پاورپوینت کامل اصول آموزش و یادگیری ۶۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اصول آموزش و یادگیری ۶۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اصول آموزش و یادگیری ۶۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل اصول آموزش و یادگیری ۶۳ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: در فرایند این نوع یادگیری، معلم نقش اساسی دارد ؛ علاوه بر آنکه مفاهیم علمی را به دانش آموز انتقال می‌دهد، آموزش را نیز به عهده دارد ؛ اما در این میان دانش آموز چندان فعالیتی از خود بروز نمی دهد و بیشتر حالت پذیرندگی و انفعالی دارد. تنها وظیفه او گوش دادن به سخنان معلم و حفظ کردن مطالب درسی است

اسلاید ۵: در این نوع یادگیری هر‌چه دانش آموز مطالب علمی و ادبی را بیشتر به خاطر بسپارد، پیشرفت بیشتری نصیب او می‌شود ؛ البته یادگیری از طریق حفظ و تکرار، موجب یادگیری معنی دار نمی شود و مطالب علمی و ادبی اغلب برای دانش آموز نامفهوم باقی می‌ماند ؛ زیرا ارتباط و تناسبی با تجارب زندگی واقعی او ندارد. در این نوع فعالیتهای آموزشی اصولاً به نیازها و رغبتهای دانش آموزان، توجه نمی شود ؛ بنابراین، این نوع یادگیری چندان تغییری در طرز فکر، عادات، نگرشها، تمایلات و اعمال و رفتار آنان ایجاد نمی کند. عاداتهای ناپسند،

اسلاید ۶: طرز تفکر نادرست و غیرمنطقی، قضاوتهای بی پایه، خشم و ترس بیجا، ضعف و تزلزل دائمی، رشد اخلاقی و اجتماعی نامناسب، دارا نبودن روح همکاری و مانند آن، حاصل چنین برداشتی از یادگیری و معلول روشهای نادرستی است که با چنین تفکری در مدارس اِعمال و اجرا می‌شود. یادگیری با هر بینشی که تعریف شود، اساس رفتار انسان را تشکیل می‌دهد و نخستین صفت مشخص آن « تغییر » است. تغییری که بتدریج رُخ می‌دهد، نسبتاً ثابت و پایدار است و در اثر تجربه حاصل می‌شود

اسلاید ۷: از طریق یادگیری، فرد با محیط خود آشنا می‌شود، در مقابل محیط مقاومت می‌کند، محیط را تغییر می‌دهد، برای تأمین احتیاجات خود از آن استفاده می‌کند، گاهی تحت تأثیر آن قرارمی گیرد و زمانی خویشتن را با آن منطبق و سازگار می‌سازد. یادگیری فرایندی است که بوسیله ی آن رفتار موجود زنده، در اثر تجربه، تغییرمی‌یابد. جامع ترین تعریفی که تاکنون از یادگیری ارائه شده، تعریف هیلگارد و مارکوئیزاست. به نظر آنها، یادگیری عبارت است از فرایند تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه ی فرد، بر اثر تجربه. این تعریف نسبت به تعاریف دیگر برتری خاصی دارد ؛ زیرا در این دیدگاه مفاهیمی همچون فرایند، تغییر نسبتاً دائمی، رفتاربالقوه و تجربه را می‌توان جستجو کرد.

اسلاید ۸: -مفهوم فرایند: فرایند بر وقایع و روابط پویا، جاری، مستمر و پیوسته در حال تغییر، اطلاق می‌شود. یکی از مشخصات بارز فرایند، حرکت و پویایی آن است که در اثر تعامل دائمی اجزا و متغیرهای موجود در آن صورت می‌گیرد و آغاز و پایانی ندارد. یادگیری نیز یک فرایند است ؛ زیرا در اثر تعامل فرد با محیط، همیشه و در همه جا به طور پیوسته و مستمر صورت می‌گیرد.-مفهوم تغییر: یادگیری نوعی تغییر است که در فرایند تجربه اتفاق می‌اُفتد ؛ اما نه هر تغییری ؛ تغییری که بتدریج حاصل شود و نسبتاً ثابت و پایدار باشد ؛ بنابراین تغییرات ناشی از رشد و بلوغ، تغییرات فیزیولوژیکی مانند تغییر مردمک چشم در تاریکی، تنفس، ضربان قلب و تغییراتی که در اثر عوامل مکانیکی یا شیمیایی مانند گرفتگی ماهیچه‌ها در اثر خستگی و استعمال داروها بوجود می‌آید، یادگیری نیست.

اسلاید ۹:

اسلاید ۱۰: -مفهوم نسبتاً پایدار:کاربرد مفهوم نسبتاً پایدار به این دلیل است که تغییرات موقتی رفتار که از عوامل انگیزشی، انطباق حسی یا خستگی ناشی می‌شوند، از حیطه یادگیری برکنار هستند ؛ زیرا تغییرات حاصل از یادگیری، تغییرات نسبتاً پایدارند ؛ به عبارت دیگر، یادگیری در برگیرنده تغییرات نسبتاً دائمی است و رفتار موسمی، لحظه ای و تصادفی به هیچ وجه یادگیری نامیده نمی شود.-مفهوم رفتار بالقوه: کاربرد عبارت « رفتار بالقوه » دلیل بر تفاوت مفهوم یادگیری و عملکرد است. یادگیری تغییراتی است که در ساخت ذهنی فرد ایجاد می‌شود و در حال حاضر قابل اندازه گیری نیست. مقداری از یادگیری ممکن است به علت مساعد بودن شرایط، به رفتار بالقوه تبدیل شود که به اصطلاح به آن عملکرد می‌گویند ؛ ولی همیشه نباید انتظار داشت که آثار یادگیری بلافاصله در رفتار بالفعل یا عملکرد یادگیرنده پدیدار شود، گاهی اوقات بدون اینکه در رفتار بالفعل فرد تغییری حاصل شود، یادگیری بوقوع می‌پیوندد

اسلاید ۱۱:

اسلاید ۱۲:

اسلاید ۱۳: -مفهوم تجربه: کاربرد کلمه تجربه در تعریف یادگیری حاکی از آن است که تنها آن دسته از تغییرات رفتار را می‌توان یادگیری نامید که محصول تجربه، یعنی تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر باشد. اگر تجربه را تعامل میان فرد و محیط، به دنبال یک سلسله فعل و انفعالات بدانیم، یادگیری را حاصل تلاش، حرکت، فعالیت و مشارکت شخص یادگیرنده خواهیم دانست. در برخورد فرد با محیط برای یادگیری، اعضای حسی، دستگاه های عصبی، تجربه‌های قبلی، تمایلات و گرایشها و هدفهای یادگیرنده، نقش مؤثری به عهده دارند