پاورپوینت کامل آسیب شناسی اجتماعی ۲۵۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل آسیب شناسی اجتماعی ۲۵۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۵۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آسیب شناسی اجتماعی ۲۵۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل آسیب شناسی اجتماعی ۲۵۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: فصل اولنظم و نظارت اجتماعی

اسلاید ۵: اساس نظم ونظارت اجتماعی اساس نظم اجتماعی درک انتظارات دیگران و پیش بینی رفتار های آنان است.

اسلاید ۶: نقش های اجتماعی در هر جامعه شبکه وسیعی از نقش ها وجود دارد که وظایف و حقوق افراد را مشخص می کند و نظم اجتماعی را شکل می دهد.

اسلاید ۷: شیوه های نظارت بر رفتار اعضای جامعه ۱- نظارت از طریق اجتماعی کردن الف- نظارت از طریق گروه های نخستین ب- نظارت از طریق گروه های دومین ۲- نظارت از طریق فشار گروه ۳- استفاده از زبان خاص ۴- استفاده از زور

اسلاید ۸: ۱- نظارت از طریق اجتماعی کردن میزان زیادی از فرایند اجتماعی شدن کودک شامل یادگیری گرایش ها، آرزو ها، عادات و نقش های اجتماعی است.

اسلاید ۹: منظور از اجتماعی شدن اجتماعی شدن یعنی این که مردم به کسب عاداتی بپردازند و آرزو هایی داشته باشند که برای جامعه مطلوب است. فرد اجتماعی شده، هنجار ها و ارزش های جامعه را درونی ساخته است.

اسلاید ۱۰: تحقق اجتماعی شدن اجتماعی شدن در جامعه ای صورت می پذیرد که از وحدت و ثبات فرهنگی بالایی برخوردار بوده و مردم ارزش های واحدی را پذیرفته باشند.

اسلاید ۱۱: ۲- نظارت بر رفتار از طریق فشار گروه در همه جوامع حتی جوامع غیر انسانی، افراد برای اطاعت از هنجار ها تحت فشار هستند. پذیرش از طریق گروهی که انسان به آن تعلق دارد نیز یکی از نیاز های انسان است.

اسلاید ۱۲: تأثیر گروه هاگروه هایی که : ۱- محدود تر باشند، ۲- روابط بین اعضای آن ها صمیمانه تر و نزدیک تر باشد و ۳- مدت حضور افراد در آن ها بیشتر باشد، تأثیر بیشتری بر اعضای خود دارند.

اسلاید ۱۳: گروه های نخستین گروه های محدود، دارای روابط نزدیک و صمیمانه و دارای مدت رابطه بیشتر، همان گروه های نخستین هستند. نیاز اعضا برای این که مورد قبول گروه باشند، در این گروه ها بیشتر است.

اسلاید ۱۴: نظارت در گروه های نخستین غیر رسمیخود جوشبرنامه ریزی نشده

اسلاید ۱۵: در گروه های نخستین فشار روی اعضا پایدار و شدید است به دلیل تبعیت اختیاری از گروه، فشار گروه احساس نمی شود فشار گروه زمانی احساس می شود که فرد بر خلاف هنجار های مهم گروه، رفتار کند.

اسلاید ۱۶: شرایط دیگر در گروه های نخستین کسانی که از زیان های مخالفت با گروه آگاه باشند، کم تر مخالفت خود را ابراز می کنند. اعضای گروه برای احراز مقام بالاتر در گروه، از هنجار ها بیشتر اطاعت می کنند

اسلاید ۱۷: گروه های نخستین خانوادهگروه های دوستیگروه های همیاری

اسلاید ۱۸: هنجار شکنی در گروه های نخستین در نظام های اجتماعی اولیه، هنجار شکنی به ندرت صورت اتفاق می افتاده و رعایت حقوق دیگران و پرهیز از ستیزه جویی، بدون وجود پلیس یا زندان وجود داشته است.

اسلاید ۱۹: عدم پذیرش رفتار در گروه نخستین در جوامع ابتدایی تخلف از هنجار ها به آبرو و حیثیت فرد لطمه می زد و ممکن بود به خودکشی وی بینجامد. این وضع در جوامع امروزی در بین گروه های کوچک، قابل مشاهده است.

اسلاید ۲۰: مجازات در گروه نخستین گروه های نخستین برای کسانی که هنجار گروهی را بشکنند، مجازات شدیدی در نظر می گیرند.

اسلاید ۲۱: مجازات در گروه های نخستین امروزه مجازات شدید به دنبال تخلف از هنجار ها را می توان در ۱- گروه های کوچک زندانیان و ۲- واحد های کوچک نظامی مشاهده نمود.

اسلاید ۲۲: مسؤول شناختن گروه در قبال رفتار عضو در اکثر جوامع مسؤول شناختن گروه در قبال رفتار عضو وجود دارد.

اسلاید ۲۳: مثال برای مسؤول شناختن گروه در قبال رفتار عضو در بین بومیان آمریکایی اگر عضوی از یک کلان توسط عضوی از کلان دیگر کشته شود، به قاتل کاری ندارند، بلکه فردی مساوی از نظر مقام با مقتول را به مجازات می رسانند.

اسلاید ۲۴: مثالی دیگر برای مسؤول شناختن گروه در قبال رفتار عضو در ارتش هم ممکن است یک گروه یا یک دسته به جرم خطای یک عضو، تنبیه شود.

اسلاید ۲۵: ب- نظارت از طریق گروه های دومینروابط اعضا در گروه های دومین کم تر صمیمانه و بیشتر رسمی است.

اسلاید ۲۶: عضویت در گروه های دومین حضور در گروه نیاز فرد برای پیوستگی گروهی را ارضا نمی کند. از آنجا که پیوستگی زیاد نیست نمی تواند نیاز روانی افراد را پاسخگو باشد. ترک گروه موجب لطمه روانی فرد نمی شود

اسلاید ۲۷: هدف ورود به گروه دومین انجام کاری است که گروه به عهده دارد نه ارضای نیاز روانی فرد.

اسلاید ۲۸: فشار گروه دومین جدا شدن از گروه دومین و اثر آن ها بر رفتار فرد به اندازه گروه نخستین نیست.

اسلاید ۲۹: وضع قانون گروه های دومین برای نظارت بر رفتار افراد از ابزار رسمی مثل وضع قوانین، مقررات ادرای و بخشنامه، حتی اعطای مزایا یا عناوین و جایزه استفاده می کنند.

اسلاید ۳۰: اعتبار مکانیزم های نظارت در گروه دومین مکانیزم های نظارت رسمی زمانی مؤثرتر است که از تأیید گروه نخستین برخوردار باشد.

اسلاید ۳۱: گروه های نخستین در درون گروه های دومین کثرت اعضا در گروه های دومین سبب تشکیل گروه های نخستین می شود که تأثیر زیادی بر کارکرد اعضا دارند. کارشناسان روابط انسانی سعی در استفاده از وجود آن ها در نظارت دارند.

اسلاید ۳۲: ۳- استفاده از زبان خاص برای نظارت استفاده از مفاهیم خاص وسیله حفظ روابط اعضا و اداره آنان است.

اسلاید ۳۳: ۴- استفاده از زور چنانچه افراد نخواهند از مقررات جامعه اطاعت کنند، جامعه آنان را به اطاعت مجبور می کند و در صورت سرپیچی مجازات می نماید.

اسلاید ۳۴: عوامل موقعیتی تعیین کننده رفتار رفتار های نامناسب افراد معمولاً به عوامل متعددی چون پلیدی سرشت، کشش های غریزی، ضعف شخصیت یا عوامل فردی دیگر نسبت داده می شود.

اسلاید ۳۵: عوامل تعیین کننده رفتار برای جامعه شناس جامعه شناس معمولاً به دنبال عوامل اجتماعی تعیین کننده رفتار است.

اسلاید ۳۶: رفتار فرد در موقعیتی خاص رفتار فرد در هر موقعیت، نشان دهنده نیاز ها، فشار ها و وسوسه های حاکم بر رفتار او در آن موقعیت است.

اسلاید ۳۷: موقعیت های مؤثر بر رفتار فرد عبارتند از: خشونت نسبت به سرباز دشمن اطاعت از نماینده قانون رفتار های پرخاشگرانه انبوه خلق هنجار های درونی شده و ویژگی های شخصیتی فرد که گاه تنها عامل تعیین کننده است

اسلاید ۳۸: مشخصات انحراف انحراف با تعریف آن شناخته می شود. هیچ رفتاری انحراف نیست، مگر این که با تعریفی که از انحراف شده است مطابقت داشته باشد.

اسلاید ۳۹: از منحرف (Beker) تعریف بکر منحرف کسی است که برچسب جرم را بشود با موفقیت به او زد.

اسلاید ۴۰: از انحراف (Beker) تعریف بکر رفتار انحرافی رفتاری است که مردم آن را انحرافی تعریف کنند.

اسلاید ۴۱: انحراف از دیدگاه جامعه شناسی انحراف «مورد تأیید جامعه» انحراف «مورد اعتراض جامعه»

اسلاید ۴۲: انحراف «مورد تأیید جامعه» مانند نوجویی در علم که ممکن است گاه پس از مرگ صاحب ان مورد تقدیر نیز قرار بگیرد ( مثل مورد گالیله).

اسلاید ۴۳: انحراف «مورد اعتراض جامعه» انحرافی است که اساس مطالعه جامعه شناسان انحرافات اجتماعی است.

اسلاید ۴۴: انحراف نسبی و انحراف مطلق تقریباٌ همه افراد طبیعی گاهگاهی رفتار های انحرافی دارند و اگر بنا به اجرای کامل قانون باشد، همه به نحوی گناهکار خواهند بود.

اسلاید ۴۵: فرهنگ آرمانی فرهنگ آرمانی فرهنگی است که اعضای جامعه تمایل دارند رفتارشان مطابق با آن باشد.

اسلاید ۴۶: فرهنگ واقعی فرهنگ واقعی فرهنگی است که رفتار اعضای جامعه مطابق با آن صورت می گیرد.

اسلاید ۴۷: انحراف از فرهنگ آرمانی و فرهنگ واقعی جایی که ارزش های اصلی به زبان بیان می شوند اما در عمل مشاهده نمی شوند، تفاوت بین دو فرهنگ دیده می شود.

اسلاید ۴۸: انحراف و تغییر اجتماعی برخی انحراف افراد یک جامعه را سبب به هم ریختن نظم اجتماعی می دانند. برخی دیگر (مانند کوزر و ساگارین)، انحراف را یکی از راه های تغییر فرهنگ می شمارند.

اسلاید ۴۹: پیدایش هنجار های جدید هنگامی که اعضای جامعه در نتیجه روابط با یکدیگر به این نتیجه برسند که به صورت مشابهی به شرایط اجتماعی جدید پاسخ گویند، هنجار های جدید به وجود می آید.

اسلاید ۵۰: صورت های رفتار انحرافی کارکرد رفتار های انحرافی همیشه ایجاد هنجار های جدید نیست. در بسیاری از موارد آن ها دارای آثار منفی برای فرد و جامعه اند.

اسلاید ۵۱: تحقیق کنید۱- ایجاد واژه های جدید چه تغییراتی در نظم اجتماعی ایجاد کرده است؟۲- دیدگاه های جامعه شناسان و روان شناسان در مورد جرم و مجرم چه تفاوت هایی دارند؟

اسلاید ۵۲: فصل دومنظریه های کژرفتاری

اسلاید ۵۳: مطالعه علمی دلایل کجروی با تأسیس دانشگاه ها آغاز شد. قبل از آن متفکران اجتماعی بر عوامل فردی تأکید داشتند و به عوامل اجتماعی رفتار چندان توجهی نمی کردند.

اسلاید ۵۴: آرای متفکران اجتماعی در ایران ۱- اخلاق ناصری نفس را شامل خرد، غضب و شهوت و عدم تعادل بین آن ها را عامل کجروی می داند. ۲- سعدی به تأثیر سرشت اهمیت داده و تربیت را نیز مهم شمرده است.

اسلاید ۵۵: آرای دانشمندان مغرب زمین ۱- هابس: انسان موجودی است شرور ۲- اسمیت: نفع پرستی مبنای رفتار انسان ۳- لومبروزو: وجود نقایص جسمانی علت کجرفتاری ۴- سازرلند: عکس العمل جامعه به نقص عضو علت کجرفتاری

اسلاید ۵۶: دیدگاه روان شناسان و روانکاوان رابطه بین شخصیت فرد و کجروی را مطرح نموده و سه علت را برشمرده اند: ۱- نقص فکری یا عقب ماندگی ذهن ۲- روان پریشی یا جنون ۳- اختلال های از نوع روان نژندی یا روان نژندی

اسلاید ۵۷: پیشگامان مطالعات جامعه شناختی جرم جرم و کجروی را با توجه به مشخصات محیط اجتماعی، فقر و محرومیت توضیح می دادند. به بررسی مسایل و مشکلات منطقه ای می پرداختند (با روش طولی)

اسلاید ۵۸: ادامه سازرلند به فرایند مجرم شدن از طریق یادگیری اجتماعی پرداخته است. امروزه تعیین سهم فرد و جامعه امری پیچیده است.

اسلاید ۵۹: دیدگاه جرم شناسی تعریف جرم: تعریف قانون گذار موضوع مطالعه: جرم و مجرم روش: روش علوم طبیعی (مقایسه دو گروه مجرم و گواه) روش تبیین: اثبات گرایانه (هر رفتاری علتی دارد)

اسلاید ۶۰: ایراد روش اثبات گرایی درجرم شناسی بی توجهی به مسؤولیت فرد است که قوانین حقوقی بر آن تأکید دارند. روش اثبات گرایی بر این باور است که وجود پیشینه معین، سبب اجبار به انجام جرم می شود.

اسلاید ۶۱: دیدگاه جامعه شناسان تفهمی (ذهن گرا) ۱- تعریف جرم: جرم یعنی انحراف از قواعد جامعه ۲- قایل شدن به وجود تفاوت بین علوم اجتماعی وعلوم طبیعی ۳- کشف معنای پدیده های اجتماعی

اسلاید ۶۲: هدف جامعه شناسان تفهمی برخلاف جرم شناسان (عین گرایان)، یافتن علل پدیده های اجتماعی را بیهوده می دانند و جرم را در ارتباط با ساخت اجتماعی خاص و فرایند های اجتماعی بررسی می کنند.

اسلاید ۶۳: تفاوت های دیگرمسؤولیت: امکان انتخاب پیش بینی دقیق رفتار را دشوار می کند.زبان: زبان افراد و معانی آنان متفاوت است. انگیزه: انگیزه های مشترک افراد که دارای مبنای اجتماعی دارد مهم است.

اسلاید ۶۴: مشخصات انحراف از دیدگاه هگنالف- تفاوت برداشت مردم از رفتار نادرستب- تفاوت شدت عکس العمل مردم در برابر رفتار مجرمانهج- تفاوت در میزان زیان رفتار مجرمانه برای جامعه

اسلاید ۶۵: چهار نوع انحراف از دیدگاه هگن۱- جرایم جنایی که در قانون جنایت خوانده می شود مانند قتل۲- جرائم تعارضی (جرایمی که گروه های مختلف اجتماعی در مورد آن ها توافق ندارند)

اسلاید ۶۶: ادامه انحراف از دیدگاه هگن۳- انحرافات اجتماعی که جنایی محسوب نمی شود اما به اعتبار فرد لطمه می زند.۴- رفتار های غیر اجتماعی خلاف هنجار اما نه جرم

اسلاید ۶۷: مقایسه کنید دیدگاه های جرم شناسان و جامعه شناسان تفهمی را مقایسه کنید و هر مورد تفاوت را در سه سطر توضیح دهید.

اسلاید ۶۸: فصل سومجامعه شناس تفهمیمایکل فیلیپسون

اسلاید ۶۹: دیدگاه کوهن در باره انحرافات اجتماعی مطالعه انحرافات اجتماعی را شامل سه جزء زیر دانسته:انحرافهمرنگینظارت اجتماعی

اسلاید ۷۰: بهنجار یا انحرافی بودن رفتار بهنجاری از دیدگاه جامعه شناس برداشت های مشترک افراد یک جامعه از موقعیت های مختلف زندگی است.

اسلاید ۷۱: ویژگی های هنجار۱- بین افراد یک جامعه مشترک است۲-جنبه اجتماعی دارد.۳- در موقعیت های مختلف راهنمای عمل افراد است

اسلاید ۷۲: سطوح مختلف مطالعه جرم۱- در سطح کل جامعه۲- در سطح منطقه۳- در سطح فرد

اسلاید ۷۳: مطالعات جامعه شناسان از نظر کلان۱- استخراج آمار جرم از کل جامعه۲- جمع آوری آمار های رسمی دیگر از جنبه های مختلف زندگی مردم۳- محاسبه همبستگی رویداد های مختلف

اسلاید ۷۴: اشکالات مطالعه جرم در سطح کلان۱- عدم در برگرفتن کل آمار وقایع۲- ناآگاهی سازمان های رسمی از کل وقایع و۳- نشان ندادن ویژگی های مجرمان و موقعیت های جرم

اسلاید ۷۵: مطالعه جرم در سطح منطقهمانند مطالعه جرم جوانان در شیکاگو.ایراد: در جوامع امروزی به دلیل تداخل و نفوذ مناطق مختلف، این نوع مطالعه اعتبار کمی دارد.

اسلاید ۷۶: مطالعه جرم در سطح فرد اهمیت زیاد به گروه های نخستین و نادیده گرفتن روابط فرد با منطقه و جامعه.

اسلاید ۷۷: اختیار فرد از دیدگاه فیلیپسون زبان افراد دارای معانی اجتماعی-فرهنگی است که اساس انتخاب و راهنمای عمل افراد قرار می گیرد. فهم همه جانبه معانی هر حادثه بستگی به فهم جامعه شناس از معانی مختلف آن دارد.

اسلاید ۷۸: تحلیل های افراد از حوادث و انتخاب رفتار تحلیل های افراد از حوادث بر نحوه عمل آنان تأثیر دارد.انتخاب فرد حاصل مقایسه پاسخ های مختلف است.

اسلاید ۷۹: انتخاب از دیدگاه جامعه شناس تفهمی نه جبر کاملنه اختیار کاملبلکه جمع آن ها

اسلاید ۸۰: عامل ایجاد محدودیت رفتار از دیدگاه جامعه شناس تفهمی محدودیت رفتار توسط محدودیت های اجتماعی صورت می گیرد آن هم نه به صورت فیزیکی که به صورت مهار درونی

اسلاید ۸۱: نکات مهم از دیدگاه جامعه شناس تفهمی از نظر فیلیپسون۱- موضوع مطالعه هنجار ها و ارزش های جامعه۲- نگرش وسیع به جرم و فهم جامعه شناختی آن۳- تأکید بر مشابهت عمل مج