پاورپوینت کامل مراحل تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی ۱۵۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مراحل تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی ۱۵۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۵۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مراحل تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی ۱۵۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل مراحل تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی ۱۵۷ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: منابع و مراجع موجود برای انتخاب موضوع تحقیق ۱ . استفاده از تجارب شخصی و فردی محقق؛ ۲. استنتاج از نظریه ها و فرضیات موجود و مطرح؛ ۳. استفاده از متون مربوط به موضوع تحقیق؛

اسلاید ۵: مسأله تحقیقعبارتست از یک جمله استفهامی که رابطه موجود بین دو یا چند متغیر را مورد بررسی قرار می دهد و پاسخ این پرسش چیزی است که در تحقیق مورد جستجو است. اگر یک مسئله علمی باشد، همواره شامل دو یا چند متغیر خواهد بود.

اسلاید ۶: ویژگی‌های مسأله تحقیقبیان کننده یک رابطه بین دو یا چند متغیر؛صورت سوالی داشتن، به روشنی و بدون ابهام ؛قابل آزمون بودن، با متغیرهایی قابل اندازه گیری؛ موضع اخلاقی یا آرمانی نداشتن؛محدود بودن و قابل سنجش دامنه و اثر؛

اسلاید ۷: ۷ آیا مسئله تحقیق به روز (جدید) است ؟ آیا مسئله تحقیق رابطه بین پدیده ها را مورد بررسی قرار می‌دهد؟ آیا مسئله تحقیق روشن و ‌صریح بیان شده است ؟ آیا دامنه مسئله تحقیق محدود شده است ؟ آیا برای تحقیق منابع مالی لازم در اختیار است ؟ آیا امکانات پرسنلی، زمانی، تجهیزاتی لازم برای تحقیق وجود دارد؟ آیا محقق اساساً شهامت انجام تحقیق را دارد؟ ارزشیابی مسئله تحقیق

اسلاید ۸: ۸ آیا مسئله از اهمیت و ارزش لازم برای مطالعه برخوردار است ؟ آیا مسأله با علائق و تمایلات محقق همخوانی دارد؟ آیا انجام تحقیق با توجه به روشهای علمی تحقیق امکانپذیر است؟ آیا یافته‌های تحقیق نیاز خاصی را برطرف می‌کند؟ آیا موضوع تحقیق مسائل اخلاقی و حیثیتی تولید نمی‌کند؟ آیا اطلاعات لازم برای انجام تحقیق در دسترس هست یا می‌توان تولید کرد؟

اسلاید ۹: ویژگی‌های موضوع تحقیق۱. علاقه پژوهشگر: موضوع تحقیق باید مورد علاقه پژوهشگر باشد.۲. بدیع بودن: نو و تازه باشد و بصورت خلاقانه مطرح شود.۳. پژوهش پذیر بودن: موضوع پژوهش باید به حل مشکل یا کاهش آن منجر شود.۴. اهمیت واولویت: انجام دادن پژوهش جدید تا چه اندازه اهمیت دارد.۵. توانایی پژوهشگر: پژوهشگر در انتخاب موضوع باید توانایی خود را مورد نظر قرار دهد.۶. منابع مادی: نیروی انسانی، ابزار اندازه‌گیری، بودجه، تجهیزات و سایر لوازم مادی باید در دسترس پژوهشگر باشد.۷. منابع اطلاعاتی: در انتخاب موضوع تحقیق باید به منابع اطلاعاتی دسترسی داشت. تا امکان بازنگری پژوهش‌های قبلی و بررسی پیشینه تحقیق فراهم شود.۸. به صرفه بودن: انجام دادن تحقیق پیرامون موضوع مورد نظر باید از جنبه‌های علمی و نظری مقرون به صرفه باشد.

اسلاید ۱۰: محتوای بیان مسألهمقدمهویژگی های مسألهابعاد یا گستردگی مسألهمحیط مسألهعوامل احتمالی بروز مسألهنتایج حل مسألهاهمیت و ضرورت حل مسألهپیامدهای ناشی از عدم حل مسألهچگونگی حل مسأله

اسلاید ۱۱: ویژگی‌های یک بیان مسئله خوب۱. انتقال اهمیت مسئله۲. تحدید مسئله در یک حوزه تخصصی۳. اطلاعات کلی در باره تحقیقات انجام شده۴. چارچوبی برای ارائه نتایج تحقیق

اسلاید ۱۲: فعالیت : ۱- حداقل ۵ پرسش آغازین در مورد مسائلی که برای شما به عنوان مسئله قلمداد شده و ذهن شما را به خود معطوف داشته است، به ترتیب اولویت طرح نموده و به صورت مکتوب ارائه نمایید. ۲- یکی از سؤال ها را به صورت «موضوع تحقیق» در آورده و ارائه کنید۳. برای موضوع انتخاب شده یک بیانیه مساله ارائه کنید.

اسلاید ۱۳: گزاره‌های مسئله و نحوه بیان آن‌ها تعریف و ویژگی: بخش‌های اولیه یک مطالعه حاوی یک بیان کلی مسئله، اهمیت مسئله و گزاره‌های خاص مسئله تحقیق است.ملاک های ارزیابی مسئله و گزاره‌های تحقیق

اسلاید ۱۴: اجزاء گزاره مسئله۱ . هدف‌های تحقیق: در اجرای پژوهش‌های علمی پس از بیان مسئله تحقیق پژوهشگر, قصد خود را به صورت عملیاتی بیان می‌کند.۲. سئوال‌های تحقیق: مسئله تحقیق در مطالعات کیفی و کمی می‌تواند بصورت سوال بیان شود.۳. فرضیه‌های تحقیق: حدس بخردانه‌ای در باره رابطه دو یا چند متغیر است.

اسلاید ۱۵: رده‌بندی سئوالات تحقیق۱. سوال‌های توصیفی: در این گونه سوال‌ها معمولاً از کلمات چه می‌باشد؟ چیست؟و چگونه است؟ استفاده می‌شود.۲. سوال‌های رابطه‌ای: در این گونه سوال‌ها چگونگی رابطه دو یا چند متغیر مورد نظر قرار می‌گیرد.۳. سوال‌های تفاوتی: این سوال‌ها با تفاوت سطوح متغیرها سرو کار دارد.

اسلاید ۱۶: منطق زیر بنایی فرضیه‌ها۱. مفاهیم و یا نظریه‌های مرتبط با مسئله۲. مشاهده‌های تجربی ناشی از تحقیقات قبلی

اسلاید ۱۷: فرضیه تحقیقتعریف: حدس بخردانه‌ای درباره رابطه دو یا چند متغیر است.منطق زیربنایی فرضیه‌ها: فرضیه را بر دو اساس می‌توان تدوین کرد.فرضیه تحقیق و فرض آماری

اسلاید ۱۸: بررسی پیشینه تحقیق

اسلاید ۱۹: بررسی پیشینه تحقیقمقاصد بررسی پیشینه تحقیقمنابع اطلاعاتی برای بررسی پیشینه تحقیقفرایند بررسی پیشینه تحقیقتنظیم گزارش پیشینه تحقیق

اسلاید ۲۰: تعریف و تحدید مسئلهقرار دادن یافته‌های تحقیق در چارچوب تحقیقات قبلیاجتناب از دوباره کاریانتخاب روش‌ها و ابزار اندازه‌گیری دقیق‌ترمقاصد بررسی پیشینه تحقیق

اسلاید ۲۱: پی بردن به پژوهش‌های انجام شده درباره مسألهآشنایی با روش‌های انجام پژوهش‌های مشابهبدست آوردن چارچوب نظری درباره مسألهجلوگیری از دوباره کاریهدف از بررسی پیشینه تحقیق (دسته‌بندی دیگر)

اسلاید ۲۲: کشف و شناسایی کلید واژگان مرتبط (key words)پی بردن به اسناد و مدارک مربوط به کلید واژگانانتخاب اسناد و مدارک مرتبط (از نظر موضوع و زمان)مطالعه و فیش برداری (نقل قول مستقیم یا مفهومی)چگونگی انجام بررسی پیشینه تحقیق

اسلاید ۲۳: منابع اطلاعاتی برای بررسی پیشینه تحقیقمنابع دست اولمطالعات، نوشته‌های اولیه یک نظریه پرداز، محقق یا شاهد زنده در یک واقعه است. (یادداشت‌ها – گزارشات – دستنویس‌های مستقیم)…(هم نهاده) یعنی ادبیات نظری و تجربی قبلی است. کتاب‌ها، مقاله‌های منتشر شده و …منابع دست دوم

اسلاید ۲۴: ابزار جمع آوری اطلاعات و مقیاس‌های اندازه‌ گیری

اسلاید ۲۵: ابزار اندازه‌گیری در تحقیق پرسشنامهمصاحبهمشاهده

اسلاید ۲۶: پرسشنامهQuestionnaire

اسلاید ۲۷: مصاحبهمشاهدهپرسشنامهبررسی مدارک و اسنادروشهای گردآوری اطلاعات

اسلاید ۲۸: پرسشنامهتعریف: پرسشنامه مجموعه‌ای از سوال‌هاست که پاسخ دهنده با ملاحظه آن‌ها پاسخ لازم را ارائه می‌کند.اصول کلی تنظیم پرسشنامه: دارای اهداف و سوال‌های تحقیق, جذاب بودن برای پاسخگو, کوتاه و حاوی کلیه اطلاعات مورد نیاز تحقیق

اسلاید ۲۹: پرسشنامهپرسشنامه مجموعه‌ای است از سئوالات کتبی و غالباً مبتنی بر گزینه‌های مشخص که پاسخ دهنده جوابهای خود را بر آن درج می‌کند.

اسلاید ۳۰: موارد استفادهدر مواردی که از راه مشاهده یا مصاحبه نتوانیم حقایق و اطلاعات مورد نیاز را بدست آوریم و یا اگر هم اطلاعاتی بدست آمدنی باشد پردامنه و وسیع و همه جانبه نباشند و یا زمانی مورد استفاده قرار می‌گیرد که منابع لازم برای کسب اطلاعات در دسترس نباشند و ما ناگزیر باشیم از طریق پرسش از افراد بصیر در آن راه گام برداریم. همچنین پرسشنامه در موردی بکار می‌رود که محقق بخواهد نظر جمعی را در مورد مسأله ای بدست آورد. طرز تلقی مردم را از یک مسأله بداند، فلسفه‌ای را جستجو کند، از دیدگاه مثبت و منفی مردم نسبت به امری سر در آورد.

اسلاید ۳۱: مزایای پرسشنامه از نظر تعداد سئوالات و دامنه آن انعطاف‌پذیری بیشتری نسبت به مصاحبه دارد.از طریق آن با گروه وسیع‌تری در داخل و خارج جامعه می‌توان تماس گرفت و اطلاعات وسیع و قابل اعتمادتری را می‌توان بدست آورد.سرعت عمل، هزینه پایین، سادگی و آسانی اجرا، همانندی سیالات برای همه، مشخص‌تر بودن حد و مرز سئوالات، آسانی استخراج مطالب و ارزیابی باعث آن می‌شود که از این شیوه بیشتر استفاده شود.

اسلاید ۳۲: محدودیت‌های پرسشنامهمطلق بودن هر سئوال, عدم امکان توضیح، عدم رابطه روانی بین پرسشگر و پاسخگو.مبتنی بودن پاسخ‌ها بر محافظه کاری، راز داری

اسلاید ۳۳: انواع سوالات بسته پاسخالف) حالت چند جوابی :در این سئوالات پاسخ دهنده یکی از گزینه‌های ارائه شده را انتخاب نموده و علامت گذاری می‌کند.مثال)مسیر مهاجرت شما به چه صورتی بوده است ؟از جامعه عشایری به روستا از جامعه عشایری به شهر از جامعه روستایی به شهر

اسلاید ۳۴: مثال)- نقش علوم در زندگی انسان انکار ناپذیر است.کاملاً موافقموافقبی طرفمخالفکاملاً مخالفب) حالت مقیاس چند درجه‌ایدر این نوع سئوالات، پاسخ دهنده موضع خود را در مورد موضوعی بر روی یک طیف با انتخابی که به بهترین وجه نمایانگر باورها ، عقاید یا نگرش او درباره آن گونه باشد مشخص می کند.

اسلاید ۳۵: ج) حالت تعیین اولویت نسبت به موارد ارائه شدهدر این حالت یک سری گویه ارائه شده و از پاسخ دهنده خواسته می شود تا ترتیب اهمیت آنها را مشخص کند.مثال )مشاغل زیر را به ترتیب اهمیت رده بندی کنید :معلمی پزشکی تجارت اداری کشاورزی کارگر صنعتی

اسلاید ۳۶: پرسشهای همراه با واژگان مثبت و منفیبه جای اینکه همه پرسشها را به صورت مثبت بنویسیم، شایسته است پرسشهایی همراه با واژگان منفی نیز در نظر گرفته شود تا گرایش پاسخ دهنده به علامت زدن در یک سمت مقیاس به حداقل برسد.یک پرسشنامه خوب آمیزه‌ای از پرسشهای مثبت و منفی را در خود دارد.

اسلاید ۳۷: سئوالهای مشروطغالباً بعضی از سئوال‌های پرسشنامه به بعضی از پاسخگویان مربوط می‌شود و به پاسخگویان دیگر ربطی ندارند. زمانی این نوع موقعیت بروز می‌کند که می‌خواهید مجموعه سئوال‌هایی درباره موضوعی خاص مطرح کنید. سئوال‌های متعاقب این مجموعه از سئوالها را “سئوال‌های مشروط“ می‌نامند. اینکه آیا باید آنها را پرسید یا به آنها پاسخ داد، مشروط به پاسخ‌هایی است که به نخستین سئوال در این مجموعه داده می‌شود. استفاده از سئوال‌های مشروط ممکن است کار پاسخگویان را در تکمیل پرسشنامه آسان سازد، زیرا آنان مواجهه با پاسخ دادن به سئوال‌هایی نیستند که به ایشان مربوط نیست.

اسلاید ۳۸: مثال )آیا تا کنون درباره « برنامه پاسداری از محله » چیزی شنیده اید ؟[ ] بلی[ ] خیر اگر بلی : الف) آیا کلاً آن برنامه را تأیید می کنید یا تأیید نمی کنید ؟ [ ] تأیید می کنم [ ] تأیید نمی کنم [ ] نظری ندارم ب) آیا تا کنون در جلسه ساکنان برای پاسداری از محله شرکت کرده اید ؟ [ ] بلی [ ] خیر اگر بلی : آخرین بار چه زمانی در جلسه شرکت کردید ؟

اسلاید ۳۹: انواع سئوال‌های ممکن در یک پرسشنامهپرسشهای دو وجهی: پرسشهایی که احتمالاً دو پاسخ دارند. پرسشهای مبهم: پرسشهایی که به گونه‌ای نگاشته می‌شوند که پاسخ دهنده معنای آنها را به درستی درک نمی‌کند و ممکن است آنها را به گونه‌ای دیگر تفسیر کند و در نهایت این پرسشها مجموعه‌ای از پاسخهای نادرست را به همراه می‌آورند. پرسشهای مبتنی بر یادآوری گذشته: ممکن است برخی پرسشها پاسخ دهنده را بر آن دارند که تجربه‌هایی از گذشته خود را که برایش روشن نیستند به یاد آورد. این پاسخها می‌تواند همراه با سوگیری باشد. چنین اطلاعاتی را به سادگی می‌توان از پرونده استخدامی افراد بدست آورد.

اسلاید ۴۰: پرسشهای هدایت کننده: پرسشها نباید به گونه‌ای نگاشته شوند که پاسخ دهنده را به دادن پاسخ‌هایی هدایت کند که مورد نظر پژوهشگر است.پرسشهایی که بار عاطفی دارند: نوع دیگری از سوگیری در پرسشها زمانی روی می‌دهد که آنها با احساسات و عواطف درآمیخته شوند.پرسشهای پیچیده: این گونه سئوال به دشواری قابل درک است و بنابراین پاسخ دهنده وقت زیادی را صرف درک معانی آن می‌کند. پرسشهای منفی: پاسخ دهنده در برابر سیال منفی ممکن است به طور ناخود آگاه کلمات منفی را نادیده گرفته و متوجه آنها نشود. در این حالت پاسخهای او با واقعیت مطابقت نخواهد داشت. در صورتی که ناچار به استفاده از سئوال‌های منفی باشید بهتر آن است که زیر کلمات منفی خط کشیده ویا این کلمات را با حروف درشت مشخص کنید.

اسلاید ۴۱: مثال )نظر شما درباره عدم اعطای گواهینامه آموزش ضمن خدمت به افرادی که دارای حداقل دو سال سابقه خدمت می باشند چیست ؟نظر شما درباره عدم اعطای گواهینامه آموزش ضمن خدمت به افرادی که دارای حداقل دو سال سابقه خدمت می باشند چیست ؟

اسلاید ۴۲: اصول اندازه‌گیریاصولی برای اندازه‌گیری وجود دارد که باید پیگیری شود تا اطلاعات گردآوری شده برای آزمودن فرضیه‌ها متناسب شوند. این اصول، مقیاسها و فنون مقیاس بندی را که در مفاهیم اندازه‌گیری به کار می‌روند و نیز سنجش اعتبار و روایی ابزار اندازه‌گیری که به کار رفته است در بر می‌گیرد. مقیاسها را باید متناسب با نوع اطلاعات مورد نیاز به کار برد. ساز و کارهای مختلف مقیاس‌بندی به ما کمک می‌کند تا مقیاس‌های خود را به درستی مورد استفاده قرار دهیم.

اسلاید ۴۳: سئوالات باید اعتبار داشته باشند به گونه ای که اگر در فواصل زمانی مختلف از افراد مورد نظر پرسش شوند حاصل آن واحد باشد و یک گونه از آنها استنباط شود و طبیعی است به شرطی این هدف قابل وصول است که سیالات استاندارد باشد.رواییپایایییعنی سئوالات آنچه را که موضوع بررسی ماست بپرسند و جز آن چیزی را مورد پرسش قرار ندهند.روایی و اعتبار (پایایی) پرسشنامه

اسلاید ۴۴: ظاهر کلی پرسشنامهیک پرسشنامه جذاب و مرتب که دارای مقدمه خوب برای درخواست تکمیل، راهنماهای مناسب و مجموعه‌های منظم و دسته‌بندی شده‌ای از پرسشها و گزینه‌ها باشد پاسخ‌دهی را برای تکمیل کننده ساده‌تر می‌کند. پرسشنامه باید جادار و مرتب باشد، قرار دادن بیش از یک سیال در یک سطر روی هم رفته موجب می‌شود که پاسخگویان متوجه سیال دوم نشوند و یا نوشتن سئوالات به صورت اختصار ممکن باعث شود که برخی پاسخگویان اینگونه سیالات را غلط تعبیر کنند.

اسلاید ۴۵: پرسشهای باز در انتهای پرسشنامهدر انتهای پرسشنامه می توان چند پرسش باز نیز قرار داد تا افراد هرگونه دیدگاهی دارند بنویسند و آنگاه پرسشنامه با یک عبارت تشکر آمیز به پایان می رسد.

اسلاید ۴۶: معمولاً برای تکمیل هر پرسشنامه ۴ نوع دستورالعمل می توان صادر کرد ۱- دستور کلی :باید شامل معرفی هدف پرسشنامه، قول محرمانه ماندن اطلاعات، اینکه پاسخگو چگونه انتخاب شده است، پرسشنامه ها چگونه و چه وقت برگردانده شود.۲- دستورالعمل مربوط به هر بخش :زمانی که پرسشنامه به بخشهایی تقسیم شده است بهتر است مقدمه مختصری درباره هر بخش فراهم شود.

اسلاید ۴۷: ۳- دستورالعمل مربوط به تعداد سئوالها و گزینه ها :مشخص کنید که پاسخگو می تواند چه تعداد از گزینه‌ها را علامت بزند.۴- دستورالعمل مرتبط به هدایت به مرحله بعدی :هنگام استفاده از سئوالهای مشروط باید این نوع دستورالعملها را به کار بگیرید .

اسلاید ۴۸:

اسلاید ۴۹:

اسلاید ۵۰:

اسلاید ۵۱:

اسلاید ۵۲: نکات ضروری در تدوین سوالات پرسشنامهاز سوال های نامفهوم و مبهم پرهیز شودسوالاتی که پاسخ دهنده را به پاسخ خاصی هدایت می‌کند باید اجتناب کرداز سوال پیچیده پرهیز گردداز سوال‌های دو وجهی که شامل دو سوال در یک پرسش است اجتناب شودتا جایی که امکان دارد از ارائه سوال‌های منفی خودداری شوداز بیان سوال‌های مستقیم که موجب تحریک حساسیت آزمودنی شده و یا در وی ایجاد مقاومت می‌کند پرهیز شوداز تنظیم سوال هایی که آزمودنی پاسخ آن ها را در دسترس ندارد خودداری شود.

اسلاید ۵۳: دو اصل مهم در ترتیب ارائه سوال‌هاسوال‌های اولیه باید به حدی جالب باشد که پاسخ دهنده را به پاسخ دادن ترغیب کندسوال‌ها از ساده ترین به پیچیده‌ترین عرضه شود

اسلاید ۵۴: نکات عمده در تدوین پرسشنامهتصمیم‌گیری در باره محتوای سوال‌هاتصمیم گیری درباره صورت بندی سوال هاتصمیم گیری درباره شکل پاسخ هاتصمیم گیری درباره ترتیب قرار گرفتن سوال در پرسشنامه

اسلاید ۵۵: سایر روشهای گردآوری اطلاعاتمشاهده فردمی تواندبه مشاهده رفتارافراددرمحیط کار واقعی یا در محیط آزمایشگاهی بپردازد.مشاهده بدون مشارکت(غیر فعال)پژوهشگر می‌تواند صرفاً در نقش پژوهشگر و بدون آنکه به عنوان یک عضو سازمان عمل کند، به گردآوری اطلاعات بپردازد.مشاهده توأم با مشارکت(فعال)پژوهشگر نقش یک مشاهده گر فعال را ایفا می کند.وی به درون سازمان یا مکان پژوهش پای می گذارد و عملاً به عنوان عضو یک گروه کاری تلقی می شود. (پژوهشهای مردم شناسی)

اسلاید ۵۶: مشاهده هدایت شده و اتفاقیهنگامی که پژوهشگرمجموعه ای از مقوله های فعالیت یا پدیده را که قصد مطالعه آنها را دارد از پیش در نظر می‌گیرد، مشاهده هدایت شده نامیده می‌شود.هنگامی که مشاهده‌گر اندیشه معینی برای جنبه‌های بخصوصی که باید مورد توجه قرار دهد دردست نداشته باشد، مشاهده اتفاقی یا غیرهدایت شده نامیده می‌شود.سوگیریهای مطالعات مشاهده ایداده‌هایی که پژوهشگر با مشاهده از زاویه دید خود گردآوری می‌کند در معرض سوگیریهایی توسط او می‌باشد. خستگی مشاهده‌گر عامل سوگیری می‌باشد. برای آنکه سوگیری به حداقل برسد، مشاهده گران را در زمینه چگونگی ثبت رویدادها آموزش می‌دهند.

اسلاید ۵۷: روشهای چند گانه گردآوری اطلاعاتاز آنجا که تقریباً همه روشهای گردآوری اطلاعات همراه با سوگیریهایی هستند، گردآوری اطلاعات به روشهای چند گانه از منابع مختلف به پژوهش استحکام می بخشد. در اینصورت اگر در داده‌ای سوگیری وجود داشت آن را نادیده می‌گیریم. پژوهشگران خوب کوشش میکنند از چند منبع و یا چند روش داده‌ها را گردآوری کنند، هرچند این پژوهشها پر هزینه و وقتگیر است.

اسلاید ۵۸: برتریها و کاستیهای روشهای گر