پاورپوینت کامل طراحی و تجزیه و تحلیل آزمون های پیشرفت تحصیلی ۳۱ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل طراحی و تجزیه و تحلیل آزمون های پیشرفت تحصیلی ۳۱ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۱ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل طراحی و تجزیه و تحلیل آزمون های پیشرفت تحصیلی ۳۱ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل طراحی و تجزیه و تحلیل آزمون های پیشرفت تحصیلی ۳۱ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: تعریف ارزشیابی-کرونباخ :ارزشیابی را جمع آوری و به کار گیری اطلاعات در جهت اتخاذ تصمیم برای یک برنامه آموزشی تعریف می کند. ( شیرازی،علی، ص ۲۳۶)استافل بیم :ارزشیابی را فرایند . تعیین کردن ، بدست آوردن ،و فراهم ساختن اطلاعات مفیدی برای قضاوت در تصمیم گیری ها تعریف کردند

اسلاید ۵: اهمیت و ضرورت ارزشیابیارزشیابی یا به قول رایج در مدرسه .امتحان، یکی از ارکان مهم آموزش و پرورش و بخش جدایی ناپذیر آن است. باید دانست که آموزش و پرورش فرایندی متشکل و به هم پیوسته است که تمام مراحل آن به گونه ای سازمان یافته برای رسیدن به هدفی معین ایجاد شده انددر پایان هریک از برنامه های آموزشی ، معلمان علاقه مندند میزان تغییرات حاصله در رفتار دانش آموزان را بررسی کنند تا معلوم شود، چه اندازه به هدف های مورد نظر نزدیک شده اند. این عمل را اصطلاحاً ارزشیابی یا امتحان گویند که در نگرش های نوین برخلاف گذشته، دارای هدف های مهم تر و گسترده تری است.

اسلاید ۶: اهمیت و ضرورت ارزشیابیباید این مطلب مهم را در نظر داشت که جوامع پیشرفته بشری با عنایت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی و توسعه همه جانبه را به پیمایند.در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند .مهمترین آن نظام ارزشیابی در آموزش می باشد .آموزش را می توان به عنوان فرایند کنش متقابل معلم و دانش آموز تعریف کرد که به موجب آن تجارب مناسب یادگیری برای رسیدن دانش آموزان به هدف های آموزش و پرورش فراهم می شود . در آموزش و پرورش سنتی ارزشیا بی به عنوان آخرین حلقه های فرایند یاددهی ،یادگیری تلقی می شود که در پایان دوره آموزشی برای جدا کردن دانش آموزان با توانایی یادگیری متفاوت به کار می رفت . امروزه ارزشیابی را بخش جدایی ناپذیر فرایند یاددهی – یادگیری می داند که همراه با آموزش و در ارتباط تنگا نتگ با آن ، به گونه ای مستمر انجام می گیرد و به جای تاکید بر طبقه بندی دانش آموزان و مقایسه آنان با یکدیگر ، هدایت یادگیری آنان را مرکز توجه خود قرار می دهد.

اسلاید ۷: اهمیت و ضرورت ارزشیابیواژه امتحان از نظر لغوی به معنای آزمایش و آزمودن است این واژه در قرآن کریم گاهی به معنی ابتلا به گرفتاری انداختن و گاهی به معنی تمحیص :غربال کردن ، پاکیزه کردن به کار رفته است در آموزش از امتحان به عنوان یکی ازشیوه های ارزشیابی ازآموخته های دانش آموزان استفاده شده است .در نظام آموزشی کشور ما نیز امتحان دارای جایگاهی خاص بوده ودرکل به عنوان ملاکی برای تشخیص و ارتقای دانش آموز از یک مرحله به مرحله دیگر محسوب گردیده است اماآنچه مسلم است اینکه هر امتحان میتواند چندین هدف را داراباشد

اسلاید ۸: اهداف امتحان : برای هرامتحان دوهدف کلی رامیتوان بیان داشت دیگری شناساندن یکی شناختن،۱-کمک به یادگیری دانش آموز ۲- کمک به دانش آموز ان برای آشنایی با هدف های آموزشی درس ۳-برانگیختن رغبت شاگردان به یادگیری ۴- تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس ۵-اصلاح روش تدریس ۶- ملاک ارتقای دانش آموزان و طبقه بندی آنان

اسلاید ۹: اندازه گیریاندازه گیری:قواعدی برای اختصاص اعداد به چیزها.افراد یا رویدادها به منظور کمی ساختن خصیصه های آنها(اندازه گیری قد انسان)در بعضی خصیصه ها هم اندازه گیری دشوار است مثل هوش –در اندازه گیری خصیصه اندازه گیری میشود مثلا میزرا نمی توان اندازه گرفت ولی طول و عرض و ارتفاع و وزن آن قابل اندازه گیری است

اسلاید ۱۰: – ارزشیابی و تفاوت آنها اندازه گیریارزشیابی مستلزم قضاوت علمی استارزشیابی جامع تر از اندازه گیری استاندازه گیری مقدمه ارزشیابی استاندازه گیری عمل یا فرایند کمی سازی، سنجیدن و اندازه گرفتن است در اندازه گیری داوری ارزشی صورت نمی گیرد اندازه گیری یک فرایند غیر اخلاقی و غیر ارزشی استهدف ارزشیابی تعین این مطلب است که آیا برنامه مورد نظر از لحاظ برخورد با پیامد های مطلوب موفق بوده یا نه هدف آ-پ ایجاد تغییردر شاگرد و هدف ارزشیابی بررسی میزان این تغییر هاست هدف آموزشی همان هدف ارزشیابی است

اسلاید ۱۱: اصول حاکم برارزشیابی پیشرفت تحصیلی ۱- جدایی ناپذیری ارزشیابی ازفرایند یاددهی-یادگیری:ارزشیابی دانش آموزان باید به عنوان بخش جدایی ناپذ یر فرآیند یاددهی-یادگیری ونه به عنوان نقطه پایانی آن تلقی شود.۲- استفاده ازنتایج ارزشیابی دربهبود فرآیند یاددهی-یادگیری واصلاح برنامه ها وروشها.هدف غایی ارزشیابی ، اصلاح وبهبود فرآیند یاد دهی-یادگیری است ونتایج ارزشیابی ها بایددراصلاح برنامه ها وروشها مورداستفاده قراگیرد

اسلاید ۱۲: ۳- هماهنگی میان هدف ها، محتوا، روش های یاددهی-یادگیری و ف