پاورپوینت کامل اصول و مبانی آموزش و پرورش ۲۳۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اصول و مبانی آموزش و پرورش ۲۳۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اصول و مبانی آموزش و پرورش ۲۳۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل اصول و مبانی آموزش و پرورش ۲۳۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: قسمت اولقسمت دومقسمت سومقسمت چهارم

اسلاید ۵: قسمت اول:آموزش و پرورش (تحلیل مفاهیم موضوعها و هدفها)فصل اول:آموزش و پرورش( مفاهیم و تعاریف)فصل دوم: آموزش و پرورش به عنوان دانش پایه یا کاربردیفصل سوم: آموزش و پرورش و روانشناسیفصل چهارم: هدفهای آموزش و پرورش

اسلاید ۶: قسمت دوم : موضوع آموزش و پرورشفصل پنجم:آموزش و پرورش در دوره طفولیت و اول کودکیفصل ششم: آموزش و پرورش در دوره کودکی و نوجوانی

اسلاید ۷: قسمت سوم : معلم به عنوان یکی از عناصر اصلی آموزش و پرورشفصل هفتم:معلم( ویژگیهای شخصی، حرفه ای و فنی)

اسلاید ۸: قسمت چهارم : معلم به عنوان یکی از عناصر اصلی آموزش و پرورشفصل هشتم :تدریس و انضباط (تحلیل مفاهیم)فصل نهم :انضباط

اسلاید ۹: فصل اولآموزش و پرورش( مفاهیم و تعاریف)

اسلاید ۱۰: هدفهای رفتاری فصل اول۱- دلایل درونی و بیرونی برای ورود به جرگه معلمی را تشخیص دهید و برای هر کدام ۳ نمونه ذکر کنید ۲- ((توجیهات )) خود آگاه و ناخود آگاه را برای ورود به حرفه معلمی بیان کنید ۳- مفهوم ((آموزش و پرورش ))را با مفهوم (معالجه )در پزشکی مقایسه کنید

اسلاید ۱۱: هدفهای رفتاری فصل اول۴- واژه های ((آموزش و پرورش ))،((آموزش)) ، ((پرورش ))و ((تربیت )) و حدود و گستره هر یک را از هم باز شناسید ۵- تفاوت مفاهیم ((اعم ))و ((اخص ))تربیت را بیان کنید

اسلاید ۱۲: هدفهای رفتاری فصل اول۶- تاکید ها و اولویت هایی که در مفاهیم مختلف قدیمی و جدید آموزش و پرورش وجود داشته و دارد نشان دهید ۷- تعاریف دستوری ، توصیفی و برنامه ای آموزش و پرورش را از همدیگر تشخیص دهید

اسلاید ۱۳: مقدمه دلایل ورود به جرگه معلمی ۱- بیرونی = مقام – پول ۲- درونی = دوست داشتن تدریس – پاداش معنوی

اسلاید ۱۴: مقایسه مفهوم آموزش و پرورش با معالجه تشابه آموزش و پرورش با پزشکیپزشکی = هدف آن کمک به غایت بهبودی از لحاظ جسمی و روانی است آموزش و پرورش = رشد کیفیات مطلوب

اسلاید ۱۵: تفاوت آموزش و پرورش با پزشکیپزشکی ۱) فرد را از حالت انحراف به حالت بهبود بر می گرداند۲- اتفاق نظر در باره سلامت جسمی وجود داردآموزش و پرورش۱) در بحران ارزش قرار دادن ۲) عدم همراهی در باره کیفیات مطلوب

اسلاید ۱۶: مفهوم آموزش و پرورش و تربیتآموزش = انتقال معلومات و اطلاعات جهت تحول و دگرگونی رفتار پرورشی = فراهم آوردن زمینه برای شکوفایی استعدادهای طبیعی و تواناییهای درونی

اسلاید ۱۷: مفهوم آموزش و پرورش و تربیتتربیت = پرورش و بار آوردن تربیت به معنای اعم = در مورد انسان و حیوان به کار می رود تربیت به معنای اخص= مترادف با آموزش و پرورش

اسلاید ۱۸: مفهوم آموزش و پرورش در قدیم و جدید بار آوردن و پرورش تن و ایجاد مهارتهای بدنی رشد کیفیات مطلوب، تواناییها و استعدادهای طبیعی رشد معرفت و فهم بدون تاکید بر رشد بدنی رشد کیفیات مطلوب ذهن و رشد همه تواناییها مفهوم قدیممفهوم جدید

اسلاید ۱۹: تعاریف آموزش و پرورش۱- تعریف دستوری (تجویزی )مقید به نظر شخصی بدون توجه به نظر دیگران

اسلاید ۲۰: تعاریف آموزش و پرورش۲- تعریف توصیفی مبین مفاد اصلاح در مضمونهای متفاوتی است که به طرق مختلف به کار برده می شود

اسلاید ۲۱: تعاریف آموزش و پرورش۳- تعریف برنامه ایبطور صریح یا ضمنی چگونه بودن را بیان می کند و ترکیبی از تعریف توصیفی و دستوری است

اسلاید ۲۲: فصل دومآموزش و پرورش به عنوان دانش پایه یا کاربردی؟

اسلاید ۲۳: هدفهای رفتاری فصل دوم۱- سه حیطه از دانشهای کاربردی و سه حیطه از دانشهای مستقل (یا معرفتهای نظام یافته )را نام ببرید ۲- ملاکهای که هر معرفت نظام یافته را از سایر معارف متمایز می کنند را نام ببرید ۳- « سطح انتزاع مفاهیم » رابطه به زبان خود تعریف کنید و تعاریف آن را در دانشهایی مانند فیزیک ، جامعه شناسی و فلسفه با آموزش و پرورش با مثال روشن کنید

اسلاید ۲۴: هدفهای رفتاری فصل دوم۴- سه روش معمول استدلال یا تفکر را نام ببرید و برای هر کدام در یک خط توضیح دهید از چه اطلاعاتی استفاده می کند و با چه روشی به نتیجه گیری می پردازد۵- هدف های دانش آموزش و پرورش را بیان کنید ۶- ویژگیهای روش تفکر تربیتی را نام ببرید۷- تفاوتهای اساسی میان هدفهای دانش آموزش و پرورش با تحصیل آموزشگاهی « آموزش و پرورش رسمی » را توضیح دهید

اسلاید ۲۵: هدفهای رفتاری فصل دوم۸- « نمودهای اخلاقی » دانش آموزش و پرورش را شرح دهید ۹- « تمایزان عملیاتی » دانش آموزش و پرورش را شرح دهید ۱۰- تفاوتهای میان عملیات معرفتهای نظام یافته ای مانند فلسفه و روانشناسی را با عملیات آموزش و پرورش بیان کنید

اسلاید ۲۶: مقدمه دانش پایه یا مستقل = روانشناسی – فلسفه – جامعه شناسی دانش کاربردی = مهندسی – پزشکی – حقوق

اسلاید ۲۷: مقدمهآموزش و پرورش دانش پایه است تصور آن به عنوان دانش کاربردی تناقض گویی است و کاربرد اصول را به عنوان دانش با کاربرد اصول در یک دانش اشتباه گرفته اند

اسلاید ۲۸: آموزش و پرورش به عنوان معرفت نظام یافته مستقل (دانش پایه )دانش پایه دانشی پایه است که دارای حد و مرز معین و هدف ها و ویژگیها و روشهای پژوهشی مشخص است

اسلاید ۲۹: ملاکهای معرفت نظام یافته مستقل۱- سطح انتزاع مفاهیم مربوط به خود ۲- روشهای تفکر یا استدلال ۳- هدفهای که هر دانش پایه دارد ۴- سنخ و نمودهای قوانین اخلاقی

اسلاید ۳۰: ۱- سطح انتزاع مفاهیم سطح انتزاع آموزش و پرورش به وسیله روشهای مشخص می شود که از طریق آنها ایـده ها به وجود می آیند و به مورد آزمایش و خطا و باز آفرینی گذاشته می شوند

اسلاید ۳۱: ۲- روشهای تفکر یا استدلال کردنتفکر ریاضی = استنتاج منطقی از اصول بدهی است که خودشان نیاز به بررسی و کاوش ندارند

اسلاید ۳۲: ۲- روشهای تفکر یا استدلال کردنتفکر علمی یا تجربی = از قیاس استفاده میکند و به وسیله فرایندهای مشخص می شود که برای داوری و پیش بینی کردن پدیده های دنیای مادی به کار برده می شوند

اسلاید ۳۳: ۲- روشهای تفکر یا استدلال کردنتفکر فلسفی = تفکر ی به شیوه منظم در باره مسائل و امور معین از قیاس استفاده می کند

اسلاید ۳۴: ۲- روشهای تفکر یا استدلال کردنتفکر تربیتی = بیشتر متمتیل به تفکر فلسفی است و متوجه الگوهای تفکر است تفکر تربیتی اندیشیدن در باره چگونگی به وجود آوردن امتحان کردن و توسعه دادن روشها است

اسلاید ۳۵: هدف آموزش و پرورش ترقی دادن یا بهتر کردن روشهای پژوهشی و آفریندگی است که به وسیله آن علوم دیگر ،ریاضیات و فلسفه نقشهای خود را ایفا و هدفهای خود را دنبال می کنند ۳- هدفهای که هر دانش پایه دارد

اسلاید ۳۶: ۴- نمودهای اخلاقی – هر دانش به وسیله مجموعه ای از قواعد اساسی برای انجام دادن نقش های خاص خود درست در جهتی معین و با ویژگیهای ممیزه ای که باید به هدفهایش برسد هدایت می شود

اسلاید ۳۷: ۴- نمودهای اخلاقی – بعد اخلاقی آموزش و پرورش از نظام متداول اجتماعی روانشناختی نشأت می گیرد

اسلاید ۳۸: ۵- تمایزات عملیاتیهیچ یک از دانشها به تنهایی یا با همدیگر نمی‌تواند کلیه صفات مشخصه روش یا روش شناختی را که همان فرایند آموزش و پرورش است مورد استفاده قرار دهد

اسلاید ۳۹: فصل سومآموزش و پرورش و روانشناسی

اسلاید ۴۰: هدفهای رفتاری فصل سوم۱-مسائل مورد علاقه علمای آموزش و پرورش را نام ببرید۲- مشخصات نظریه تربیتی را ذکر کنید ۳- تفاوتهای میان روانشناسی و آموزش و پرورش را از نظر توصیفی یا تجویزی بودن بیان کنید

اسلاید ۴۱: هدفهای رفتاری فصل سوم۴- چگونگی کاربرد مفاهیم « رشد » ، « انگیزه » و « یادگیری » را در دو حوزه روانشناسی و آموزش و پرورش توضیح دهید۵- تفاوتهای رشد تربیتی را با رشد روان شناختی بیان کنید ۶- تفاوتهای نظریه تربیتی را با نظریه روانشناختی از نظر « بار ارزشی » و « بازده نهایی » ذکر کنید

اسلاید ۴۲: هدفهای رفتاری فصل سوم۷- دو دلیل برای اینکه یک نظریه جامع تربیتی ، یک نظریه اجتماعی و سیاسی هم هست ، را بیان کنید ۸- در مورد کفایت نظریه های برای تعیین « بهترین موقع برای تدریس مطلب معین » و « بهترین روش تدریس آن » با استفاده از متن کتاب توضیح دهید

اسلاید ۴۳: مقدمهسه شاخه از معرفت بشری یعنی روان شناسی ، جامعه شناسی و فلسفه را به عنوان سه پایه مبنای دانش و عمل آموزش و پرورش در نظر می گیرد

اسلاید ۴۴: مقدمهمربیان و علمای آموزش و پرورش عمدتاً علاقه مندند به اینکه بدانند چه چیزهایی با چه روشهایی و در چه مرحله ای از رشد تربیتی و تحصیلی برای بار آوردن چه نوع انسان فرهیخته ای باید آموخته شود

اسلاید ۴۵: تفاوتهای موجود میان روانشناسی و آموزش و پرورش ۱- توصیف آنچه که هست تجویز آنچه که باید باشد در روانشناسی فرایند ها طبیعی و پدیده ها وجود دارند که قابل کشف هستند و می توان آنها را توصیف و تبین کرد در آموزش و پرورش چیزی به عنوان فرایند طبیعی تربیتی وجود ندارد تا آن را توصیف کرد

اسلاید ۴۶: تفاوتهای موجود میان روانشناسی و آموزش و پرورش ۲- نگاه کردن به آموزش و پرورش از دریچه روانشناختی نظریه های روانشناختی ظاهراً به دلیل سندیت علمی و قطعیت بیشترشان سعی می کنند جانشین نقش خاص نظریه های تربیتی شوند

اسلاید ۴۷: تفاوتهای موجود میان روانشناسی و آموزش و پرورشخطری که آموزش و پرورش را تهدید می کند این است که تاکید بیش از حد بر فرایند رشد شناختی موجب میشود به جای توجه اصلی به مربی و پدیده های مورد علاقه وی به روانشناسی به ویژه به پدیده های مورد علاقه روانشناسی شناختی معطوف گردد

اسلاید ۴۸: تفاوتهای موجود میان روانشناسی و آموزش و پرورش ۳- آیا توصیف های روانشناسی باید تجویزهای آموزش و پرورش را محدود کنند روانشناسی یک سری اطلاعات در دسترس قرار می دهد که به اجزاء و عناصر متشکله یک نظریه تربیتی قابل تبدیل نیستند بلکه آنها به عنوان محدودیتهایی در مقابل آنچه یک نظریه تربیتی به طور معنا داری تجویز میکند مطرح میشوند

اسلاید ۴۹: بازده یا محصول نهایی آموزش و پرورش – روانشناسان از عینی بودن مراحل رشد از طریق عطف به هنجارهایی که مبتنی بر نمونه های وسیعی هستند دفاع می کنند

اسلاید ۵۰: بازده یا محصول نهایی آموزش و پرورش – بعد رشدی نظریه تربیتی به طور اساسی به هنجارهای توصیفی مربوط نخواهد بود بلکه به تجویز راه و روشی مربوط است که از طریق آن می توان مردم را برای رسیدن به هدف هایی کمال تربیتی که به صورت روشنی بیان شده است به بهترین صورت توانا ساخت

اسلاید ۵۱: بازده یا محصول نهایی آموزش و پرورش – در یک نظریه تربیتی بازده نهایی یک نوع انسان است در صورتی که در نظریه رشد بازده نهایی یک نوع تفکر است

اسلاید ۵۲: چه چیزی باید آموخته شود – هیچ نوع درسی قبل از مرحله کمال و حتی بعد از آن بطور کمال فهمیده نمی شود- عنوانی با سن مناسب است که در آن سن مفهوم به طور عادی به بهترین وجه فهمیده می شود

اسلاید ۵۳: چه چیزی باید آموخته شود برنامه درسی معمولا از مجموعه مفاهیم محلی تشکیل میشود که به طور گسترده ای حاصل تجربه افراد کم سواد است – لازمه درک و فهم عمیق یک مفهوم ، درک، و فهم مطالب مقدماتی ساده و اساسی است که قبلا باید صورت بگیرد

اسلاید ۵۴: چه چیزی باید آموخته شود- برای اینکه چیزی برای کودکان با معنا باشد مستلزم رسیدن به مرحله کمال تربیتی است و هدف فرایند تربیتی این است که معنای مفاهیم را به تدریج تکمیل کند

اسلاید ۵۵: چه موقع چیزهای معینی را باید تدریس کرد- فرایند رشد تربیتی شامل گذشتن از مراحل مختلف به طور کیفی و رسیدن به کمال است

اسلاید ۵۶: چه موقع چیزهای معینی را باید تدریس کرد – برای مشخص کردن چیزهای که باید تدریس شوند باید از نظر کیفی مراحل مختلفی را مشخص کرد که در طول آن فرد باید برای رسیدن به نوع خاصی از کمال تربیتی طی کند

اسلاید ۵۷: چگونه باید چیزها را تدریس کرد – سازمان دادن و ارائه مطالب به صورتی باشد که برای کودکان در مراحل مختلف رشد نشان بیشترین معنا را داشته باشد- نظریه روانشناسی در مورد چگونگی تنظیم محتوا به صورتی که برای کودکان قابل فهم باشد کاربرد روشنی دارد

اسلاید ۵۸: چگونه باید چیزها را تدریس کرد – برنامه درسی رشدی ملاکی برای طراحی مواد و موضوعات مناسب برای رشد و همچنین ملاکی برای داوری کردن در باره آنها است

اسلاید ۵۹: چگونه باید چیزها را تدریس کرد – برنامه رشدی به ما نمی گوید کدام یک از روشها مناسب تدریس از نظر رشد و تربیتی بهترین و ارزشمند ترین است

اسلاید ۶۰: چگونه باید چیزها را تدریس کرد – پاسخ به این سوال که چگونه چیزها را به بهترین صورت تدریس کنیم موضوعی است که مستقیماً به آزمون تجربی مربوط است تا استنتاج از نظریه رشدی

اسلاید ۶۱: فصل چهارمهدفهای آموزش و پرورش

اسلاید ۶۲: هدفهای رفتاری فصل چهارم ۱-دلیل گوناگون هدف های تعیین شده برای آموزش و پرورش را بیان کنید ۲- راه بر طرف کردن اختلاف نظرها و رسیدن به توافق در مورد هدفها را ذکر کنید ۳- تفاوت اصول موضوعه و اصول متعارفه را باز گویند

اسلاید ۶۳: هدفهای رفتاری فصل چهارم۴- منابع سه گانه تعیین هدفهای آموزش و پرورش را نام ببرید ۵- مفهوم « نیاز » را از دو دیدگاه فلسفی و روانشناسی بیان کنید ۶- دو نوع طبقه بندی نیازهای اساسی انسان را از دو روانشناس ذکر کنید

اسلاید ۶۴: هدفهای رفتاری فصل چهارم۷- رابطه میان تغییرات اجتماعی و نیازهای جامعه و تعیین هدفهای آموز ش و پرورش را بیان کنید ۸- نقش ملاک ها را در تعیین هدف ها ذکر کنید ۹- نقش و وظیفه فلسفه فردی و اجتماعی را در تعیین هدفهای آموزش و پرورش توضیح دهید

اسلاید ۶۵: هدفهای رفتاری فصل چهارم۱۰- وظیفه روانشناسی یادگیری را به عنوان ملاک گزینش هدف ها بیان کنید ۱۱- اصول پنج گانه هدف ها را که تا حدی جنبه اساسی و ثابت دارند نام ببرید ۱۲ – هدفهای آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی را نام برده و به زبان ساده توضیح دهید

اسلاید ۶۶: مقدمههدف ها در تعیین و هماهنگ ساختن برنامه ها و فعالیت های آموزش و پرورش ، مشخص کردن راه و روشهای آموزش به ارزشیابی از برنامه ها ، کار و کوشش معلم و شاگرد و میزان پیشرفت نقش اساسی دارند

اسلاید ۶۷: مقدمهتعیین هدف های آموزش و پرورش از این جهت پیچیده است که هر کس مقصود و انتظاراتی را که از آموزش و پرورش دارد به عنوان هدف آموزش و پرورش مطرح می کند

اسلاید ۶۸: مقدمهفیلسوفان و مکاتب فلسفی هر یک هدف های را برای آموزش و پرورش تعیین می کنند که برخاسته از اندیشه و تفکرات آنان در باره واقعیت نمایی ،طبیعت انسان و سرنوشت او است

اسلاید ۶۹: اصول و منابع تعیین هدف های آموزش و پرورش معنا و مفهوم اصل – اصل در لغت به معنای ریشه و مبنا است – علم آموزش و پرورش خود عبارت از شناسایی به مجموعه اصولی است که منشاء و مصدر رفتار آموزگار و دانش آموز میباشد – اصول بنیاد و مبنای عمل و رفتار مربی و متربی هستند

اسلاید ۷۰: اصول و منابع تعیین هدف های آموزش و پرورش ۱- اصول متعارفه = قضایایی که در خود علم اثبات میشوند و به صورت قواعد کلی و یا قوانین در می آیند – مانند اصول مکانیک انواع اصول

اسلاید ۷۱: ۲- اصول موضوعه = مجموعه قضایا و احکام نظری که بدون استدلال و برهان در علمی پذیرفته می شوند و مسائل آن علم بر اساس آن اصول اثبات می شوند – مانند اصول تربیت پذیر بودن انسانها اصول و منابع تعیین هدف های آموزش و پرورش انواع اصول

اسلاید ۷۲: اصول و منابع تعیین هدف های آموزش و پرورش برای کشف اصول آموزش و پرورش به طور کلی باید سه منبع اصلی یعنی انسان ،جامعه و نظریات فلاسفه و علما باید مورد بررسی قرار گیرد

اسلاید ۷۳: منابع تعیین هدف ها ۱- یادگیری و نیازهای آن ۲- جامعه و نیاز های آن ۳- نظریات اصحاب علم و نویسندگان کتابهای درسی

اسلاید ۷۴: ملاک و معیار انتخاب و تصریح هدف ها ۱- روانشناسی (به ویژه روانشناسی یادگیری و پرورشی )۲- فلسفه آموزش و پرورش

اسلاید ۷۵: ۱- یادگیرندگان و نیازهای آنانمعنای نیاز = اختلاف بین آنچه که هست و آنچه که باید باشد – در تعیین هدفهای آموزشی نیازها و رغبت های یاد گیرندگان باید به عنوان یکی از منابع تعیین هدف ها مورد بررسی قرار گیرد

اسلاید ۷۶: ۱- یادگیرندگان و نیازهای آنان- مطالعه نیازهای کودکان موجب شناخت نیازهای ارضاء نشده میشود و همچنین سبب می شود نقش یاری مدرسه به کودکان در تأمین نیازهایشان مشخص گردد و همین امر ممکن است به تعیین یک سلسله هدف های آموزش و پرورشی بیانجامد

اسلاید ۷۷: طبقه بندی نیازها از نظر مازلو۱- نیازهای فیزیولوژیک (آب و۰۰۰)۲- نیازهای ایمنی (محافظت از خود ۰۰۰)۳- نیازهای اجتماعی (تعلق به گروه و ۰۰۰)۴- نیازهای احترام (شهرت و ۰۰۰)۵- نیازهای تحقق ذات

اسلاید ۷۸: هرم نیاز از نظر مازلو

اسلاید ۷۹: طبقه بندی نیازها از طریق پرسکارت۱-نیاز های فیزیو لوژیک (غذا ، آب)۲-نیاز های اجتماعی (محبت تعلق خاطر)۳- نیازهای تکاملی ( نیاز به چیزهای ماورای خود)

اسلاید ۸۰: ۲- تغییرات و نیازهای جامعه – تمدن صنعتی علاوه بر اینکه تکنولوژی ، طبیعت و فرهنگ را دگرگون ساخته شخصیت را نیز دگرگون ساخته است و نظام اجتماعی یک پارچه ایجاد کرد که دارای تکنولوژی های خاص ، نهادهای اجتماعی و وسایل ارتباطی ویژه خود که به یکدیگر مرتبط می شوند می باشد

اسلاید ۸۱: ۲- تغییرات و نیازهای جامعه در تعیین هدف های آموزش و پرورش باید اثرات و پیامد های تغیرات اجتماعی جامعه مورد بررسی دقیق قرار گیرد

اسلاید ۸۲: ۲- تغییرات و نیازهای جامعه نیازهای جوامع برای مقابله با تغییرات و یا تحمل ضربات کوبیده آن پیش بینی میشود و آنها را مبنای هدف ها و برنامه های آموزش و پرورش قرار دهند

اسلاید ۸۳: ۲- تغییرات و نیازهای جامعه – مدارس نه تنها باید نسلی تربیت کنند که هم به مسائل زندگی خود آگاهی داشته باشند و هم دارای مه