پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۶۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: اهداف درس شیوه های مطالعه : هدف ازتدریس کتاب شیوه های مطالعه بری دانشجویان رشته کتابداری که همواره با کتاب و دیگر موادخواندنی در محیط کتابداری در ارتباط هستند آن است که با توجه به حجم زیاد منابع اطلاعاتی و نیاز کتابداران به مطالعه آن ها ، روشهای تند خوانی را تمرین کنند تا بتوانند مطالب بیشتری را مطالعه نمایند .

اسلاید ۵: همچنین دانشجویان کتابداری که بعضا در کتابخانه های کودکان و نوجوانان مشغول به کار می شوند بتوانند مراجعه کنندگان به کتابخانه را با نحوه صحیح مطالعه آشنا سازند تا موجب رشد فکری و فرهنگی آنان شده و شرایط توسعه فرهنگی و اقتصادی جامعه را فراهم آورند .

اسلاید ۶: جایگاه درس شیوه های مطالعه در مجموعه درس های کتابداری : دانشجویان رشته کتابداری با توجه به شرایط کاری که در آینده با آن رو برو هستند ، یعنی کار در محیط انواع کتابخانه ها ، لازم است ضمن یادگیری فنون و روش های مطالعه صحیح برای مطالعه هر چه بیشتری مطالب درسی ، توانایی آموزش این روش ها را به مراجعه کنندگان به کتابخانه به ویژه کتابخانه های کودک و نوجوان و آموزشگاهی داشته باشند .

اسلاید ۷: لذا درس شیوه های مطالعه و منبع درسی معرفی شده جایگاه ضروری در مجموعه درس های رشته کتابداری دارد . امیدوار است داشنجویان با یادگیری انواع روش های مطالعه ، بتوانند در محیط کتابخانه ها موثر تر واقع شده و در انتشار اطلاعات مورد نیاز مراجعه کننده سهم سبزایی داشته باشند .

اسلاید ۸: بخش اول فصل ۱ : پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint درک خلاقانه و به خاطر سپاری همیشگی تمامی مطالب

اسلاید ۹: پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPointتعریف پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint و مهارتهای مطالعهدر نگاهی گذرا به پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint می توان این تعریف رابه عمل آوردپاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint عبارتست از : توانایی یادگیری بیشترین مطالب در کمترین زمان ، به خاطر سپاری همیشگی و به خاطر آوری راحت و کامل مطالب ، همراه با خلاقیت .

اسلاید ۱۰: هدفهدفی که برای دوره آموزشی پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint در نظر گرفته شده ، بر مبنای تعریف آن تعیین گردیده است و آن عبارتست از : درک کامل و خلاقانه ، به خاطر سپاری همیشگی تمامی مطالب و بدون فراموشی با یک بار یادگیری افزایش سرعت مطالعه و به خاطر آوری راحت و کامل .

اسلاید ۱۱: تفکر و توسعهفرضیه ای که اساس مهارتهای مطالعه را تشکیل می دهد ، مبتنی بر این اصل است که آشنایی با شیوه نوین مطالعه در قالب پاورپوینت کامل یادگیری خلاق ۱۶۹ اسلاید در PowerPoint و مهارتهای مطالعه ، منجر به رشد قوه تعقل و تفکر می گردد که این خود مبنای توسعه یافتگی فرهنگی را تشکیل می دهد ، رشد فرهنگی – که خود از ارکان توسعه اقتصادی است – و همچنین تفکر ، موجب وقوف به توناییهای بی شمار خویش و بهره گیری از آن می گردد که به معنای افزایش بهره وری است ، در نتیجه ، رشد فرهنگی و افزایش بهره وری ، توسعه اقتصادی را به ارمغان می آورد ..

اسلاید ۱۲: تبیین این فرضیه – که از فرضیه های مهم این مطالعه است – در سیستم اگزیوماتیک ، بدین شرح می باشد :اگر مهارتهای مطالعه فرا گرفته شود ، پس رشد قوه تعقل و تفکر تحقق می یابد . اگر رشد قوه تعقل و تفکر صورت گیرد ، پس توسعه یافتگی فرهنگی ایجاد می شود .

اسلاید ۱۳: اگر وقوف به تواناییها و بهره گیری از آن صورت گیرد پس افزایش بره وری و رشد اقتصادی تحقق می یابد . و نیز : اگر رشد قوه تعقل و تفکر صورت گیرد پس وقوف به تواناییهای خویش و بهره گیری از آن حاصل می شود.

اسلاید ۱۴: در نتیجه : اگر افزایش بهره وری و رشد اقصادی تحقق یابد و توسعه یافتگی فرهنگی صورت گیرد، پس توسعه اقتصادی تحقق می یابد .

اسلاید ۱۵: اگر فراگیری مهارتهای مطالعه صورت گیرد ، پس رشد قوه خلاقیت صورت خواهد گرفت . اگر مهارتهای مطالعه فرا گرفته شود ، پس افزایش دانش و اطلاعات صورت می گیرد . اگر مهارتهای مطالعه فرا گرفته شود ، پس علاقه به مطالعه گسترش می یابد..

اسلاید ۱۶: مهارتهای مطالعه : مقابله با آفات مطالعههر ان چیزی که موجب شود نتوان حداکثر بازدهی را از اوقات مکالمه دریافت کرد افات مطالعه نامیده می شود.

اسلاید ۱۷: مقابله با آفات مطالعه : طبقه بندی های متنوعی از سیستمهای مطالعه – بر اساس میزان سرعت مطالعه – می توان به عمل آورد که در سه طبقه عمده جای می گیرند : مطالعه با سرعت زیاد و متوسط و کم

اسلاید ۱۸: مطالعه برای دریافت اطلاعات کلی و آشنایی اجمالی با متن ، با سرعت زیاد صورت می گیرد .

اسلاید ۱۹: عبارت خوانی ، دقیق خوانی و خواندن تجمسی در این طبقه بندی جای دارد . در عبارت خوانی بر اندیشه خوانی ، در دقیق خوانی بر خواندن تجمسی و بر کشف زوایای نا پیدا تاکید می شود.

اسلاید ۲۰: در مطالعه با سرعت کم ، بر تفکر تاکید می گردد در این طبقه که خواندن انتقادی و خواندن برای درک جایگاه کلمات و مفاهیم و زیباشناسی جای دارد ، مطالعه با سرعتی کمتر از ۱۰۰ کلمه در دقیقه صورت می گیرد و گاه دقایق و ساعات طولانی صرف تفکر و تعمق در مورد یک کلمه یا عبارت می شود .

اسلاید ۲۱: فصل ۲گام نخست :افزایش سرعت مطالعه

اسلاید ۲۲: مطالعه از جمله شیوه های یادگیری کلامی می باشد که در کنار شکل گفتاری – دیگر شیوه یادگیری کلامی – قرار دارد . هر دو شیوه گفتاری و نوشتاری مهمترین شیوه های کسب و انتقال اطلاعات به حافظه می باشند که حس شنوایی در شکل گفتاری ، و حس بینایی در شکل نوشتاری یادگیری کلامی ، امر کسب اطلاعات را بعهده دارند .

اسلاید ۲۳: دریافت اطلاعاتدریافت داده ها ، خود سه اصل دارد : اولین اصل یا مرحله آن ، دیدن است . دومین اصل یا مرحله ، خواندن است . سومین اصل یا مرحله دریافت داده ها درک است .

اسلاید ۲۴: درک بصری مبنای افزایش سرعت مطالعه درک بصری است . به عبارت دیگر می بایست مطالعه را با حذف شیوه کلمه خوانی به گونه ای انجام داد که بتوان با دیدن ، درک کرد .

اسلاید ۲۵: دست خوانی دست خوانی یعنی استفاده از دست یا هر خط بر دیگری بعنوان راهنما در هنگام مطالعه . دست خوانی امتیازات متعددی دارد از جمله به طور مستقیم و نیز از طریق مقابله با سرگردانی چشم بین کلمات و خطوط ، به ایجاد تمرکز حواس یاری می دهد. با برگشت چشم روی کلمات قبلی مقابله می کند که افزایش سرعت مطالعه ، تمرکز حواس و افزایش درک را در پی دارد . از مکث طولانی روی کلمات جلوگیری می کند و به مقابله با کلمه خوانی و محدودیت حوزه دید ، کمک می کند .

اسلاید ۲۶: مبانی دست خوانی در هنگام دست خوانی و اجرای تمرینات مربوط به آن رعایت این اصول ضروی است : کتاب در فاصله حدود ۴۰ سانتیمتری قرار گیرد . ( پشت میز مطالعه ) و روی کتاب خم نشویم و صاف بنشینیم.

اسلاید ۲۷: سر ثابت باشد و فقط چشم به تعقیب حرکت دست و دیدن کلمات مورد اشاره بپردازد .زیر تمام خطوط دست برده شود . از ابتدا تا انتهای خط دست خوانی شود . حرکت دست نرم و روان باشد و نه با سفتی و سختی .

اسلاید ۲۸: از راست به چپ دست خوانی شود ( در متون فارسی ) . دست روی صفحه کتاب کشیده شود و نه در هوا. حرکت دست یکنواخت باشد و حالت ضربه ای منقطع و متوقف شده در پایان خطوط نداشته باشد

اسلاید ۲۹: هنگام برگشت در دست خوانی کامل خطوط ، دست حالت زیگزاگ نگیرد . پس از رسیدن به پایان خط ، دست از روی صفحه بلند می شود و در ابتدای سطر بعدی قرار می گرد و به همین ترتیب تمامی خطوط دست خوانی می شود .

اسلاید ۳۰: محاسبه سرعت مطالعه سرعت عبارتست از طی مسافتی معین در واحد زمان .

اسلاید ۳۱: مقدار متن مورد مطالعه = سرعت مطالعه زمان سرعت مطالعه نیز از این قاعده مستثنی نیست و مسافت طی شده ، همان متن مورد مطالعه می باشد ، پس : = سرعت مطالعهمقدار متن مورد مطالعه زمان

اسلاید ۳۲: میانگین کلمات خطوط × تعداد خطوط مورد مطالعه = سرعت مطالعهزمان

اسلاید ۳۳: فصل ۳بروز آفات مطالعه

اسلاید ۳۴: شیوه های نادرست مطالعه و از جمله کند خوانی – که شیوه رایج مطالعه است – چه عوارضی را به دنبال دارد ؟ ۱-اتلاق وقت۲- خستگی ۳- حواس پرتی ۴- کاهش درک مطلب ۵- عدم علاقه و بی حوصلگی ۶- کند ذهنی

اسلاید ۳۵: فصل ۴ مبانی و شیوه های افزایش سرعت مطالعه

اسلاید ۳۶: مبانی افزایش سرعت مطالعه مبانی افزایش سرعت مطالعه در دو گروه درک بصری و دست خوانی مورد بررسی قرار می گیرد و شامل قواعدی است که انجام یا خودداری از انجام اعمالی را فرمان می دهد .

اسلاید ۳۷: الف . دست خوانی ۱-مقابله با سرگردانی چشم بین کلمات و خطوط ۲- جلوگیری از برگشت چشم به عقب

اسلاید ۳۸: برگشت ارادی روی کلمات و خطوط قبلی ما بر اساس یک انتخاب آگاهانه و ارادی است برگشتهای غیر ارادی : بیانگر تمایل چشم در حرکت به عقب در هنگامی است که چشم در حال حرکت به جلو برای شناسایی کلمه بعدی است .

اسلاید ۳۹: شیوه های مقابله با برگشت چشم به عقب مبنای مقابله با پدیده برگشت چشم به کلمات خطوط قبلی ، بر سه اصل استوار گردیده است۱-رعایت اصول و شرایط مطالعه۲- تصمیم به خودداری از برگشت به عقب۳- دست خوانی

اسلاید ۴۰: ب . درک بصری درک بصری عبارتست از : با دیدن ، درک کردن ، به عبارت دیگر هرگاه درک مطالب بدون خواندن و ادای کلمات صورت گیرد ، مبادرت به درک بصری مطالب کرده ایم که شامل موارد زیر می باشد . ۱-عدم بیان کلمات . ۲- پرهیز از کلمه خوانی .

اسلاید ۴۱: شیوه های مقابله با کلمه خوانی مبنای درک بصری ، خودداری از کلمه خوانی است . برای نیل به این نقطه از دو شیوه – که مکمل یکدیگرند – می توان سود جست : ۱ – کاهش زمان مکث روی کلمات ، ۲- افزایش حوزه دید .

اسلاید ۴۲: -کاهش زمان مکث روی کلمات : حرکت چشم در هنگام خواندن به صورت مکث و پرش انجام می گیرد و نه به گونه مستقیم . مکث یا توقف بیانگر مدت زمانی است که چشم روی کلمه یا کلمات برای شناسایی و خواندن آن متوقف می ماند.

اسلاید ۴۳: پس از انجام این امر ، چشم متوجه کلمه بعدی برای شناسایی و خواندن می گردد ، از حرکت چشم از کلمه ای به کلمه دیگر تحت عنوان پرش یاد می شود . بدین ترتیب چشم با حرکت خود در هنگام مطالعه که به صورت مکث و پرش انجام می پذیرد ، خواندن متن را ممکن می سازد .

اسلاید ۴۴: آنچه موجب تفاوت میان کند خوان و تند خوان می شود نه در میزان کلی مکث است – چه می توان آن را همان مقدار زمان صرف شده برای مطالعه فرض کرد و مثلا میزان مکث ( یا زمان مطالعه ) را برای هر دو یک دقیقه منظور داشت – بلکه تفاوت در مقدار زمان صرف شده برای هر توقف یا مکث است .

اسلاید ۴۵: – افزایش حوزه دید : حوزه دید عبارتست از تعداد کلماتی که در هر توقف ( مکث ) ، خوانده می شود. در کلمه خوانی ، حوزه دید یک کلمه است یعنی در هر توقف ، چشم تنها متوجه یک کلمه می گردد و امر خواندن ، کلمه به کلمه صورت می گیرد .

اسلاید ۴۶: حوزه دید سرعت مطالعه

اسلاید ۴۷: فصل ۵شیوه های افزایش سرعت طالعه

اسلاید ۴۸: افزایش قطعی و دستیابی به آخرین کرانه ها در سرعت مطالعه ، از طریق :کاهش زمان مکث روی کلمات و افزابش حوزه دید روی می دهد .

اسلاید ۴۹: شیوه دیدنزمانی که قادر به دیدن و رؤیت اجسام و آنچه در گستره دید ما قرار دارد خواهیم بود که تصاویر آن اجسام ، که در پرتو نور هویدا می گردد ، بر شبکیه چشم نقش بندد . شبکیه ازهزاران سلول حساس به نور تشکیل شده است ، تحریک و بر انگیخته شدن این سلولها بیانگر انعکاس اجسام و تشکیل تصاویر وارونه بر شبکیه است .

اسلاید ۵۰: نگاه غیر مستقیم به شی ء در شب ، که به معنای بهره گیری از حوزه بینایی محیطی است – امکان رؤیت واضح تر شی ء را در مقایسه با نگاه مستقیم به شی ء ممکن می سازد .

اسلاید ۵۱: به حالت رؤیت اشیا با استفاده از حوزه بینایی مرکزی ( لکه زرد ) ، بینایی مرکزی نسبت به آن شی ء گفته می شود . بر همین منوال حالت رؤیت یک شی ء که با استفاده از حوزه بینایی محیطی حاصل می شود ، بینایی محیطی نسبت به آن شی ء نامیده می شود .

اسلاید ۵۲: در برخی از موادر لازم است تنها با استفاده از بینای مرکزی ، که به معنای تشکیل تصویر شی ء بر لکه زرد است ، اقدام به دیدن و انجام آن کار کنیم ، مثل نخ کردن سوزن .

اسلاید ۵۳: اما در بسیاری از مواقع – مثل مطالعه – نیازی به استفاده تنها از بینایی مرکزی نیست و می توان از بینایی محیطی نیز برای انجام آن عمل سود ج