پاورپوینت کامل استفاده از آنالوگ در آموزش شیمی ۳۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل استفاده از آنالوگ در آموزش شیمی ۳۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل استفاده از آنالوگ در آموزش شیمی ۳۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل استفاده از آنالوگ در آموزش شیمی ۳۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: آنالوگ سیستمی از ارتباط ها(تشابه ها و مطابقت ها) است که میان قسمت های ساختاری دو قلمرو جای می گیرد. قلمرو قیاس (که منبع و قلمرو اصلی نامیده می شود) در ذهن وجود دارد و از قیاس و تمثیل ترسیم می شود و قلمرو هدف که شامل مفهوم علمی تحت آموزش می باشد.

اسلاید ۵: استفاده ی مطلوب از آنالوگ برای نمایش ارتباط میان ساختار دانش موجود و دانش هدف. از وجه اشتراک های آنالوگ برا ی بحث های مرتبط و رسیدن به هدف استفاده می شود.تاثیر نامطلوب: یکی شدن (یا تداخل) آنالوگ در چارچوب ارتباطی دانش موجود یا دانش هدف.

اسلاید ۶: آنالوگ، استعاره یا قیاس به سه دلیل مورد استفاده قرار می گیرد: تصویر سازی یک مفهوم انتزاعیمقایسه ی تشابه ها دنیای واقعی و تجربه های دانش آموزان با مفاهیم جدیدعامل انگیزشی

اسلاید ۷: نکات مهم در استفاده از آنالوگ از آن چه که دانش آموزان قبلا در علوم و وقایع زندگی روزمره می دانند آگاه شوید.آنالوگ از موضوع ها و فرایندهای آشنا برای توضیح مفاهیم ناشناخته استفاده می کند.آنالوگ ها زمانی بیشترین تاثیر را دارند که برای دانش آموزان آشنا باشند. مانند تجارب دانش آموزان در زندگی، موضوع های متداول، داستان های علمی. سعی شود از موضوعات مورد توجه بزرگسالان که بچه ها با آن سروکار ندارند استفاده نشود.ورزش، دوچرخه، خودروها و روابط انسان ها منابع جالبی از آنالوگ ها هستند.دانش آموزان باید در تفسیر آنالوگ های معلمان درگیر شوند.یادگیری بهتر زمانی رخ می دهد که دانش آموزان در ساخت آنالوگ ها کمک می کنند.باید مطمئن شد که معلم و دانش آموزان هر دو آنالوگ را همسو تجسم می کنند.ویژگی های مشترک و صفات غیر مشترک میان آنالوگ و مفهوم علمی (هدف) برای دانش آموزان معرفی شود.آنالوگ ها زمانی بیشترین تاثیر را دارند که با توضیح فرایندها، به جای آن که با تشابه های سطحی سروکار داشته باشند، تفکر سطح بالا را تحریک کنند

اسلاید ۸: نتایج منفی استفاده از آنالوگ دانش آموزان ممکن است زمان کافی صرف مطالعه مفهوم مورد نظر نکرده و در پاسخ گویی به یک سوال از آنالوگ آن استفاده کنند (استفاده مکانیکی از آنالوگ)یک آنالوگ هرگز به طور کامل یک مفهوم را توصیف نمی کند. هر آنالوگ محدودیت هایی دارد. دانش آموزان اغلب اطلاعات کافی در مورد هدف ندارند تا این محدودیت ها را درک کنند. بنابراین ممکن است توضیح آنالوگ را به عنوان یک واقعیت در مورد مفهوم هدف بپذیرند . زمانی که دانش آموزان به طور نامناسب مفاهیم غیر مرتبط از حوزه های آنالوگ را برای حوزه های هدف به کار می برند می توانند کج فهمی ها را افزایش دهند.اگر چه یکی از اهداف هر آنالوگ کمک به دانش آموزان در یادگیری معنادار مفهوم توسط ارتباط مفهوم با دانش قبلی دانش آموز است، اما استفاده از انالوگ ممکن است توانایی آنها را برای توسعه ی درک عمیق مفهوم محدود کند.آنالوگ ها از پتانسیل قابل توجهی برای کمک به درک دانش آموزان برخوردار هستند. اگر چه معلمان ممکن است از آنالوگ های آشنا برای دانش آموزان استفاده نمایند اما از آن جا که دانش در ذهن دانش آموزان همانند معلمان و متخصصان سازماندهی نشده است می تواند در برخی مواقع خطرهایی را دربرداشته باشد.آنالوگ های پیچیده و ناآشنا ممکن است باعث کج فهمی شوند.

اسلاید ۹: برا ی آموزش با آنالوگ ۱- مشخص کردن مفهوم هدف۲- اشاره به بازیابی مفهوم آنالوگ۳-معرفی ویژگی های مناسب هدف و آنالوگ۴- بررسی موارد تشابه آنالوگ با مفهوم هدف۵-مشخص کردن مواردی که آنالوگ قاصر از توضیح آن است۶- بحث و تبادل نظر

اسلاید ۱۰: مثال هایی از کاربرد آنالوگ در کتب شیمیشبیه نمایی سکه ۵۰ ریالی برای عدد آووگادرو.شبیه نمایی کیک کشمشی یا هندوانه برای مدل اتمی تامسون.شبیه نمایی پلکان برای کوانتیده بودن ترازهای انرژی.شبیه نمایی ابر یا حرکت پنکه برای محدوده ی حرکت الکترون.شبیه نمایی بادکنک ها برای نشان دادن شکل هندسی مولکول ها.شبیه نمایی ساخت آدمک برای واکنش دهنده ی محدود کننده و واکنش دهنده ی اضافی.شبیه نمایی گلوله ی متصل به فنر برای انواع حرکت های گرمایی.نمایش انرژی فعال سازی به انتقال یک قطعه سنگ از یک طرف یک قله یا تپه به طرف دیگر.شبیه نمایی سرعت سنج برای فرارسیدن تعادل.تصور ککوله برای ارایه ساختار بنزن

اسلاید ۱۱: انواع آنالوگ ها شفاهی ( verbal) : متن یا نمایش های شفاهی ممکن است دانش آموز فقط در سطح ذهنی درگیر شود. برای مثال تهیه ی غذایی ساده با ارایه ی مقادیر معین از مواد غذایی و مقایسه با واکنش گرهای اضافی و محدود کننده.مفاهیم انتزاعی شیمی را با دنیای دانش آموزان ارتباط می دهد همانند مردم، پول ، غذا و ارتباط بین آنها .

اسلاید ۱۲: تصویری (pictorial) به طور تصویری تشابه های مورد نظر آنالوگ با مفهوم هدف را برجسته می کند. در واقع تشابه هایی که ممکن است دانش آموزان در ارتباط با آنالوگ و مفهوم ندانند را به تصویر می کشد. معمولا این دو آنالوگ به طور همزمان به کار می روند.

اسلاید ۱۳: انواع فرایندهاانرژی فعال سازی

اسلاید ۱۴: شخصی( انسانی personal – )دانش آموزان به طور فیزیکی درگیر آنالوگ می شوند. مانند: حرکت دانش آموزان در طول مسیری در کلاس برای نمایش حرکت الکترون در یک سیم یا مهاجرت یون ها در یک محلول حین انجام فرایند الکترولیز. دانش آموز خودش را با مولکول های در حال حرکت همانند می سازد. او ممکن است بپرسد. اگر یک مولکول بودم چه احساسی داشتم و سپس خودش را بخشی از جریان مولکول های در حال چرخش احساس کندبرخی از محققان پیشنهاد می کنند که این نوع آنالوگ یادگیری بهتری از مفهوم را به همراه دارد و رویکردی بسیار لذت بخش است و احساس ارتباطی بهتری به دانش آموزان می دهد.در ایجاد قیاس های شخصی، لازم است شاگردان با مطالب یا اشیا مورد مقایسه احساس همدلی داشته باشند.

اسلاید ۱۵: به منظور بهینه سازی اثر آنالوگ:

اسلاید ۱۶: مثال هایی از کاربرد آنالوگ در شیمی۱- قفسه ی کتاب، آنالوگی برای سطوح انرژی در اتم

اسلاید ۱۷: تمرکزFocusمفهومالکترون ها از آرایش خاصی در اطراف هسته برخوردارند. الکترون ها تنها می توانند در سطوح انرژی ثابتی قرار گیرند. الکترون با کسب انرژی می تواند از سطح انرژی پایین تر به سطح انرژی بالاتر انتقال پیدا کند. الکترون ها در سطوح انرژی بالاتر ممکن است به سطح انرژی خالی پای