فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word دارای ۳۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word
فهرست مطالب

اختلالات یادگیری

علل اختلالات یادگیری

ریاضی و حساب نارسایی

مبانی نوروپسیکولوژی حساب نارسایی

نظریه های مرتبط با اختلالات یادگیری و حساب نارسایی

نظریه غلبه طرفی مغز

نظریه پردازش آگاهی ها و اطلاعات

مشکلات کودکان حساب نارسا

میزان شیوع حساب نارسایی در دانش آموزان و ملاک های تشخیص DSM IV برای اختلال حساب نارسایی

مهارت های پردازش اطلاعات بینایی

مهارت های بینایی – فضایی

مهارت های تجزیه و تحلیل بینایی

مهارت های بینایی – حرکتی

نقص و ضعف در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی

مشکلات کودکان حساب نارسا در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی

فرآیند یادگیری ریاضی در کودکان حساب نارسا

راهبردهای آموزش مفاهیم ریاضی به کودکان حساب نارسا

نقش هنر در پردازش و ادراک بینایی

رشد نقاشی و ترسیم و ناتوایی های یادگیری

منابع

از سال ۱۹۵۰ میلادی به بعد کم کم توجه معلمین ،‌روان شناسان و پزشکان به گروه خاصی از کودکان و آموزش آنها معطوف شد که از نظر جسمانی دچار عارضه مشخصی نبوده ولی دچار نارسائی های ویژه در یادگیری و گاهی اوقات نابهنجاری های روانی رفتاری هستند و درمان آنها با روش های متداول امکان پذیر نیست . نارسائیهای این کودکان با واژگان خاصی چون ضایعات مغزی  ،‌ ضایعات خفیف مغزی  و آسیب های مغزی نامگذاری شده است و این اصطلاحات که در آنها ریشه اصلی نارسائیهای یادگیری عوامل بدنی فرض شده است با اعتراضات و انتقادات بسیاری رو به رو شده است .

متخصصین آموزشی با بسیاری از کودکان رو به رو می شوند که دچار اختلالات یادگیری هستند و علم پزشکی هیچ گونه علامتی از نابهنجاری های عصبی یا ضایعات مغزی در آنها نمی بینند در حالیکه کودکان دیگری هستند که دچار ضایعات مشخص شد مغزی اند ولی هیچ گونه مشکلی در یادگیری ندارند . اکنون نارسائی های ویژه یادگیری یا اختلالات یادگیری را برای این گونه کودکان که با وجود هوش بهنجار در یک یا چند زمینه نظیر ‌: نوشتن ،‌خواندن ،‌ سخن گفتن و فهم ریاضی و محاسبه دچار ناتوانی در یادگیری هستند به کار می برند . چون این کودکان دچار ضایعه مشخص شده مغزی یا عصبی نیستند ،‌نظریه اشکالات مغزی و عصبی نتوانسته متخصصین این رشته را قانع و راضی سازد
(‌ سیف نراقی و نادری ،‌۱۳۸۴ ) .