پاورپوینت کامل کتاب شناخت رفتار درمانگری یکپارچه شده با ذهن آگاهی ۵۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل کتاب شناخت رفتار درمانگری یکپارچه شده با ذهن آگاهی ۵۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل کتاب شناخت رفتار درمانگری یکپارچه شده با ذهن آگاهی ۵۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل کتاب شناخت رفتار درمانگری یکپارچه شده با ذهن آگاهی ۵۳ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۳: بر پایه الگوی هم ظهور تقویت، MiCBT در محدوده مؤلفه کلامی تجربه عمل می کند، یعنی در موضع تقویت (واکنش به حسهای بدنی)، بنابراین می تواند حیطه وسیعی از شرایط را هدف قراردهد؛

اسلاید ۴: • روشهای وارسی پیشرفته سبب می شوند آستانه ناآگاهی به سرعت و به مقدار زیاد کاهش یابد و درنتیجه ردیابی ماهرانه علائم و سرنخهای ناراحتی در اوایل زنجیره یک رویداد امکان پذیر می شود و ما می توانیم به جای ارائه پاسخ خودکار، از بین پاسخ های مناسب یکی را انتخاب کنیم؛

اسلاید ۵: • دیدگاه های سنتی اشاره دارند که شرایط مزمن را به سختی می توان برطرف کرد و اینکه شخصیت تغییر پذیر نیست. نتایج بالینی به دست آمده از مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی این دیدگاه ها را به چالش می کشد. وقتی درمان به طور مستقیم موضع تقویت رفتار را هدف قرار میدهد، فارغ از نوع مشکل یا اختلال روانشناختی، تغییر رفتاری روی می دهد.

اسلاید ۶: فصل دهم: MiCBT با اختلالات محور ۱ و محور ۲ در DSM

اسلاید ۷: علل رشدی در مقابل علل موقعیتی آسیب شناسی روانیتمایل با نیاز به آموزش دیدن از درمانجویی به درمانجوی دیگر متغیر است. بعضی ها برای حرکت و یک بحران خاص دارند و برخی دیگر مجموعه مشکلاتی دارند که در زمان ها و بافتهای مختلف ادامه می یابد و اغلب نمایانگر شخصیت مسئله دار است. تمایز بین این دو درمانگر را قادر می سازد تا مش ذهن آگاهی را به دو صورت پیاده کند؛ یا مرحله اول را به عنوان ابزار اصلی به کار گیرد (مواجهه با بافت درونی) یا سریع تر به مرحله دوم (ترکیب مواجهه با بافتهای بیرونی) برود.

اسلاید ۸: مسئله تشخیصیکی از مباحث دنباله دار مورد بحث درباره تشخیص اختلال های روانی این است که آیا طبقه بندی محدود بهتر از سیستم پیوستاری است. سؤال این است که آیا بیماری های روانی واقعا ماهیت متمایزی دارند؟ مجموعه DSM ملاک طبقه ای محدود را به کار می گیرد و در عین حال نسبت به اتکای کورکورانه بر این طبقات اخطار میدهد. این بحث در مورد طبقات مربوط به اختلال های شخصیت، حتی مصداق بیشتری پیدا می کند. مرزها بیش از پیش مبهم هستند و درمانگران در سراسر جهان اعتبار یک سیستم مقولهای خشک در مورد چنین مجموعه های نامشخصی از هیجانات، رفتارها و شناختها را زیر سؤال می برند.

اسلاید ۹: جهان شمول بودن در برابر ویژه بودن آسیب شناسی روانیآموزش دادن افراد در مورد تغییرات طبیعی در درونشان فقط بر پایه دلایل عمیق فلسفی و عملی نیست، این کار یک روش زیباشناختی و ملموس برای این ادعاست که تغییر (خاموشی) و نه اجتناب مقاومت در برابر تغییر) یک رویه طبیعی است. وقتی درمانجویان درمان را به عنوان ابزار تسهیل تغییر درونی درک کنند، ادراکشان از مشکل به عنوان آسیب شناسی روانی به مفهوم پیامدهای ناآگاهی یا ذهن ناآگاهی تغییر می کند. به عبارت دیگر، آسیب شناسی به مسئله رشد هشیاری یا حرکت در پیوستارآگاهی تبدیل می شود (برای ملاحظه الگوهای پیوستار آگاهی ر.ک: تراویس، آرتاندر و دوبیوس و پاسکال – لئونی، ۲۰۰۰)

اسلاید ۱۰: محدودیت های ادبیات پژوهشیبا وجود تعداد فزاینده پژوهش ها از خط و مشی های مختلف، پژوهش روانشناختی در ذهن آگاهی هنوز در مرحله طفولیت است. برای مثال به پژوهش در مورد دستاورد رویکردهای ذهن آگاهی در موقعیت هایی مانند اختلال استرس پس از سانحه ، فوبیا و اسکیزوفرن نیاز است. اغلب پژوهش هایی که جهت یابی بالینی دارند، بر کاهش علائم افسردگی و اضطراب تمرکز کرده اند.