شود، این توانایی ممکن است بلافاصله در رفتار او ظاهر نگردد. چهارم اینکه، تغییر در رفتار (یا توان رفتاری) از تجربه یا تمرین ناشی می¬شود. پنجم، تجربه یا تمرین باید تقویت بشود؛ یعنی اینکه تنها پاسخ¬هایی که به تقویت می¬انجامند آموخته می¬شوند. (سیف، ۱۳۷۴، ۳۸)