فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word دارای ۳۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی افکار ناکارآمد با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی افکار ناکارآمد با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق درباره افکار ناکارآمد word 30 صفحه در word
فهرست مطالب
افکار ناکارآمد
۲-۱-۴- افکار ناکارآمد۴۳
۲-۲- پیشینه تحقیقات انجام شده در ایران و جهان۴۹
۲-۲-۱- پیشینه پژوهش ها در داخل کشور۴۹
۲-۲-۲- پیشینه پژوهش ها در خارج کشور۵۴
۲-۳- جمع بندی ۵۸

 در رویکرد شناختی – اجتماعی مفهوم خود  یعنی دانشی که فرد از خود دارد (گاگز ، ۱۹۸۲؛ به نقل از ویگفیلد و کارپاتین، ۱۹۹۱) یا نظریه ای که فرد از خود به عنوان یک تجربه گر و دارای کارکرد دارد (اپستین، ۱۹۹۱)، عنصری کلیدی است که در یکپارجه کردن عملکرد انسان نقش مهمی دارد (راجرز و کلی، به نقل از کدیور، ۱۳۸۲).

 مفهوم خود همچنین بین درون و محیط بیرونی (بافت) نقش واسطه ای ایفا می کند که هم می تواند زمینه موفقیت فرد را فراهم کند و هم می تواند به وسیله عوامل بیرونی متأثر شود و در واقع نقش تعیین کننده عوامل بافتی در شکل گیری مفهوم خود افراد، تردید ناپذیر است، همچنان که (کولی ۱۹۲۰، به نقل از محسنی، ۱۳۷۵) خود را محصولی اجتماعی می داند که از خلال اخذ دیدگاه دیگری شکل می گیرد. به عبارت دیگر، خود بازتابی از نگرش دیگران درباره خویشتن است. 

شولسون و بولس (۱۹۸۲، به نقل از پاجاری، ۱۹۹۴) معتقد هستند که باورهای مفهوم خود مجموعه ای از ادراک های خود هستند که از ورای تجربه ها و تفسیرهای محیطی شکل می گیرند و به شدت تحت تأثیر تقویت ها و ارزیابی هایی قرار دارند که به وسیله افراد مهم انجام می شوند.

در بررسی مفهوم خود مدل های نظری مختلفی مطرح شده است، از جمله شیولسون  و همکاران (به نقل از ازمارش و سشینگ،  (۱۹۹۷) الگوی سلسله مراتبی چند وجهی از مفهوم خود ارائه کرده است. در رأس این الگو مفهوم خودکلی قرار دارد که به دو بعد، مفهوم خود تحصیلی و مفهوم خود غیر تحصیلی، تقسیم شده است.

خودکارآمدی نیز اگرچه به عنوان بخشی از مفهوم خود تلقی می شود، اما پدیده ای متفاوت از مفهوم خود را بازنمایی می کند. خودکارآمدی، قضاوت افراد از توانایی های خود را شامل می شود، مبنی بر اینکه این قضاوت و باورها چگونه می توانند فرد را در به اتمام رساندن تکلیفی خاص یاری رسانند (بندورا ، ۱۹۸۹، ۱۹۹۳، ۲۰۰۰).

 باورهای خودکارآمدی بر اینکه چگونه افراد احساس و فکر می کنند، چگونه خود را برمی انگیزانند و چگونه رفتار می کنند، تأثیر می گذارد. انتظار ویژه خودکارآمدی نسبت به سایر انتظارها در انگیزش و عمل انسان نقش حیاتی تر ایفاء می کند (بندورا، ۱۹۹۳).