پاورپوینت کامل نظام تربیتی اسلام ۱۰۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل نظام تربیتی اسلام ۱۰۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۰۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل نظام تربیتی اسلام ۱۰۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل نظام تربیتی اسلام ۱۰۷ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: ۳- فطرت چیست؟ شرح دهید. (تربیت)خدا انسان را آفرید و او را در مسیر و در خط هدایت قرار داد. برای وصول او به مراتب رشد و کمال، زمینه ها، امکانات و تجهیزاتـــی در اختیار او نهاد که بخشی از آنها ظاهری و قابل رؤیت هستنــد، مثـل چشم، گوش و بخشی از آنها باطنی و مربوط به جنبه های درونی انسان است مثل غریزه، وجدان، فطرت. (فطرت به معنی شکافتــن، ابــداع آفرینش ابتدایی و بدون سابقـه است. آن را نیرویی می شناسند کـــه مرموز و پیچیده واســرار آن ناشناخته است و این نیــرو سبب می شود که فعالیت انسان به سویی خاص جهت پیدا کند.)

اسلاید ۵: ۴- غریزه و فطرت چه تفاوت هایی با هم دارند؟ (تربیت) غریزه، دارای جنبه مادی است و نیروی آن آدمی را به سوی غـذا، آب، انتخاب همسر و … جهت می دهد. در حالی که فطرت دارای جنبه غیر مادی است و آدمـی را به سوی امور غیر مادی می کشانــد؛ مثل صداقت، امانت دوستی، خیر خواهی و …

اسلاید ۶: ۵- آنها که فطرت آدمی را بی تفاوت می دانند چه نظری دارند؟ (تربیت) آنها معتقدند که فطرت آدمی رنگ ویژه ای ندارد، نه خوب اسـت، نه بد، بعدها در سایه تربیت خوب می شود یا بد. برخی از اینان چـون « جـان لاک» ذهـن و روان آدمـی را چون لوحی سفید و نانوشتـــه می خوانند. عالِم دیگری می گویـد: « طبیعت انسـان ظرفی خاکــی، بی شکل و بی رنگ است. هرچه از محیط بگیرد، به همــان رنـگ در می آید.»

اسلاید ۷: ۶- نظر اسلام را در مورد فطرت بیان کنید. (تربیت)اسلام، در مورد دنیای فطرت آدمی چنین می گوید: « فطرت و طبیعت آدمی پاک و خوب است و به سوی خیر و صلاح گرایش دارد. او از سر میل و اخلاص، خدا را می پذیرد و او را آفریدگار آسمان ها و زمین می شناسد و این است که نهاد آدمی به سوی خیر و فضیلت گرایش دارد.» به گفتــه خواجه نصیر الدین طوسی، آدمی را نمی توان به صورت خوب یا بد خواند. زیرا که او موجودی در حال «شدن» است. البته در اثر تربیت فاسد و غلط می توان او را به سوی شر، جهت داد و بر اثر تربیت خوب به سوی خیـر. در هر دو صورت ، نهاد او بر اساس پاکی و خیر است و می تواند به سـوی آرمان های خداپسندانــه بشتابد. از سوی دیگر امکان شــرور شدن در آدمی وجود دارد ولی انسان در سایه خواستن، آگاهی و ایمان می تواند بر آن غالب شود. آدمی هم می تواند فرشته باشد و هم حیوان و این امـــر بستگی به تربیت و ایمان و آگاهی او دارد.

اسلاید ۸: ۷- در مورد تربیت پذیری انسان، کلاً چند نظر وجود دارد؟ به اختصار بیان کنید. (تربیت) گروهی معتقدند، انسان، صد در صد قابل تربیت است و مربی به هر صورتی که بخواهد می تواند در او تغییر ایجاد کند و او را چــون مومی به دست بگیرد و به هر شکلی که بخواهد، درآورد . ولی ما، در عمل می بینیم کودکان چنان نیستند که هرچه را بخواهیم بتوانیـم درباره آنها اعمال کنیم. عده ای از علما معتقدند که انسان غیر قابل تربیت است زیرا او هم اسیر وراثت و هم اسیر غرایز است و ایـــن شرایط و عوامل نمی گذارنـد که او از دیگران نفوذ بپذیــرد. به نظر طرفداران عامل محیط و جغرافیا و فرهنگ، شرایط چنان آدمــی را تحت تأثیر قرار می دهد که او قادر به تغییر وضع و سرشت نیست.

اسلاید ۹: ۸- تربیت پذیری انسان از نظر اسلام به چه اموری مشروط و محدود است؟ شرح دهید. (تربیت) – هوش و دانایی خام آدمی، هرچه آدمی باهوش تر باشـد، امکان تربیـت او بیشتر است. – سن، به این معنی که هرچه آدمی در سن پایین تری باشد امکان تربیـت او زیادتر است. – استعداد و توانایی های ذاتی و بالقوه. شما می دانید در برخی استعداد ادبـی بیشتر است و در عده ای استعداد ریاضی. – رغبت و تمایل آدمی هم در تربیت پذیری او نقش دارد. انسانی چیزی را کـه بخواهد، در آن زمینه موفق است. – آمادگی و تجهیزات او، به این معنی که انسانی اگر بخواهد ببیند و یاد بگیرد، به چشم نیازمند است و آن کس که بخواهد ماشین نویسی کند دست و انگشتان را لازم دارد. – معلم و آموزگار خوب نیز در تربیت آدمی و یا جهت دادن او به سوی تربیت نقش اساسی دارد، گاهــی آموزگار خوب محرک آدمــی به کار و تربیت است و زمانی مانع او در این امر.

اسلاید ۱۰: ۹- جمع بندی دید اسلام در تربیت پذیری چیست؟ چهار مورد را بیان کنید. (تربیت) – امکان تربیت در دوران کودکــی بیشتر از دیگر دوره هــای زندگی است. – در تربیت پذیری و یادگیری، ظرفیت انسان از همه پدیده هـا بیشتر است. – برخی از ویژگی ها در محدوده کار تربیت نیست مثل تغییــر رنگ پوست و شرایط ارثی و مادر زادی. – اگر تربیت با شرایط فطرت منطبق باشد، نتیجه و محصـول آن زیادتر است. .

اسلاید ۱۱: ۱۰- وراثت را تعریف کنید. (عوامل مؤثر در تربیت) عبارت است از انتقــال یا سرایت پاره ای از صفـات و خصایص والدین و اجداد به کودک، از طریـق نطفه که بعدها همین نطفــه به انسانی تبدیل می شود و بر این اساس، کودکی که به دنیا می آیــد، دارای صفات و خصایصــی از پدر و مـادر و اجــداد پدری و نیــز ویژگی هایی از مادر و اجداد مادری است و این گونه صفات را صفات ارثی می خوانند.

اسلاید ۱۲: ۱۱- صفاتی که از طریق وراثت به فرزندان منتقل می شود را نام ببرید. (عوامل مؤثر در تربیت) ۱- صفات مربوط به نوع؛ ۲- صفات مربوط به جنبه های فیزیولوژیک یا جنبه های وظایف و… ؛ ۳- صفات مرضی؛ ۴- صفات مربوط به جنبه های هوشی و روانی .

اسلاید ۱۳: ۱۲- صفات نوعی را که از طریق وراثت منتقل می شوند، شرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) مثلاً از حیوانی چون آهو ، آهویی به دنیا می آیـد که از نظر شکل و صورت و قیافه با دیگر آهوان متفـاوت است. از نسـل انسان نیز آدمی به وجـود می آید که از نظر شکـل و صورت و قیافه با گوسفند و شتر و کلاغ متفاوت است. هــر پدیده ای در حین ولادت و رشد، دارای صفات نوعی خویش است و انتقال این صفات از طریق وارثت است.

اسلاید ۱۴: ۱۳- صفات فیزیولوژیک که از طریق وراثت منتقل می شونــد کدامند؟ بیان کنید. (عوامل مؤثر در تربیت) این گونه صفات نیز از طریق وراثت به نسل بعد سرایت می کند . مثل وضع گردش خون افراد انسانی که با سیستم گردش خون کبوتر متفاوت است. فشارخون، طرز کار قلب، طـرز کار غـده ها، معده و روده، طول عمـر، رنگ پوسـت، ضربان قلب، درجه حرارت بدن، وضع بلوغ انسان و حیـوان با دیگران فرق دارد.

اسلاید ۱۵: ۱۴- چه صفات مرضی از طریق وراثت منتقل می شوند؟ شرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) پاره ای از بیماری ها هستند که از راه نطفه و از طریق وراثــت به نسل بعد سرایت می کند. مثل مرض قند، بیماری سفلیس، بیماری های قلبی، شب ادراری و… .

اسلاید ۱۶: ۱۵- صفات مربوط به جنبه های روانی و هوشی را که از طریق وراثت منتقل می شوند معرفی کنید. (عوامل مؤثر در تربیت)تحقیقات علمی نشان داده اند پاره ای از این صفات نیز از طریق وراثت و از کانال نطفه منتقل می شوند. به عنوان مثال فرزندانی که به دنیا می آیند، از نظر هوشـی تقریباً معدلی از هوش پدر و مادر را دارند. معمولاً از پدران و مادران باهوش، فرزندانی باهوش و از پدران و مادران کم هوش غالباً فرزندان کم هوش به دنیا می آیند و کسـی را که به علیت پدر و مادر سیاه پوست، با رنگ پوست خاصی به دنیا آمده نمی توان سفید پوست کرد.

اسلاید ۱۷: ۱۶- غرض از محیط، در تربیت چیست؟ توضیح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) غرض از محیط، عوامل و شرایطی است که آدمـی را در خـود غوطه ور ساخته و یا به گونه ای او را تحت تأثیر قرار می دهد. مثلاً محیط رحم مادر یک محیط است، زیرا طفل را در خود شناور کرده و هوا هم یک محیط است، زیرا ما را در خود غرفه ساخته است

اسلاید ۱۸: ۱۷- محیط رحم چه تأثیـری در جنین می گــذارد؟ شـرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت)- حجم رحم و شرایط لگن که محیط رشد و پرورش جنین است و کمی یا زیادی آن حجم، در جنین مؤثر است. – فشار رحم از نظر هورمون ها و مواد شیمیایی تولید شده به علت حاملگی و امتزاج خون ها؛ -غذای مادر در دوران حمل از نظر سلامت یا مسومیت، حجم غذا کـه برای زنان باردار باید کم حجم و از نظر قدرت باید نیروزا باشد مثــل گوشت، خرما، کره …؛ – بیمـاری مادر در دوران حمل که اثراتـی بر روی جنیـن دارد مثل تب های شدید؛ – دوای مادر در دوران حمل به ویژه داروهای مسکن که اثری منفی و مسموم کننده بر جنین می گذارند.

اسلاید ۱۹: ۱۸- چه عواملی و شرایطی از خانواده در کودک مؤثرنــد؟ شرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) – وضع اخلاقی و انظباطی والدین در کودک مؤثر است. پدر و مادری که درباره فرزندان انظباطی اندیشیده و رفتاری بر اسـاس ضوابط و اخلاق اسلامی پیاده می کنند، در فرزندان خود تأثیـری خاص دارند. – شرایط فکری و فرهنگی والدین نیز در تربیت نسل جداً مؤثر است. – شرایط اجتماعی خانواده هم در تربیت فرزندان مؤثر است.

اسلاید ۲۰: ۱۹- به نظر شما نقش پدر در تربیت کودک بیشتر مؤثر است یا نقش مادر؟ چرا؟ (عوامل مؤثر در تربیت) نقش مادر به مراتب مهم تر و مؤثرتر از نقش پدر است؛ زیرا: -طفل تا مدت ۹ ماه در رحم مادر بوده و با او رابطه خوبی داشتــه است. -کودک تا دو سال در دامان مادر بوده و از شیر او نوشیــده است. -در شبانه روز بیشترین مدت ارتباط را مادر با فرزندان خود دارد نه پدر. -کودک از نظر انس و معاشرت با مادر مأنوس تر است تا با پدر.

اسلاید ۲۱: ۲۰- اعضای خانواده چه کسانی هستند؟ (عوامل مؤثر در تربیت) اعضـای خانواده شامل هر کسی است که در خانواده با کـودک، زندگی می کند ولی پدر یا مادر او نیست و شامل: برادران و خواهران ، پدر بزرگ و مادر بزرگ ، دیگر افراد خانواده ، خویشان و بستگان.

اسلاید ۲۲: ۲۱- خویشان و بستگان چه نقش و تأثیری در کودک می گذارند؟ بیان کنید. (عوامل مؤثر در تربیت) غرض از خویشان و بستگان، آنهایی هستند که در خانه کودک با او نیستند، بلکه در خانه خود زندگی می کنند ، ولی با خانــواده کودک آمد و شد و با طفل ارتباط دارنــد. مثل خاله، عمه، دائـی و فرزندان آنها. تجارت علمی نشان می دهند که نقش این گــروه در موادی وسیع تـر و مؤثرتـر از نقش پدر و مادر است. چه بسیارنـد کودکانی که پدر و مادر آنها افرادی درست و صالح بوده اند ولـــی کودکان به علت ارتباط دائم و وابستگی با خویشان و بستگان فاسد خود سر از انحراف در آورده و راه و رسم آنها را پذیرا شده اند.

اسلاید ۲۳: ۲۲-گروه معاشران چه نقش و تأثیری در کودک می گذارند؟ بیان کنید. (عوامل مؤثر در تربیت) از عوامل محیطی مؤثر در تربیت، گروه معاشران هستند یا گروه همسـالان، یعنی افرادی قرین، نظیر و همتا در آنها هستند که با هم دوستی، معاشرت و بازی دارند و همراز و همدم یکدیگر به حساب آمده و جرگـــه اجتماعی را تشکیــل می دهند. گروه معاشران، نقش فوق العاده و سرنوشت سازی در زندگی یکدیگـر دارند. گروه معاشران در سه مورد، نقش و اثری بیش از پدر و مادر دارند: الف) زمانی که خانواده از منطقه ای به منطقه دیگر کوچ کرده اند. در آن صـورت فرزندان در محیط جدید پذیرای فرهنگ جدیدند. ب) در موردی که فرزندان در مرز سنی بلوغ قرار گرفته اند و در آن هنگام، برای بیان رازها در مرزهای مربوط به آن بیش از آنکه به والدین و مربیان روی آورند به سوی دوستان روی می آورند. ج) زمانی که وضع و محیط خانه آشقته و نابسامان باشد و پدر و مادر کودک با هم درگیری و اختلاف داشته باشند. در آن صورت کودکان به سوی دوستان بیشتــر روی می آورند و با آنها بیشتر درد دل و معاشرت دارند.

اسلاید ۲۴: ۲۳- چه چیز معلم در شاگردان مؤثر است؟ توضیح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) – سر و وضع ظاهر و آراستگی ها و نظافت و آرایش معلـم و رسیدگی های عادی و افراطی خود؛ – نظم اداری و وقت شناسی و پای بندی معلم و مربی به رعایت ضوابط و مقررات مدرسه و جامعه؛ – الگوی عملی بودن او یعنی آنچه را که او به شاگردان می آموزد و دستور اجرای آن را می دهد، خود نمونه و سمبل باشد. – اخلاق و معاشرت و پایبندی معلم به آداب و سنن، خیرخواهی و انس و صفا و صمیمت او؛ – همدلی و همرازی معلم در جهت خیرخواهی ها و حل مشکلات شاگردان و احیاناً دیگر افراد جامعه؛

اسلاید ۲۵: ۲۴- مردم جامعه چه کسانی هستند و چه تأثیـری در کودک دارند؟ شرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) کسانی هستنـد که در سازنـدگی و یا ویرانی بنــای اخلاق کودکان و نوجوانان مؤثر هستند. ما موجودی اجتماعی هستیم و در جامعه با مردم زندگی می کنیم، از آنان تأثیر می گیریـم و در مواردی در آنان تأثیر می گذاریم. جامعـه شامل گروهی از زن و مرد و پیر و جوان است که دارای وحدت در فکر و خط و رویه ای روشن است.

اسلاید ۲۶: ۲۵- مسؤولان اجرایی چه کسانی هستند و چه تأثیری در کودک دارند؟ (عوامل مؤثر در تربیت) غرض از آنها کسانی هستند که در مقامـات اجرایی جامعـه نقشی اساسی دارند، مثل وزرا، رؤسای ادارات، بخشداران، پلیس و مأموران انتظامی و هر کسی که در پست فرماندهی و رهبــری کشور یا یک منطقه است. نقش و تأثیــر آنها در اصلاح یا فساد یک کشور، اندک نیست. اگر رهبران جامعه افرادی پاک و سالم و در خط صــواب باشند، مردم نیز کم یا بیش همــان راه و روش اصیل شناخته شده مملکت و شیوه پایبندی به ضوابط قانونی را در پیش می گیرند و برعکس اگر اینان در خط فساد و آلودگی و گناه و یا در خط طاغوت باشنــد مردم نیز همان راه و خط را در پیش خواهند گرفت.

اسلاید ۲۷: ۲۶- شیطان کیست؟ و چه تأثیری در صلاح و فساد ما دارد؟(عوامل مؤثر در تربیت) بر اساس بیان قرآن، شیطان آفریده ای از خدا و خلقتی از خلقت های اوست و از گروه جنیان است. او خواستار آن شـد تا قیامت زنده بماند و به عزت خدا سوگند یاد کرد که نسـل آدم را گمراه سازد و راه رشد را بر او ببندد.

اسلاید ۲۸: ۲۷- فرشتگان که هستند؟ (عوامل مؤثر در تربیت) خـدا آفریـده های دیگـری نیز دارد که از جملـه آنهـــا فرشتگانند که مأموران الهی در کارگردانی نظام و برخی در رابطه با انسانند. برخی فرشته وحی اند که پیام را از جانب خدا بــرای پیامبران می آورند. برخی مراقب و همراه آدمــی و حسابرس و ثبت کننده اعمالند. برخی مأمور باد و بارانند و عده ای مأمـــور ستاندن جان انسان در حین مرگ.

اسلاید ۲۹: ۲۸- در جهان چه نظاماتی حکومت دارند؟ پنج مورد را بیان کنید. (عوامل مؤثر در تربیت) – نظام عمل و عکس العمل؛ اگر ستم کنی ستم خواهی دید، اگـــر سیلی بزنی سیلی خواهی خورد. – نظام امید؛ که پایان شب سیه سفید است، پس از هر دشواری، آسانی خواهد آمد. – نظام اسراف و فقر؛ فرجام اسراف و زیاده روی فقر و محرومیـت است. – نظام عزت و ذلت؛ یعنی هرکس زمینه را برای عزت و آبرومنـدی خود فراهم سازد، عزیز خواهد شد و هرکس زمینه را برای ذلت و بد بختــی خود فراهم سازد، ذلیل خواهد شد. – نظام مرگ و حساب؛ آدمی اگر هزاران سال هم زنده بماند سرانجــام باید بمیرد و پس از مرگ از او می پرسند که چه کردی؟ و او باید حساب اعمالش را ذره ذره پس دهد.

اسلاید ۳۰: ۲۹- خود انسان در خودش چه نقش و تأثیری دارد؟ بیان کنید؟ (عوامل مؤثر در تربیت) آدمی، خود تحت تأثیر خواسته ها، تصمیم ها و باورهای خویش است. خود می تواند در سرنوشت سازی خویش مؤثر باشـــد. برای خود عزت و شوکت و سربلندی پدید آورد و یا سببی برای بدبختی ، سقوط و تیره روزی خود باشد. نباید نقش ِ خواست و اراده آدمـی را در سازندگی یا ویرانی خویش نادیده گرفت. آنجا که بتواند خواستـه خود را بـر اساس فرمان خدا تطابــق دهد و آنجا که انسان از روی درک و فهم و حساب چیزی را بخواهدو بالاخره آنجا که این خواست را با نیروی ایمـان همراه کند، همه چیـز در خط درست و صواب بـه پیش خواهد رفت.

اسلاید ۳۱: ۳۰- غرض از شرایط شخصی در تربیت چیست؟ شرح دهید. (عوامل مؤثر در تربیت) یعنی شرایطی که به خود ما و وضعیت ما مربوط می شونـد و از آن جمله اند شرایط جسمی و بدنی ما، از نظر پیشرسـی ولادت کـه خود سبب آمادگی برای آسیب پذیری ها و داشتن حالات بیمار گونه و در نتیجـه بدبینــی نسبـت به خـود و زندگـی، نق زدن هـــا و ترشرویی های مداوم است، سلامت و بیماری کودک که برخی از آنها مزمن و گرفتار کننده اند و طفل را نیازمند به پرستار می سازند.

اسلاید ۳۲: ۳۱- غرض از شرایط مربوط به جامعه در تربیت چیست؟( عوامل مؤثر در تربیت) ازعوامل و شرایط مؤثر در تربیت و رفتار ما، شرایط مربوط بـه جامعه و امور اجتماعی است که آدمی از تأثیرات و نفوذ آنها دور و بر کنار نیست. این شرایـط می تواند عامل سلامت یا بیمــاری فــرد، سازنده خلق و خوی آدمی و یا عامل اسارت و پای بندی او باشند. از نظر اسلامی جامعه دارای نقش مثبت یا منفی و گاهـی عامل کفــر افراد است. امور جامعه به چهار صورت است: ۱- شرایط فرهنگی جامعه؛ ۲- شرایط اجتماعی جامعه؛ ۳- شرایط سیاسی جامعه؛ ۴- شرایط اقتصادی جامعه؛

اسلاید ۳۳: ۳۲- نقش و تأثیر فقر و غنا در تربیت افراد کدام است؟ بیـان کنید.( عوامل مؤثر در تربیت) عامـل فقر برای آنها که تمرین و تحمـل آن را ندارنـد، سبب شکست روحیه و گاهی سبب کفر است . گاهی فقــر و نداری سبب می شود که آدمی در شهر و کشور خود غریب باشد. فقر، ممکـــن است انسان تیزهوش را از بیان رأی و نظرات خود باز دارد مگر آنکه این فرد، طوری تربیت شود که دارای عزت نفس باشد. عامل غنا نیز موجب برازندگی است به شرط آنکه آدمی ظرفیت آن را داشته باشد وگرنه گاهی غنا سبب غرور است و یا سبب فخرفروشی، خودخواهی و خود پرستی.

اسلاید ۳۴: ۳۳-هدف علمی و تحقیقی چیست؟ شرح دهید.( هدف ) پرورش روحیه تعلیم و تعلم در افراد آنچنان که همیشه در پـی کسب علم و افزایش دانش خویش بوده و سعی کند دیگران را نیز به این کار وادارند. روح بررسی و کنجکاوی افـراد، زنده نگه داشتـه و سعی در کشف و ابداع و اختراع داشته باشند. کنجکاوی فرد نسبت به محیط طبیعی و اجتماعی توسعه یافته و بتواند اطلاعات و مهارت سودمندی را برای زندگی به دست آورد. علاقه مندی به خوانــدن، مطالعه کردن و فهمیدن و افزایش آگاهی را در او پرورانده و او را به شکار و کسب اطلاعات تازه وادارد.

اسلاید ۳۵: ۳۴- هدف در زبان و ادبیات چیست؟ توضیح دهید.( هدف ) هدف این است که نسل جدید، قادر