پاورپوینت کامل اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش ۱۴۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش ۱۴۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۴۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش ۱۴۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش ۱۴۲ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: مبانی: Foundation کلمه مبانی جمع مکسر مبنا و به مفهوم بنا ها، بنیان ها، شالوده ها وساختمانها است. در واقع مبانی هر پدیده یا علمی متضمن پایه ها، چهار چوپ، اسکلت و ساختار اصلی آن پدیده یا علم است. ۵

اسلاید ۵: به قول «وست» و «بوچر» نویسندگان کتاب مشهور مبانی تربیت بدنی و ورزش بین ایجاد ساختار تربیت بدنی و بنای یک خانه شباهت های قابل توجهی وجود دارد. هم چنان که ستون ها و تیر های اصلی به خانه شکل و استحکام می بخشند، عناصر اصلی تربیت بدنی مبنا و چهار چوب مسلمی را به وجود می آورند و آن را به عنوان تجربه ای با ارزش برای تمام افراد پا بر جا می کنند. این عناصر مشخص و اجزای مختلف آن، در قالب یادگیری معنی دار به هم مرتبط خواهند شد. این عناصر ، مفاهیم تربیت بدنی هستند و بیان گر ساختار تربیت بدنی در برنامه های مدارس کشور خواهند بود.۶

اسلاید ۶: تربیت: Education معادل فارسی تربیت کلمه ( پرورش) استهدایت فرد از آنچه است ،به آنچه باید بشود .ژان ژاک روسو، فیلسوف سویسی قرن نوزده می گوید: تربیت ،علمی است که می تواند فرد را در دایره استعدادهای فطری اش پرورش دهد. ۷

اسلاید ۷: تربیت بدنی: physical Education «وست» و «بوچر» معتقدند: تربیت بدنی فرآیندی آموزشی- تربیتی است که هدف آن بهبود بخشیدن به اجرا و رشد انسان از طریق فعالیت های جسمانی است «ژرژهبر» می گوید: تربیت بدنی علمی است منظم، اصولی و تدریجی که به منظور تقویت کامل بدن، بالابردن عوامل جسمانی، بارور نمودن استعدادها و پرورش صفات اخلاقی از سن کودکی تا پیری ادامه دارد. ۸

اسلاید ۸: یک تعریف کامل تر:«تربیت بدنی بخش مهمی از تعلیم و تربیت است که از طریق حرکات مبتنی بر اصول علمی، جریان رشد و تکامل را در همه ابعاد وجود انسان (جسمانی، روانی و اخلاقی) تسهیل و هماهنگ نموده و به رشد و شکوفایی استعدادهای فرد کمک می کند.»۹

اسلاید ۹: ورزش: Sportورزش به مجموعه‌ای از فعالیت‌های سازمان‌یافته اتلاق می‌شود که به منظور کسب مهارت‌های حرکتی، افزایش قابلیت‌های بدنی و ایجاد رقابت انجام می شوند. در این فعالیت ها به مسایل سیاسی، اقتصادی و اجتماعی توجه می شود.۱۰

اسلاید ۱۰: تعریف ورزش از نظرکواکلی ورزش عبارت است از یک فعالیت رقابتی نهادینه شده که مستلزم کاربرد نیروی جسمانی شدید و یا استفاده از مهارتهای جسمانی پیچیده به وسیله شرکت‌کنندگانی است که توسط عوامل درونی و بیرونی تحریک می‌شوند. ۱۱

اسلاید ۱۱: تفاوت ورزش و تربیت بدنیتربیت بدنی مجموعه ای از فعالیت های بدنی برای تقویت جسم وروان که فشار بیش از حد و رقابت در آن وجود ندارد.اگر هم وجود داشته باشد جدی گرفته نمی شود.ورزش به مجموعه‌ای از فعالیت‌های سازمان‌یافته اتلاق می‌شود که به منظور کسب مهارت‌های حرکتی، افزایش قابلیت‌های بدنی و ایجاد رقابت انجام می شوند. ۱۲

اسلاید ۱۲: ورزش دارای سه ویژگی است: یادگیری مهارت رقابت وجود ضوابط و قواعد مشخصبا تعاریف فوق می‌توان چنین نتیجه گرفت که ورزش بخشی از تربیت‌بدنی است که انجام‌دادن آن منوط به کسب انواع مهارتهای حرکتی و ورزشی است‌. ۱۳

اسلاید ۱۳: موضوع پاورپوینت کامل اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش ۱۴۲ اسلاید در PowerPoint چیست؟ می توان گفت اصول و مبانی تربیت بدنی مبحثی معرفت شناختی در رابطه با ساختار تربیت بدنی است.این مبحث اساس،‌ بنیان، پیکره، اهداف و ارزش های تربیت بدنی و ورزش را تشریح می کند.تعیین جایگاه و ارزش تربیت بدنی در آموزش و پرورش،‌ علوم تربیتی و نیز معرفی علومی که در ساختمان و پیکره تربیت بدنی نقش دارند به عهده این شاخه است.تعدادی از این علوم عبارتند از:۱۴

اسلاید ۱۴: ۱. فیزیولوژی ورزش Sport Physiology2. طب ورزشی Sport Medicine 3. بیومکانیک ورزشی Biomechanic4.حرکت شناسی Kinesiology5. فلسفه تربیت بدنی of Physical Education Philosophy6. روانشناسی ورزشی Sport Psychology15

اسلاید ۱۵: ۷. یادگیری حرکتی Motor Learning8. رشد و تکامل حرکتی Motor Development9. تربیت بدنی تطبیقی adapted Physical Education10.جامعه شناسی ورزشی Sport Sociology11. مدیریت ورزشی Sport Management12.حرکات اصلاحی Corrective Exercises 16

اسلاید ۱۶: فعالیت بدنی: physical activity از دیدگاه کلی «فعالیت بدنی» یک مفهوم گسترده است که سایر مفاهیم حرکت (ورزش، تربیت بدنی، بازی و . . .) به عنوان زیر مجموعه آن محسوب می شوند. «لارسون» فعالیت بدنی را یک نظام اصلی تلقی میکند که همه نظام های دیگر تحت پوشش آن قرار دارند.۱۷

اسلاید ۱۷: بازی: play18

اسلاید ۱۸: ۱۹

اسلاید ۱۹: تعاریف بازی:بازی فعالیتی است غریزی و با نشاط که موافق با مراحل رشد و تکامل انسان بوده و به صورت غیرجدی و غیرقابل پیش بینی انجام می شود. (مظفری، پورسلطانی زرندی، ۱۳۸۵)۲۰

اسلاید ۲۰: «ویلیام استرن» بازی را فعالیت غریزی و نوعی تمرین های مقدماتی برای زندگی واقعی می داند. «آرنولدگزل» در کتاب کودک از ۵ تا ۱۰ سالگی می نویسد: بازی تمرین های دوران کودکی برای آمادگی فعالیت های جدی در بزرگسالی است.۲۱

اسلاید ۲۱: بازی صورت تغییر شکل یافته مسائل واقعی است که فرد با توجه به علاقه خود آن را سازمان داده است و دارای شرایط زیر است :۱- بازی به طور آزادانه از طرف فرد انتخاب می‌شود ۲- بازی باید «لذت بخش» باشد ۳- بازی به طور ذاتی برانگیخته می‌شود ۲۲

اسلاید ۲۲: متخصصین تربیت بدنی و علوم ورزشی غالباً با این تعریف کلی موافق اند که : بازی فعالیتی است غریزی و نشاط آور که مطابق است با مراحل رشد انسان۲۳

اسلاید ۲۳: «راجرکای لوا» بازی ها را به چهار گروه اصلی تقسیم می کند: رقابتی: تلاش و کوشش برای کسب برتری در فعالیت های بدنی و زورآزمایی هاتقلیدی: شبیه سازی، تطابق واقعیت های عینی و تصورات ذهنی و نمایش مقلدانه، بطور مثال : تقلید رفتار بزرگسالانشانسی: تقدیر و شانس محور اصلی این بازی ها است.شرط بندی و قرعه کشی چرخشی (دوّاری): چرخش مکرر کودک به دور شیء، چرخ فلک، تاب‌های دواری، تشکیل دایره چرخش کننده از افراد بازیگر.۲۴

اسلاید ۲۴: «کای لوا» سپس طیفی را برای بازی در نظر می گیرد که دارای دو قطب اصلی است. Paideia (به معنی پرورش قوای جسمانی و روانی و افکار عالیه) نامیده است. این قطب مشتمل بر استقلال عمل بازی کننده در بازی است. لذا ویژگی های آن آزادی در انجام بازی، شادی، نشاط، خوشدلی و خلاقیت است. ۲۵

اسلاید ۲۵: «کای لوا» قطب دیگر طیف را Ludus (نوعی بازی با قاعده و کنایه از سازمان یافتگی) نامیده است. ویژگی های این قطب قانون مندی و مقررات مداری فعالیت ها و وجود قرار داد و قاعده در بازی است که طبعاً محدودیت در عملکرد و استقلال فرد را به دنبال دارد.۲۶

اسلاید ۲۶: از نظر تربیتی انواع بازیها حاوی نکاتی است به شرح زیر: بازی کودک از مرحله «Paideia» (پرورش قوای جسمانی و روانی و افکار عالیه) آغاز می شود و دقیقاً به همین دلیل است که بازی برای کودکان کم سن و سال، بی قاعده و بسیار شیرین و جذاب است.خلاقیت، نشاط و تقلید از ویژگی های مهم بازی های دوران خردسالی است.حرکت به سمت«Ludus» (نوعی بازی باقاعده و کنایه از سازمان یافتگی). نهادینه شدن«Ludus» عاملی است برای ایجاد نظم و انضباط در کودک ۲۷

اسلاید ۲۷: تفاوت بین پلی و گیم: غالباً پلی به فعالیت های اختیاری، غیرجدی و غیرانتفاعی و حسی – حرکتی اتلاق می شود که معمولاً بدون وسیله و در سال های اولیه زندگی انجام می شوند. بدیهی است چنین بازی هایی از قواعد معین پیروی نمی کنند. ۲۸

اسلاید ۲۸: متقابلاً گیم ها فعالیت های قاعده مند هستند که جایگاهی ما بین بازی ها و ورزش ها دارند؛ به این مفهوم که نه به اندازه بازی ها اختیاری هستند و نه از انسجام و مقررات منظم ورزش ها برخوردارند. به بیان دیگر گیم ها، اشکال پیشرفته ای از بازی ها هستند که در طول زمان سازمان دهی شده اند. ۲۹

اسلاید ۲۹: مهم ترین ویژگی های گیم ها:وجود نظم و قواعد در بازی.التزام به مهارت های حرکتی. (اما نه در حد ورزش ها)تکرار پذیری در قالب شکل و محتوای نسبتاً ثابت.منتج شدن به یک نتیجه مشخص .(شکست یا پیروزی)قابل توصیف بودن بازی. (می توان نوع بازی را از طریق توصیف معرفی کرد و آموزش داد.)۳۰

اسلاید ۳۰: ۳۱

اسلاید ۳۱: از نظر پیاژه سازگاری کودک بامحیط مبتنی بر دو فرایند جذب یا ( درون سازی) و تطابق یا (برون سازی) است.که بازی نقش سازنده در این دو فرایند دارد.فرایند جذب: تلاش کودک در جهت ایجاد تغییراتی در دنیای بیرون به منظور سازگاری با دنیای درونفرایند تطابق: تلاش کودک در جهت ایجاد تغییراتی در دنیای درون به منظور سازگاری با دنیای بیرون۳۲

اسلاید ۳۲: پیاژه رشد کودک را به چهار مرحله تقسیم می کند:۱- مرحله حسی-حرکتی: (از تولد تا ۲ سالگی) در این مرحله دنیای کودک تنها محدود به درک و قدرت حواس اوست و اشیا و اجسام فقط در محدوده حواس وجود خارجی دارد.۳۳

اسلاید ۳۳: ۲- مرحله پیش عملکردی: (از ۲ تا ۷ سالگی)درک کودک در این مرحله فقط بر اساس شکل ظاهری و خصوصیات فیزیکی اجسام است و هنوز قادر به درک یا انجام اعمال پیچیده ذهنی یا حرکتی نیست.۳۴

اسلاید ۳۴: ۳- مرحله عملکردی عینی: از ۷ تا ۱۱-۱۲ سالگیعلاقه شدید به ارتباط با عوامل متعدد محیطی در این مرحله تنها به شکل اجسام توجه نمی شود بلکه رابطه بین اجسام را بر اساس درک حجم،وزن و ابعاد استدلال می کند.فرد در این مرحله به ظرفیت های نگهداری و تثبیت ذهنی دست می یابد. ۳۵

اسلاید ۳۵: ۴- مرحله عملکرد صوری(از ۱۱-۱۲ تا ۱۵ سالگی)درک ذهنی و انتزاعی امور و پدیده ها کاملا برای فرد میسر می گردد و او را برای ورود به حیطه های نظری مهم تر و پیچیده تر آماده می سازد. ۳۶

اسلاید ۳۶: پیاژه بازی ها را به سه گروه طبقه بندی می نماید: ۱- بازی های تمرینی: این نوع بازیها از بدو تولد آغاز و تا ۵/۵ سالگی ادامه دارد. نقطه اوج این بازیها حدود ۲ سالگی است. این بازیها شامل حس و شناخت اشیاء و سایر فعالیت هایی است که مستلزم حرکات جسمانی است. از ویژگی های این بازیها لذت بخش بودن و عدم نیاز به تفکر و خلاقیت است.۳۷

اسلاید ۳۷: ۲- بازی های نمادین حیطه سنی این بازیهاحدود ۱/۵ تا ۸/۵ سالگی است و نقطه اوج آن حدود ۴/۵ سالگی است. بازیهای نمادین مستلزم تفکر، خلاقیت و تطابق عناصر عینی، ذهنی و در نتیجه شبیه سازی است. ۳۸

اسلاید ۳۸: ۳.بازی های سازمان یافته (با قاعده) شروع این بازیها از حدود ۳/۵سالگی و اوج آن ۱۰/۵سالگی است. قواعد این نوع بازیها از جامعه به کودک منتقل می‌شود به قول «کانت» این نوع از بازیها روح کودک را با اطاعت و پیروی از مقررات اجتماعی آشنا می‌کند و روابط اجتماعی را به او می‌آموزند.۳۹

اسلاید ۳۹: انواع بازی ها: با توجه به اجتماع نظر اکثر روانشناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بازیها به ۷ نوع تقسیم می شوند.۴۰

اسلاید ۴۰: ۱.بازیهای جسمی ( Physical Games) بازی های که در آنها فعالیت بدنی ،تلاش و تکاپو مصرف انرژی، سرگرمی و تفریح و…وجود دارد و با افزایش سن جدی تر می شوند. بسیاری از ورزش های مرسوم امروز، ریشه در این گونه بازی ها دارند.۴۱

اسلاید ۴۱: ۲- بازیهای تقلیدی (Imitational Games) در واقع بازی های تقلیدی رفتار مقلدانه محض کودک است از عوامل و رفتار های محیط، تقلید از رفتار پدر و مادرو سایر بزرگسالان۴۲

اسلاید ۴۲: ۳- بازیهای نمایشی (Representational Games)بازی های نمایشی مرحله پیشرفته تربازی های تقلیدی است که کودک سعی دارد علاوه بر تقلید، تمایلات و خواسته های خود را نیز به نوعی در رفتار خویش منعکس سازد.۴۳

اسلاید ۴۳: ۴- بازیهای نمادین ( Symbolic Games)در بازی های نمادین کودک تلاش می کند از طریق «جذب» و «تطابق» مراحلی از سازگاری رابه وسیله نماد پردازی، تجربه کند.۴۴

اسلاید ۴۴: ۵- بازیهای تخیلی (Imaginational Games)در بازی های تخیلی کودک با استفاده از تجربیات گذشته و قدرت تخیل و خلاقیت اقدام به پدیده سازی می کند و با نیروی تخیل و بر اساس تمایل امور و وسایلی راحاضر می بیند که ممکن است حتی وجود خارجی هم نداشته باشند. بازی به عنوان یک عامل محیطی می تواند رشد و پرورش قوه تخیل کودک را تسریع نماید. ۴۵

اسلاید ۴۵: ۶-بازیهای سازمان یافته (Structional Games)این بازی ها در سال های پایانی کودکی به شدت مورد علاقه فرد قرار می گیرد. اجرای این بازی ها مبتنی بر قواعد و مقررات خاصی است. از طریق این بازی ها می توان «قرارداد های اجتماعی» را به کودک آموخت.۴۶

اسلاید ۴۶: ۷- بازیهای آموزشی (Instructional Games)اساس این گونه بازی ها آموزش های ساده مفاهیم علوم از طریق بازی و به روش باز خورد و تقویت است. ساختن کلمات توسط حروف الفبا، یادگیری مفاهیم ساده ریاضی از طریق بازی و فراگیری اطلاعات ابتدایی سایر علوم از آن جمله اند.۴۷

اسلاید ۴۷: تفریحات سالم فعالیت های اختیاری که به وسیله آن فرد از نظر روحی و جسمی باز پروری می شودو به منظور پرکردن اوقات فراغت انجام می گیرند. ورزش، بازی و تربیت بدنی نیز می توانند به منظور غنی سازی اوقات فراعت به نوعی در زمره تفریحات سالم قرار گیرند.۴۸

اسلاید ۴۸: نگاهی به جایگاه تربیت بدنی در تاریخ تعلیم و تربیت تحقیقات نشان می دهد که در جوامع اولیه چهار موضوع به عنوان موضوعا