مهسا فایل |
سایت دانلود فایل پاورپوینت کامل آمادگی جسمانی (ویژه کودکان و نوجوانان) ۸۹ اسلاید در PowerPoint
در حال بارگذاری
توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد
پاورپوینت کامل آمادگی جسمانی (ویژه کودکان و نوجوانان) ۸۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۸۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است
شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.
لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آمادگی جسمانی (ویژه کودکان و نوجوانان) ۸۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها
پاورپوینت کامل آمادگی جسمانی (ویژه کودکان و نوجوانان) ۸۹ اسلاید در PowerPoint
اسلاید ۴: ۴ماهیت تربیتبدنیمحتوا یا کلیه فعالیتهایی که با نام تربیتبدنی آموزش داده میشود بر پایه فعالیتهای جسمانی استوار بوده و از ورزش جدا نمیباشد و حتی میتوان عنوان نمود که در بسیاری مواقع از طریق انواع رشتههای ورزشی میتوان به اهداف تربیتبدنی دست یافت اما باید این موضوع مهم را یادآوری نمود که در شیوههای اجرایی و هدف کار و فعالیت تربیتبدنی و ورزش تفاوت وجود دارد. تربیتبدنی جزئی لاینفک از برنامههای آموزش و پرورش بوده که آموزش همگانی برای تمام دانشآموزان مطرح است و در آموزش تربیتبدنی در مدارس صحبت از ورزشکاران نخبه، کار مداوم و خستهکننده برای رسانیدن آنان به درجه قهرمانی در یک رشته ورزشی خاص مطرح نیست.
اسلاید ۵: اهداف تربیتبدنی و آمادگی جسمانیبرنامههای تربیتبدنی دارای اهداف مشخص میباشد. معلمان و برنامهریزان تربیتبدنی میبایست با اهداف این درس آشنا بوده و بتوانند آنها را با استناد به دلایل، مدارک و منابع علمی برای دانشآموزان و والدین آنها توجیه کنند. چنانچه اهداف برنامههای تربیتبدنی در هر سطح از تحصیل (ابتدایی، راهنمایی، متوسطه) به طور واضح و روشن بیان گردند، در این صورت همه افرادی که در تهیه و تدوین و یا اجرای برنامهها، مشارکت میکنند، قادر خواهند بود، پاسخ به این سؤال مهم و اساسی که «چرا و برای چه منظور فعالیت میکنند» با درک و آگاهی کامل دریافت نمایند.پاسخ منطقی و فلسفی این «چرایی» در واقع محور و مرکزیتی برای جهتدهی و کسب موفقیت در اجرای برنامههای تربیتبدنی در مدارس خواهد بود. در این بخش از کتاب اهداف تربیتبدنی را با در نظرگرفتن ابعاد وجودی انسان و نیازهای واقعی آنان به دو دسته اهداف عمومی و اختصاصی در هر دوره تحصیلی به شرح زیر بیان میگردد. ۵
اسلاید ۶: ۱. اهداف عمومی تربیتبدنی و آمادگی جسمانی در دوره ابتداییاهداف تربیتبدنی در دوره ابتدایی را میتوان به شرح زیر بیان نمود: ۱-۱. پرورش قابلیتهای جسمانی با بهکارگیری عضلات مختلف بدن از طریق حرکات و فعالیتهای جسمانی متناسب با هر یک از اندامها ۱-۲. پرورش قوای ذهنی دانشآموزان از طریق بازیهای سازمانیافته۱-۳. تقویت روحیه اجتماعی و مسئولیتپذیری از طریق بازیها و حرکاتدستهجمعی۱-۴. رشد اخلاق و حس به گزینی از طریق مشارکت در بازیهای اجتماعی۱-۵. کمک به رشد و جلوه شخصیت کودک با ایجاد تفکر خودکار در او از طریقانواع فعالیتهای جسمانی۶
اسلاید ۷: ۱-۶. کمک به دانشآموزان در فراگرفتن مهارتهای صحیح حرکتی پایه و بنیادی از قبیلراهرفتن، دویدن، پریدن و… ۱-۷. ایجاد عادتهای ایمنی و آشنا ساختن آنها با اجرای کارهای مقدماتی در موقعبرخورد با حوادث و مشکلات۱-۸. ایجاد عادتهای بهداشتی در دانشآموزان و علاقهمند ساختن آنها به رعایت اموربهداشتی در حفظ سلامتی خود و دیگران۱-۹. پرورش و تقویت روحیه نظم و انضباط در کارها ۱-۱۰.علاقهمند ساختن دانشآموزان به تقویت و سلامتی بدن و داراشدن اعضا واندامهای متناسبتحقق اهداف فوق از طریق محتوای درسی مناسب در قالب بازیها، حرکات موزون، ورزشها، بازیهای محلی و به طور کلی فعالیتهای جسمانی امکانپذیر خواهد بود. ۲۷
اسلاید ۸: ۸۲. اهداف عمومی تربیتبدنی و آمادگی جسمانی در دورههای راهنمایی و دبیرستانهمه دانشآموزان در دوره راهنمایی و دبیرستان میبایست آمادگی پیدا نمایند تا بتوانند در فعالیتهای سازنده و مطلوب اجتماعی جامعه شرکت نمایند. به دنبال هدفهای عمدهای که برای درس تربیتبدنی در دوره ابتدایی بیان گردید، اهداف کلی برای این درس در دوره راهنمایی و متوسطه میتوان در نظر گرفت. دانشآموزان به منظور رویارویی با شرایط و اوضاع زندگی روزمره و فائقآمدن بر مشکلات روزافزون و پیچیده آن، نیاز به توسعه و تکامل قابلیتها و تواناییهای خود دارند تا قادر باشند سلامتی، تندرستی و نشاط دوره نوجوانی و جوانی خود را حفظ کرده، مسائل و مشکلات را با اندیشه خلاق خود حل کنند، گزینشهای اخلاقی نیکو بنمایند و با ابراز تمایلات خوشایند، نگرشهای منطقی، درک ارزشها و قدرشناسیها، بتوانند عواطف و احساسات خود را به نحو مطلوبی بیان نمایند. دانشآموزان در این دوره از تحصیل از طریق شرکت در گروههای اجتماعی روابط رودررو با دیگران و همسالان خود برقرار میسازند.
اسلاید ۹: سرانجام رشد و بلوغ اجتماعی به وسیله روابط گروهی همانند انجمنهای ورزشی مدرسه، مسابقات مختلف ورزشی و غیره افزایش مییابد. هدفهای عمده تربیتبدنی در این دوره به قرار زیر است: ۲-۱. توسعه و رشد اندامها و عضلات مختلف بدن و پرورش استعدادهای جسمانی از طریق شرکت در فعالیتها و تمرینات ورزشی منظم و مداوم. ۲-۲. بهبود و توسعه مهارتهای عصبیـ عضلانی و افزایش هماهنگی در انجام حرکات و فعالیتهای جسمانی و به ویژه مهارتهای ورزشی از طریق یادگیری مهارتها و فنون رشتههای مختلف ورزشی و حرکات بنیادی. ۲-۳. توسعه و رشد مهارتهای شناختی که در برگیرنده معلومات، درک و تشخیص ارزشهایی است که با اجرای فعالیتهای جسمانی همراه است. ۲-۴. توسعه و رشد اجتماعی دانشآموزان که به منظور سازگاری دانشآموزان با خود و با دیگران و توسعه معیارهای مطلوب رفتاری است که از طریق شرکت دانشآموزان در فعالیتهای گروهی و بازیهای ورزشی حاصل میشود. ۹
اسلاید ۱۰: ۳. اهداف اختصاصی تربیتبدنی و آمادگی جسمانیاهداف اختصاصی در حقیقت اهداف نزدیک و سهلالوصولی هستند که در چارچوب اهداف کلی بیان میشوند. اهداف اختصاصی با تجارب و سوابق یادگیری دانشآموزان و میزان تواناییهای جسمانی و استعدادهای حرکتی آن مرتبط میباشند. اهداف اختصاصی تربیتبدنی در دورههای مختلف تحصیلی به شرح زیر بیان میشوند: ۳-۱. توسعه تواناییها و مهارتهای پایه و بنیادی در دانشآموزان کلاسهای اول تا سوم دبستان. ۳-۲. توسعه تواناییها و مهارتهای بنیادی پیشرفته و آمادگیهای جسمانی در کلاسهای چهارم و پنجم دبستان. ۳-۳. توسعه و بهبود مهارتهای ورزشی و آمادگیهای جسمانی در دورههای مختلف تحصیلی راهنمایی و دبیرستان. ۱۰
اسلاید ۱۱: ۱۱در توضیح توسعه تواناییها و مهارتهای بنیادی در دانشآموزان مدارس ابتدایی باید گفت که کودکان با مجموعهای از قابلیتهای جسمانی و تواناییهای حرکتی وارد دبستان میشوند. اکثر آنها فاقد تجارب حرکتی در سطحی مطلوب و قابل قبول میباشند. درس تربیتبدنی، موقعیتهای مختلف حرکتی در جهت توسعه هرچه بیشتر این قابلیتها و تواناییهای حرکتی فراهم میآورد. محور برنامههای تربیتبدنی در مدارس ابتدایی به ویژه کلاسهای اول تا سوم دبستان توسعه مهارتهای بنیادی و تقویت و آموزش حرکات پایه از قبیل راهرفتن صحیح، دویدن، جهیدن، گرفتن، پرتابکردن و سایر موارد مشابه بوده که از طریق فعالیتهای جسمانی مناسب و بازیها حاصل میشود..
اسلاید ۱۲: ۱۲توسعه تواناییها و مهارتهای ترکیبی و پیشرفته و بهبود آمادگیهای جسمانی دانشآموزان کلاسهای چهارم و پنجم دبستان از اهمیت زیادی برخوردار است. اجزای آمادگیهای جسمانی عبارتاند از: قدرت عضلانی استقامت عضلانی، استقامت عمومی بدن، سرعت، هماهنگی، تعادل، چابکی و حفظ حالت بدن در شکل طبیعی است. چنانچه این قابلیتها به نحو مطلوب و با اجرای برنامههای مناسب حرکتی توسعه یابند، دانشآموزان در دوره راهنمایی وضعیت جسمانی مناسبی خواهند داشت. ۳. اهداف اختصاصی تربیتبدنی در دورههای راهنمایی و دبیرستان عمدتاً بر توسعه و بهبود مهارتهای ورزشی استوار است. دوران نوجوانی و جوانی مناسبترین زمان برای یادگیری و توسعه مهارتهای ورزشی است. بنابراین در برنامه آموزش تربیتبدنی در مدارس راهنمایی و متوسطه با توجه به نیازها و علایق دانشآموزان باید آموزش اینگونه مهارتها مورد توجه قرار گیرد.
اسلاید ۱۳: اهمیت تعیین اهداف در برنامههای تربیتبدنی اهداف تربیتبدنی در مدارس همان مفاهیم، نظریهها و قواعد نسبتاً کلی در زمینه درس تربیتبدنی است که راهنما و الگوی همه دستاندرکاران اعم از معلمان تربیتبدنی، مدیران مدارس، برنامهریزان آموزشی، والدین و دانشآموزان است. اگر اهداف برنامههای تربیتبدنی در مدارس به صورت مشخص، روشن و کاربردی تدوین و به خوبی تعریف شوند، در این صورت موفقیت و اثربخشی برنامههای تربیتبدنی بیشتر خواهد شد. به طور کلی، هدف همه عملکردهای مثبت و مؤثر از پیش تعیین میشود و همه کارگزاران تعلیم و تربیت باید با اصولی که اهداف بر آنها مبتنی هستند به خوبی آشنا باشند. ۱۳
اسلاید ۱۴: . سؤالاتی که درباره اهداف تربیتبدنی در مدارس باید بدانها پاسخ داده شود عبارتاند از: آیا اهداف تربیتبدنی با استناد به دلایل، مدارک و منابع علمی به صورتی روشن و کاربردی بیان میشوند؟ آیا هدفهای تربیتبدنی نیازهای دانشآموزان را برآورده میکند و با هنجارهای اجتماعی مطابقت دارد؟ و آیا همه اهداف تعیین شده، در یک دوره زمانی مشخص، دستیافتنی است ؟ برنامهریزان و مسئولان ورزشی باید برنامههایی را طراحی کنند که با طبیعت رشد و نمو دانشآموزان و نیازهای واقعی آنان هماهنگ باشد، ارزشهای جامعه را در خود داشته باشد، و همچنین، نیازهای آینده را پیشبینی نماید. اهداف این برنامهها بسیار ارزشمند است و دورنمایی مثبت از برنامهها و فعالیتهای آتی تربیتبدنی در مدارس مینمایاند. ۱۴
اسلاید ۱۵: اهداف رفتاری در تربیتبدنی و آمادگی جسمانیدر آموزش و پرورش نوین توجه زیادی به اهداف رفتاری دانشآموزان در مدارس میشود. زیرا اهداف رفتاری شرح اهداف کلی و مفاد آموزشی است و معیارهای مناسبی را به منظور اندازهگیری و تعیین میزان پیشرفت برنامهها را در اختیار میگذارند. از طرفی اهداف رفتاری، نوع برنامههای ورزشی و در حقیقت جهتدهی نوع فعالیتها را مشخص میکنند. بلوم و همکارانش اهداف رفتاری را به سه دسته اصلی (اهداف شناختی، اهداف عاطفیو اهداف روانی ـ حرکتی) تقسیمبندی میکنند. ۱۵
اسلاید ۱۶: ۱۶به منظور طبقهبندی اهداف آموزشی در تربیتبدنی لازم است که جزئیات این اهداف به گونهای طراحی و بیان شوند تا رفتارها برحسب سه حیطه رفتاری فوق تنظیم گردند. این طبقهبندی به دو منظور انجام میگیرد. اول برای پیشبینی و تعیین آنچه که میبایست در مفاد برنامهریزی آموزشی قرار گیرد و دوم به منظور ارزیابی نتایج آموزشی و اصلاح احتمالی برنامهها مؤثر میباشند. هدفهای شناختی بر حفظکردن یا بازسازی چیزی که احتمالاً یادگرفتهشده تأکید میکند. هدفهای عاطفی «بر یک مایه احساسی یا درجهای از پذیرش و یا عدم پذیرش» در یک موقعیت و یا فعالیت تأکید دارد. هدفهای روانیحرکتی که در تربیتبدنی بسیار مهم میباشند بر مهارتهای عضلانی، مهارتهای حرکتی، دستکاری مواد و اشیا، انجام ماهرانه و هماهنگ فعالیتها و کارها و یا برخی از اعمال مربوط به هماهنگیهای عصبی عضلانی مدّ نظر است.
اسلاید ۱۷: مثالهایی از لغات و مفاهیم کلیدی که میتواند برای توصیف یک رفتار در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی ـ حرکتی مورد استفاده قرار گیرد عبارتند از: ۱۷
اسلاید ۱۸: ۱۸دکتر کین، (۱۹۷۳ ) در یک مطالعه تحقیقی نتیجه گرفت که برنامههای تربیتبدنی در مدارس اهداف زیر را دنبال میکند. این اهداف را در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانیحرکتی میتوان بدین شکل تقسیمبندی کرد: ۱. رشد مهارتهای حرکتی در دانشآموزان; ۲. تحقق استعدادهای بالقوه و پراکنده دانشآموزان; ۳. گذراندن اوقات فراغت; ۴. رشد اخلاقی; ۵کسب شایستگیهای اجتماعی; ۶. کارایی اعضا و اندامهای بدن; ۷. رشد شناختی و ادراکی; ۸. شناخت و تحسین زیبایی.
اسلاید ۱۹: دکتر ناشاهداف تربیتبدنی و آمادگی جسمانی در مدارس را چنین برمیشمارد: – تقویت جسم: ارتقای قابلیتهای جسمانی و انتقال آن در زندگی (حیطه شناختی). – تقویت هماهنگی عصبی ـ عضلانی: ارتقا بخشیدن به کار اعضای بدن در کلیه مهارتهای زندگی که به این همکاری نیاز دارند (حیطه روانیحرکتی). – تقویت درک و سرعت انتقال و عمل: ایجاد ارتباط بین انگیزه، محرک و پاسخ و تفکر مفید، قدرت تصمیمگیری و اجرا (حیطه روانیحرکتی). تقویت احساسات: تقویت هیجانات و عواطف فطری و استفاده از آنها در اجرای مطلوب و بهتر کارهای روزمره (حیطه عاطفی). ۱۹
اسلاید ۲۰: ۲۰عوامل اهداف رفتاریتدوین اهداف رفتاری براساس اهداف آموزشی نیاز به توصیف چهار عامل ویژه دارد. ابتدا باید مشخص شود چه کسی رفتار را اجرا میکند، دوم باید مشخص شود که دانشآموز چه فعالیت و یا وظایفی را باید انجام دهد، و سومین عامل وضعیتی است که فعالیت مورد نظر در آن انجام میشود، و چهارمین عامل، در رابطه با نقطهنظرهای آموزشی، همان اندازهگیری کیفیت اجرای حرکت با شرح چگونگیاجرای حرکت ورزشی است.
اسلاید ۲۱: جدول شماره ۱: عوامل اهداف رفتاری و ارتباط آن با اهداف ۲۱
اسلاید ۲۲: ۲۲فصل دوم برنامهریزی برای آمادگی جسمانی و ورزش در مدارس
اسلاید ۲۳: تعریف برنامهریزیاز برنامهریزی آموزشی تعاریف گوناگون ارائه شده است. فیلیپ کومز در کتاب برنامهریزی آموزشی چیست؟ میگوید: «برنامهریزی آموزشی به معنای وسیع کلمه عبارت است از بررسی نیازهای آموزشی در جامعه مورد عمل، تجزیه و تحلیل وضع موجود، کشف کمبودها، علل و انگیزههای توسعه و اتخاذ روشهای هرچه بهتر و کارآمدتر برای تأمین خواستههای اجتماعی به منظور حصول نتایج بهتر، جامعتر و مؤثرتر». برنامهریزی درسی نه تنها شامل مسئولیت برنامهریزان، مسئولان آموزشی و مدیران در سطح مقامات عالی وزارت آموزش و پرورش میشود بلکه در سطح یک کلاس درس نیز میتواند مصداق پیدا کند، و بنابراین، یکی از مسئولیتهای مهم معلمان است. برنامهریزی درس تربیتبدنی، در واقع، راههای رسیدن به اهداف تربیتبدنی و ورزش در مدارس را نشان میدهد. ۲۳
اسلاید ۲۴: ۲۴ضرورت برنامهریزی برای درس تربیتبدنی و آمادگی جسمانی از این جهت است که بسیاری از خواستهها و نیازهای دانشآموزان در ارتباط با فعالیتهای ورزشی مطرح میشود و این در حالی است که منابع، تجهیزات، امکانات و فضاهای ورزشی محدود است و پاسخگوی متقاضیان و شرکت کنندگان در برنامههای تربیتبدنی نیست. نداشتن یک برنامه صحیح موجب نابسامانی و از هم گسیختگی و ناهماهنگی برنامههای تربیتبدنی و، در نتیجه، عملکرد سلیقهای و متشتت معلمان در سطح مدارس میشود. این امر ناموفق بودن برنامهها و دست نیافتن به اهداف ارزشمند تربیتبدنی و ورزش در مدارس و اتلافِ بودجه، منابع، نیروها و سایر امکانات را در پی خواهدداشت. بنابراین، پس از تعیین اهداف تربیتبدنی، که در فصل اول توضیح دادهشد، برنامهریزی برای اجرای مطلوب و مؤثر درس تربیتبدنی در مدارس و توجه به همه جوانب از جمله (وسایل، امکانات، نگرش و بینشها، خصوصیات و ویژگیهای دانشآموزان در هر کلاس درس، ارزشیابی و غیره) امری اجتنابناپذیر است
اسلاید ۲۵: اصولکلیبرنامهریزیعبارتانداز:۱. برنامه درس تربیتبدنی و ورزش مدارس باید به عنوان یک بخش از برنامه کل آموزش تلقی شود و با سایر برنامههای آموزش و پرورش هماهنگ باشد. ۲. برنامه درس تربیتبدنی باید انعکاسی از ماهیت جامعه باشد و متناسب با علایق، خواستهها و احتیاجات دانشآموزان تنظیم گردد. ۳. برنامه درس تربیتبدنی باید جریان پیوستهای از تجربهآموزی را از دوران دبستان، راهنمایی، دبیرستان و پس از آن در طول عمر برای یک زندگی پویا، سالم و سازنده تضمین کند. ۴. برنامه درس تربیتبدنی باید به همه ابعاد وجودی انسان اعم از جسمانی، روانی، اجتماعی، اخلاقی و عاطفی توجه داشته باشد. ۵. در برنامه درس تربیتبدنی باید با بهداشت و سالمسازی جسم و روان کودکان و نوجوانان و جوانان به طور ویژه لحاظ شود. ۲۵
اسلاید ۲۶: ۲۶اهمیت برنامهریزی در اجرای درس تربیتبدنی و آمادگی جسمانیدر برنامهریزی تربیتبدنی اهداف و اولویتهای درسی مربوط به هر کلاس و پایه تحصیلی با استفاده از اطلاعات مربوط به فعالیتها و تجارب گذشته، تنظیم میشود.. به طور کلی، برنامهریزی درس تربیتبدنی و اعمال مدیریت صحیح در اجرای آن باعث میشود که: ۱. به اهداف از پیش تعیین شده درس تربیتبدنی و ورزش در مدارس دست یابیم. ۲. از منابع و امکانات موجود به رغم تمام کمبودها و محدودیتها به نحو مطلوب بهرهبرداری شود.
اسلاید ۲۷: ۲۷۳. تواناییها و استعدادهای بالقوه دانشآموزان را در همه زمینهها شکوفا کنیم و اطلاعات واقعی از آنها به دست آوریم.۴. وظایف و حوزه مسئولیتهای همه دستاندرکاران آموزش اعم از، معلمان تربیتبدنی، مسئولان مدارس و تربیتبدنی آموزشگاهها و نحوه مشارکتِ والدین و دانشآموزان در اجرای صحیح و مطلوب درس تربیتبدنی و ورزش مشخص شود. ۵. همه افراد و، به خصوص، دانشآموزان و والدین و معلمان تربیتبدنی در تنظیم و اجرای برنامهها مشارکت فعال داشته باشند و برای پیشبرد اهداف همه همت خود را مصروف دارند. ۶. به موقع در رفع کمبودها و نقایص برنامههای تربیتبدنی و ورزش اقدام نماییم.
اسلاید ۲۸: مواد برنامههای تربیتبدنی و آمادگی جسمانی و ورزش در مدارسدر ارتباط با مواد و عناصر تشکیلدهنده برنامه تربیتبدنی و ورزش نمیتوان به طور قاطع اظهار نظر کرد و فعالیتها و برنامههای یکنواخت و یکسانی را برای تمام مدارس، در دورههای تحصیلی مختلف، در سطح کشور ارائه داد. علت این امر را میتوان در چند مورد بیان کرد: الف) نگرش دانشآموزان و والدین آنها نسبت به برنامههای تربیتبدنی و ورزش متفاوت است. عدهای فعالیتهای تربیتبدنی در ساعت آموزشی را نوعی تفریح و سرگرمی میدانند و معتقدند که فعالیتهای ورزشی برای گذراندن اوقات فراغت و تفریح در برنامه مدارس گنجانده شده است. عدهای دیگر از دانشآموزان و والدین آنها به نقش سالمسازی و بهداشتی تربیتبدنی آگاهاند و معتقدند که فعالیتهای تربیتبدنی بهترین وسیله برای تربیت جسم و روان است و با این دیدگاه در کلاسهای تربیتبدنی به فعالیت میپردازند. ۲۸
اسلاید ۲۹: ب) آموزشگاهها و مدارس در سراسر کشور دارای امکانات، تأسیسات و تجهیزات ورزشی یکسان نیستند. بنابراین، هر مدرسه و آموزشگاه، با توجه به وضعیت و امکانات خود، هدفهایی دستیافتنی در برنامه فعالیتهای تربیتبدنی و ورزشی در نظر میگیرد و اجرا میکند. با توجه به نگرش، خواستهها و نیازهای فوق، که برای فعالیتهای تربیتبدنی و ورزش در نظر گرفته شده است، صرفنظر از میزان امکانات و تأسیسات ورزشیِ مدارس، برنامههای تربیتبدنی و ورزش میبایست شامل موارد زیر باشد: ۱. برنامه کلاسهای آموزش تربیتبدنی و ورزش; ۲. برنامه کلاسهای فوق برنامه تربیتبدنی و ورزش; ۳. برنامه کلاسهای تربیتبدنی اصلاحی; ۴. برنامه مسابقات و رقابتهای ورزشی. ۲۹
اسلاید ۳۰: ۳۰حال به شرح اجمالی هر کدام از چهار مورد فوق میپردازیم: ۱. برنامه کلاسهای آموزش تربیتبدنی و آمادگی جسمانی و ورزشبرنامه کلاسهای آموزش تربیتبدنی و ورزش در مدارس در دورههای مختلف تحصیلی عبارت است از کلاسهای آموزش تربیتبدنی اجباری برای تمام دانشآموزانی که از سلامت کامل جسمی و روانی برخوردارند. این کلاسها، همانند سایر دروس، در متن برنامههای هفتگی دانشآموزان گنجانیده میشود. این کلاسها عموماً در قالب زمانی دو ساعت در هفته برنامهریزی میشود و جزء برنامههای تدریس موظف معلمان تربیتبدنی در مدارس محسوب میشود. محتوای این کلاسها عمدتاً شامل موارد زیر است: آموزش فعالیتها و مهارتهای مختلف حرکتی، ارائه شیوههای مختلف توسعه و افزایش قابلیتهای جسمانی، آموزش قواعد و مقررات رشتههای مختلف ورزشی، آموزش شیوههای صحیح اجرای تمرینهای ورزشی با رعایت تمام مسائل و اصول پرورشی و تربیتی و سلامتی.
اسلاید ۳۱: ۲. برنامه کلاسهای فوق برنامه تربیتبدنی و آمادگی جسمانی و ورزشبرنامه کلاسهای فوق برنامه تربیتبدنی و ورزش عبارت اس
- همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
- ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
- در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.
