پاورپوینت کامل مطالعه کاربردی ۶۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مطالعه کاربردی ۶۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مطالعه کاربردی ۶۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل مطالعه کاربردی ۶۲ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: حضورمحققان محترم را در این کارگاه گرامی می داریم

اسلاید ۵: دومین کارگاه کارگاه پاورپوینت کامل مطالعه کاربردی ۶۲ اسلاید در PowerPoint (با رویکرد پژوهشی)

اسلاید ۶: آسیبهای پژوهشی ناظر به شیوه های مطالعه ۱- کافی نبودن مطالعه به تناسب با موضوع ۲- سرعت و کیفیت پایین است. ۳- عدم تناسب شیوه مطالعه با نوع متن۴- ضعف در یادآوری و استفاده از آموخته ها۵- مجبور به تکرار کردن مطالعه۶- کلمه­خوانی به جای عبارت خوانی۷- پراکندگی و بدون سازماندهی بودن آموخته ها* لطفا چند آسیب دیگر را شما بیان کنید.

اسلاید ۷: برخی راهبردها برای تقویت پژوهشاگر قرار است تحول و تکاملی رخ دهد، باید در فرایند مطالعه و پای کتاب برای ما اتفاق بیفتد.درمطالعه مهندسی وارونه(معکوس) داشته باشیم. قرار است هر چه را نویسنده رشته کرد، پنبه کنیم و دوباره رشته کنیم. تسلط درسی داشته باشیم و روش تدریس پژوهش‎محور را به ویژه روش سقراطی و روش کارگاهی را اجرا کنیم.معرفی کتاب، گزارش کتاب، مقایسه منابع را تمرین عملی بدهیم. آموزش را دریابیم. پژوهش از آموزش ناشی می شود.۲- ورودی ذهن طلاب را بهبود ببخشیم (طلاب به شیوه­های مطالعه مجهز شوند)۳- بر شیوه­های دقیق­خوانی، تجسسی و انتقادی تأکید کنیم.۴- به سازماندهی مطالب فکر کنیم، نه فقط پر کردن حافظه.* لطفا راهبردهای دیگری نیز بیان کنید.

اسلاید ۸: اطلاعاتی که ما دریافت می کنیم به کجا می روند؟ ۱- بخشی از اطلاعات که به صورت الگوهای تصویر ذهنی، صدا و معانی رمزگردانی می شوند و وارد حافظه کوتاه مدت می گردند. ۲- بخشی دیگر از اطلاعات با اطلاعات یاد گرفته شده قبلی ارتباط پیدا می کنند و به حافظه بلندمدت منتقل می شوند. ۳- بقیه اطلاعات با اطلاعات جدید جانشین می شوند.

اسلاید ۹: اقسام حافظه (مراحل نظام­یاد):۱- حافظه حسی ۲- حافظه کوتاه مدت۳- حافظه درازمدت

اسلاید ۱۰: فرآیندهای شناختی حافظه (راهبردهای شناختی)۱- تکرار یا مرور تکرار تراکمی۲- ایجاد نوعی تداعی یا بسط یا گسترش معنایی. از طریق: افزودن جزئیات بیشتر به مطالب؛ خلق مثالهایی برای آن؛ ایجاد تداعی بین آن و اندیشه­های دیگر؛ استنباط کردن دو باره آن. ۳- سازماندهی. این کار بهترین روش برای یادگیری مطالب پیچیده و مفصل است. تقطیع نیز نمونه­ای از سازماندهی است. مخفف این سه مرحله «بسم» است. تمرین عملی:نداشتن مهارتهای فراشناختی چه عوارضی دارد؟

اسلاید ۱۱: راهبردهای به یادسپاری ۱- حفظ طوطی­وار مطالب غیرمعنی­دار۲- معنادار کردن مطالب۳- روشهای یادیار

اسلاید ۱۲: راهبرد اول: حفظ طوطی­وار مطالب غیرمعنی­دار مطالب غیرمعنی­دار به مطالبی گفته می­شود که ذاتا غیرمعنی­دار هستند، اما برای مطالب معنی­دار پایه و چهارچوب به حساب می­آیند. راههای حفظ این نوع مطالب: ۱- حفظ کردن بخش به بخش، مانند جدول ضرب و جدول علائم عناصر شیمیایی. ۲- تمرین پراکنده (مطالعه با فاصله). آسیبهای این نوع حفظ کردن: ۱- تداخل به صورت بازداری پس­گستر یا بازداری پیش­گستر.راهکار این آسیب: ۱- رعایت توالی مناسب. ۲- پرآموزی ( یادگیری تا حد اشباع).

اسلاید ۱۳: راهبرد دوم: معنادار کردن مطالب مطالب معنادار آن است که یادگیرنده بتواند بین آنها و مطالبی که قبلا آموخته­ است نوعی رابطه برقرار نماید و آنها را طبقه­­بندی و مرتب کند یا سازمان دهد. راههای معنادار کردن مطالب: ۱- استفاده از واسطه­ها (میانجی­ها) مثل یادگیری جفتهای متداعی. ۲- پیش­سازمان دهنده: یک بیان مقدماتی در باره موضوع یادگیری است که برای اطلاعات جدید، یک چهارچوب ذهنی فراهم می­کند و اطلاعات جدید را به دانسته­های قبلی ربط می­دهد. ۳- ساخت سلسله مراتبی مطالب یادگیری. سلسله مراتب از ساده با دشوار باعث آمادگی یادگیرنده برای فراگیری مطالب بعدی می­شود. ۴- سازمان دادن به مطالب. فایده این کار: بین اجزای مختلف اطلاعات، رابطه برقرار می کنیم و کل اطلاعات را در رابطه با هم می­آموزیم.

اسلاید ۱۴: راهبرد سوم: روشهای یادیار ۱- روش تصویرسازی ذهنی: یعنی برقراری ارتباط معنی­دار بین مطالب از طریق ایجاد یک رابطه ذهنی بین آنها. ۲- روش مکانها: مجسم کردن ذهنی مکان اشیاء، هنگام یادگیری. ۳- روش کلمه­کلید: ربط دادن دو کلمه و معنادار کردن آنها با استفاده از یک کلمه آشنا

اسلاید ۱۵: راهبردهای مطالعه ویادگیری۱-روش پس­ختاممراحل:۱- پیش­خوانی(پیش مطالعه به صورت اجمالی)۲- سوال کردن۳- خواندن۴- تفکر شامل (ربط مطالب مابعد به ماقبل؛ ربط نکات فرعی به اصلی؛ حل تناقضات و پاسخ مسائل با استفاده از اطلاعات).۵- از حفظ گفتن۶- مرور کردن

اسلاید ۱۶: راهبردهای مطالعه ویادگیری۲-روش مردر مراحل:۱- پیداکردن حال و هوای مطالعه (سر حال وآماده بودن)۲- درک و فهم عمیق۳- یادآوری ۴- کشف و هضم۵- بسط و گسترش ۶- مرور و پاسخ.

اسلاید ۱۷: عوامل تأثیرگذار در مطالعه ثمربخش دو چیز است: ۱- علاقه نسبت به مطلب خواندنی؛۲- کاربرد ماهرانه فنون مطالعه

اسلاید ۱۸: روشهای مطالعه

اسلاید ۱۹: مطالعه اجمالیهدف: در یک زمان بسیار کوتاه، یک آشنایی کلی نسبت به مطالب به دست آید. بعد از مطالعه اجمالی باید بتوانیم:۱- فراز و نشیب­های بحث وسختی و راحتی آن را مشخص کنیم. ۲- نوع مطالعه منتاسب با متن را تشخیص دهیم۳- متوجه شویم که مطالب متن، با اطلاعات قبلی ما چه نسبتی دارد.۴- در مورد متن، آماده هدف­گذاری و تصمیم­گیری شویم. روش: این روش مبتنی بر یک روش انتخابی و نمونه­گیری از مطالب و عبارات اساسی و کلیدی است. فنون تشکیل دهنده آن: سازماندهی اولیه، تعیین هدف مطالعه، برآورد دشواری مطالب و زمان مطالعه، طرح سؤال.

اسلاید ۲۰: تندخوانی تندخوانی به تنهایی برای بسیاری از مطالب مفید، کافی نیست. هدف: کسب یک آشنایی کلی با مطالب کتاب از طریق مرور کتاب با سرعتی فوق العاده زیاد. روش تعیین سرعت مطالعه تندخوانی: میانگین کلمات یک صفحه ضربدر تعداد صفحات مطالعه شده را بر زمان مطالعه تقسیم می­کنیم. با این کار، سرعت مطالعه در دقیقه به دست می­آید. روش تندخوانی: این روش مبتنی بر فن دید زدن است. دیدزدن مستلزم یک حرکت منظم و همراه با ریتم چشم بر روی صفحات است.

اسلاید ۲۱: تندخواندن مطالب آسان (داستانهای آسان، مجلات و غیره): ریتم­های یک ثانیه­ای، دو ثانیه­ای، چهار ثانیه­ای با کاربرد الگوهای مختلف، شش ثانیه­ایتندخواندن مطالب دشوارتر(کتابهای درسی، مطالب خواندنی مربوط به کار و غیره): ریتم ده ثانیه­ایریتم پانزده ثانیه­ایریتم بیست ثانیه­ایدر مورد همه ریتم­ها مراحل زیر انجام می­شود: ۱- انتخاب ریتم کار۲- خواندن۳- وارسی ریتم۴- ارزشیابی میزان درک مطلب

اسلاید ۲۲: مطالعه انتخابی یا skimmingدیدزدن یا تندخواندن به عنوان وسیله­ای برای کسب اطلاعات ویژه هدف از مطالعه انتخابی ممکن است یکی از موارد زیر باشد: ۱- اطلاعات جزئی مانند نام، تاریخ، مکان، قیمت و مانند آن. ۲- جست و جو برای نکات مهم مانند نتایج حاصل از تحقیق مورد مطالعه. ۳- جست و جو برای موضوعات کلی.

اسلاید ۲۳: عبارت­خوانی (خواندن چند کلمه با هم) هدف: افزایش سرعت مطالعه است.اگر بتوانید به جای کلمات، عبارات و جملات را بخوانید، تا حد زیادی سرعت مطالعه شما افزایش می­یابد و از طرفی سرعت مطالعه با سرعت فکر کردن هماهنگ می شود. این امر باعث افزایش تمرکز حواس و لذت حاصل از مطالعه خواهد شد. توجه داشته باشید که «ما در قالب معانی فکر می کنیم و عبارات بیش از کلمات حاوی معانی هستند».روش عبارت­خوانی: عبارات­خوانی دارای دو سطح مکانیکی و ادراکی است. در سطح مکانیکی شما یاد می‌گیرید که به جای توجه به یک یک کلمات، به گروهی از کلمات [در هر بار] نگاه کنید. در سطح ادراکی (که مبتنی بر تسلط در سطح مکانیکی است) ناخودآگاه می­آموزید که معنا را از مجموعه‌ای از کلمات و عبارات به دست آورید.

اسلاید ۲۴: دقیق­خوانی: هدف: درک کامل مطالب خوانده شده و نگهداری آنها به طرزی منظم و منطقی در حافظه. سرعت: ۱۰۰تا ۱۰۰۰ کلمه در دقیقه. فواید:۱- فهم بیشتر مطالب۲- حفظ بیشتر مطالب۳- افزایش توانایی خواننده در پاسخ دادن به سؤالات تشریحی۴- افزایش کسب لذت در نتیجه اطمینان بیشتر حاصل از درک عمیق­تر مطالب.روش مطالعه دقیق­خوانی: ۱- سازمان دادن۲- حاشیه نویسی۳- علامت گذاری۴- خلاصه کردن ۰۰