پاورپوینت کامل اجزای آموزش موفق ۷۶ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اجزای آموزش موفق ۷۶ اسلاید در PowerPoint دارای ۷۶ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اجزای آموزش موفق ۷۶ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل اجزای آموزش موفق ۷۶ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: برنامه ریزی(طراحی) آموزشی یعنی ….

اسلاید ۵: روند پیش اندیشی وتصمیم گیری منطقی برای استفاده ازمنابع بالقوه وبالفعل به منظور دست یابی به اهداف مطلوب واز پیش تعیین شده (تامین یادگیری مطلوب درفراگیر )وارزیابی میزان تحقق این یادگیری

اسلاید ۶: برنامه ریزیبه مجموعه فعالیت های منظم که از تعیین هدف شروع می شود و با انتخاب روش ها و وسایل متناسب با هدف ادامه پیدا می کند و سپس به اجرا در می آید و ارزشیابی می شود برنامه ریزی می گویند. بنابراین طراحی ونقشه کشیدن برای رسیدن به اهداف را برنامه ریزی میگویند

اسلاید ۷: Questionsچرا برنامه ریزی آموزشی ضرورت دارد

اسلاید ۸: برنامه ریزی آموزشی کمک میکند تا ازمیان موضوعات متعدد چند موضوع با ارزش برای آموختن انتخاب شود

اسلاید ۹: چگونه میتوان آنچه را باید آموخته شود آموزش دهیم

اسلاید ۱۰: مراحل طراحی آموزشی الگوی انستیتو توسعه آموزشی

اسلاید ۱۱:

اسلاید ۱۲: تدوین اهداف درطراحی آموزشی هدفها نتایج حاصل از آموزش هستند که آموزش دهنده به دنبال دستیابی فراگیر به آنها است.درواقع اهداف مقصد را مشخص میکندازدیدگاه دیگر اهداف عملکردهایی است که فراگیر قادر به انجام آنها نبوده اما پس از گذراندن درس یا دوره قادر خواهد بود انها را انجام دهد

اسلاید ۱۳: تدوین اهداف آموزشیآغاز یک آموزش بدون در نظر گرفتن اهداف آموزشی مانندآغاز یک مسافرت بدون در نظر گرفتن مقصد است

اسلاید ۱۴: تدوین اهداف آموزشیمشخص بودن اهداف آموزشی برای فراگیران به منزله چراغی است که در تاریکی شب در نقطه دوری قرار گرفته و با وجود خود هم مسیر حرکت و هم نقطه پایانی را برای فراگیران مشخص می سازد

اسلاید ۱۵: تعیین اهداف آموزشی چه کمکی به فرآیند آموزش می‌کند؟تدوین محتوای آموزش تعیین‌ کننده روشهای آموزش برنامه ریزی جهت اندازه‌گیری وارزشیابی فرآیند آموزشتعیین تعداد جلسات آموزشی

اسلاید ۱۶: طبقه بندی اهداف۱- هدف کلی آموزشی(General Instructional Objective)هدف کلی عبارتی کلی است که دربر گیرنده کلیه معلومات و توانائیهایی است که از فراگیر انتظار می‌رود در پایان دوره بدست آوردهر کار پژوهشی یا آموزشی می تواند یک یا بیش از یک هدف کلی داشته باشدهدف کلی برای پاسخ به این سوال است :برای چه چیزی باید برنامه ریخته شود

اسلاید ۱۷: اهداف کلی آموزشی با افعالی مانند فهمیدن ، دانستن، به کار بردن، ارج نهادن ، گوش دادن، فکر کردن ، خلق کردن،قدر دانی کردن ، آشنا شدن،شناختن ،……. بیان شده و برنامه ریزان را برای رسیدن به اهداف رفتاری هدایت میکنند

اسلاید ۱۸: هدف کلیهدف کلی به مشخص کردن محدوده محتوای مورد بحث کمک می کند . هرهدف کلی بایستی یک حالت کلی، مبهم و گنگ را دارا باشد .هدف کلی قابل اندازه گیری وارزشیابی نمی باشد. مثال : بهورز واجد توانایی های لازم برای کنترل رشداطفال باشد.

اسلاید ۱۹: ۲- اهداف اختصاصی(Specific Objectives):اهدافی که از هدف کلی درس یا دوره آموزشی استخراج شده ودستیابی به هدف کلی مستلزم دستیابی به همه آنها میباشد . این اهداف همان رئوس مطالب درس می باشند

اسلاید ۲۰: اهداف اختصاصیاهداف اختصاصی،اهداف کلی را به اجزاء کوچکتروخردتری تقسیم نموده تا با صراحتی که در آنها مطرح است آموزش را قابل اجرا نماید (تحلیل آموزشی) . بنابراین اهداف جزیی باید صریح ، روشن و واضح باشند . به عبارت دیگر این اهداف تعبیر و تفسیر پذیر نیستند. در حالی که اهداف کلی چنین حالتی را دارا نیستند . مثال : ۱- بهورز نحوه کار کردن با ترازو را بداند. ۲- بهورز قادر باشد طفل را به نحو صحیح توزین نماید. ۳- بهورز قادر باشد وضعیت رشد طفل را در کارت رشدعلامت بزند

اسلاید ۲۱: معیار های هدف اختصاصی SMARTSMART

اسلاید ۲۲: معیار های هدف اختصاصیSpecific MARTموضوع و گروه هدف مشخص باشد

اسلاید ۲۳: معیار های هدف اختصاصیSpecific MeasurableARTموضوع و گروه هدف مشخص باشدقابل اندازه گیری باشد

اسلاید ۲۴: معیار های هدف اختصاصیSpecific MeasurableAchievableRTموضوع و گروه هدف مشخص باشدقابل اندازه گیری باشدقابل دسترسی باشد

اسلاید ۲۵: معیار های هدف اختصاصیSpecific MeasurableAchievableRealisticTموضوع و گروه هدف مشخص باشدقابل اندازه گیری باشدقابل دسترسی باشدواقع گرایانه باشد

اسلاید ۲۶: معیار های هدف اختصاصیSpecific MeasurableAchievableRealisticTime Bound موضوع و گروه هدف مشخص باشدقابل اندازه گیری باشدقابل دسترسی باشدواقع گرایانه باشدمحدود به زمان باشد

اسلاید ۲۷: بهتر است قبل از تدوین اهداف آموزش دهنده به این سوالات پاسخ دهد :فراگیران چه وظیفه ای را باید انجام دهند ؟وظیفه مورد نظر درچه سطحی از اهداف یادگیری می گنجد؟برای انجام وظیفه مورد نظر فراگیر نیاز دارد چه مهارتهای فرعی ر ا یاد بگیرد ؟

اسلاید ۲۸: عنوان درس:برنامه ملی مبارزه با بیماریهای واگیردارمراحل برنامه ریزی آموزشی:تعیین موضوع آموزش:بیماری آنفولانزای انسانیهدف کلی:آشنایی فراگیران با بیماری انفولانزای انسانی یاشناخت فراگیران از بیماری انفولانزای انسانیمثال

اسلاید ۲۹: تحلیل وظایف)گروه هدف :کارشناسان بهداشت عمومیاز کارشناسان بهداشت عمومی چه انتظاری دربرنامه مراقبت بیماری آنفولانزا میرود:آشنایی با تعاریف اپیدمیولوژیک سیستم مراقبت از بیماریها تشخیص آزمایشگاعی عامل بیماری شناسایی علایم بیماری بستری کردن فرد بیمار دربیمارستان نمونه گیری از افراد مشکوکمراقبت درمنزل از فرد بیمارانجام مراقبت های تنفسی از فرد بیمار گزارش دهی بیماری پیگیری روند بیماری دربیماران اموزش به بیمار واطرافیان اهداف اختصاصی

اسلاید ۳۰: وظایف فوق هرکدام درچه سطحی از حیطه های یادگیری جای میگیرندحیطه یادگیری :آگاهی /نگرش/رفتار ؟؟؟؟

اسلاید ۳۱: به اقدامات مرحله قبل تحلیل وظایف میگویند کاربرد تحلیل وظایف :تحلیل وظایف …………….تدوین اهداف مناسبتحلیل وظایف …………….محتوای مناسبتحلیل وظایف …………………روش تدریس مناسبتحلیل وظایف…………….روش ارزشیابی مناسب

اسلاید ۳۲: هرچه تعداد اهداف جزیی بیشتر باشد احتمال دور شدن از هدف رفتاری بیشتر است اهداف جزیی غیر ضروری را باید حذف کرد درپایان تحلیل آموزشی باید از خود بپرسیم اگر فراگیر به همه اهداف جزیی برسد ایا به هدف کلی رسیده استنکات قابل توجه

اسلاید ۳۳: ۳- اهداف رفتاری(objectives behavioral) هدفهای رفتاری انتظاراتی هستند که توقع می‌رود فراگیر پس ازفراگیری یک درس یا شرکت دربرنامه آموزشی قادر به انجام آنها باشند.انچه اهمیت دارد این است که بتوان هدف کلی را به اهداف عینی ورفتاری تبدیل کرد اهداف رفتاری به صورت جمله خبری نوشته میشوند و وجود جمله واژه ای به شکل ذیل درابتدای آنها الزامی است :از فراگیر انتظارمیرود درپایان آموزش بتواند ………….

اسلاید ۳۴: اجزای اهداف رفتاری: یک هدف رفتاری کامل باید دارای چهار جزء اساسی زیر که اختصاراً مرشد گفته می شود۱-محتوا۲-رفتار۳-شرایط۴-درجه مورد انتظار( سطح اجرا- معیار)

اسلاید ۳۵: اجزاء اهداف رفتاری:۱-محتوا : رفتار عینی است که فراگیر در پایان جلسه آموزشی باید کسب کند ( چه کاری را باید انجام دهد؟)۲-رفتار: همان عمل یا قابلیتی است که بروز آن را از فراگیر انتظار داریم(انتظارات آموزش دهنده از فراگیر)

اسلاید ۳۶: اجزاء اهداف رفتاری:۳-شرایط: برای پیشگیری از تعبیرهای متفاوت ، گاهی لازم است رفتار نهایی را با ذکر شرایطی که مایلیم تحت آن شرایط فراگیر به هدف دست یابد را باید مشخص کنیم . این شرایط عبارتند از:الف) امکانات : فراگیر در هنگام عملکرد چه وسایل و منابعی را در اختیار خواهد داشت( کتاب، جزوه، متن توصیفی، ماشین حساب ، موارد مورد نیاز خاص و …………ب) محدودیت ها : فراگیر در هنگام عملکرد از کاربرد چه وسایل و منابعب محروم خواهد بودج) اوضاع و احوال: تحت چه شرایط یا اوضاع و احوالی( در کجا:کلاس، آزمایشگاه ، بیمارستان و ……….) و با حضور چه کسانی ( مربی، همکاران، ناظر و ارزیاب) به عملکرد خواهد پر