پاورپوینت کامل فناوری های راهبردی و اولویت دار ۹۱ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل فناوری های راهبردی و اولویت دار ۹۱ اسلاید در PowerPoint دارای ۹۱ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل فناوری های راهبردی و اولویت دار ۹۱ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل فناوری های راهبردی و اولویت دار ۹۱ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: در علوم انسانی و معارف اسلامی: مطالعات قرآن و حدیث – کلام اسلامی – فقه تخصصی – اقتصاد، جامعه شناسی، روانشناسی، علوم سیاسی، حقوق، علوم تربیتی، مطالعات زنان و خانواده و مدیریت مبتنی بر مبانی اسلامی – فلسفه های مضاف متکی بر حکمت اسلامی – فلسفه ولایت و امامت – اخلاق کاربردی و حرف های اسلامی – سیاستگذاری و مدیریت علم، فناوری و فرهنگ – زبان و ادب فارسی به عنوان زبان علم.در سلامت: مدیریت اطلاعات و دانش سلامت – دانش پیشگیری و ارتقای سلامت با تأکید بر بیماریهای دارای بار بالا و معضلات بومی – الگوهای شیوه زندگی سالم منطبق با آموز ههای اسلامی – استفاده از الگوهای تغذیه بومی.در هنر: حکمت و فلسفه هنر – هنرهای اسلامی، ایرانی- هنرهای مرتبط با انقلاب اسلامی و دفاع مقدس – اقتصاد هنر – فیلم و سینما- رسانه های مجازی با تأکید بر انیمیشن و بازیهای کامپیوتری – معماری و شهرسازی اسلامی، ایرانی – موسیقی سنتی و بومی ایران – ادبیات، شعر و داستان نویسی – طراحی هنری ایرانی – اسلامی(لباس، فرش و…).فناوریهای راهبردی و اولویت دار

اسلاید ۵: اولویتهای ب:در فناوری: لیزر- فوتونیک – زیست حسگرها – حسگرهای شیمیایی – مکاترونیک – اتوماسیون و روباتیک – نی مرساناها – کشتی سازی- مواد نوتر یکب – پلیمرها – اکتشاف و استخراج مواد معدنی – پی شبینی و مقابله با سیل و زلزله – پدافند غیرعامل؛در علوم پایه و کاربردی: آنالیز (آنالیز تابعی و همساز – معادلات دیفرانسیل – سیستم های دینامیکی و احتمال) – هندسه – توپولوژی- زلزل هخیزی در کشور و اطلاع رسانی به جامعه در مورد اهمیت علوم زمین شامل: زمین شناسی، ژئوفیزیک، هواشناسی و اقیانوس شناسی – تأمین منابع جدید غذا و دارو از گیاهان، جانوران و میکرو ارگانیسمها – ایمنی زیستی – بیو انفورماتیک – جنب ههای ژنتیکی ژن درمانی – سنتز تر یکبات جدید و نانو با کاربرد صنعت، داروئی، پزشکی و الکتروشیمی – اپتیک – فیزیک انرژیهای بالا و ذرات بنیادی – محاسبات کوانتومی و اطلاعات کوانتومی – نانو فیزیک – نجوم و یکهان شناسی – فیزیک اتمی و شتابگرها – ژنتیک – علوم شناختی و رفتاری – سیستمهای نرم از جمله فازی – حفظ و احیای ذخایر ژنتیک؛فناوریهای راهبردی و اولویت دار

اسلاید ۶: در علوم انسانی و معارف اسلامی: اخلاق اسلامی و مطالعات بینرشته ای آن – الهیات – عرفان اسلامی – فلسفه – غرب شناسی انتقادی – کارآفرینی و مهارت افزائی – تاریخ اسلام، ایران و انقلاب اسلامی – تاریخ علم – جغرافیای سیاسی؛در سلامت: آموزش پزشکی – طب سنتی – تجهیزات پزشکی – سلولی و مولکولی – ژن درمانی – ایمنی زیستی – فرآورد ههای بیولوژیک- فناوری تغذی های.در هنر: مطالعات انتقادی هنر مدرن – مطالعات تطبیقی حوز ههای مختلف هنر- هنرهای سنتی و صنایع دستی- خوشنویسی – هنرهای نمایشی – مباحث میان رشت های هنر و شاخ ههای علوم با تأکید بر نگاه اسلامی.فناوریهای راهبردی و اولویت دار

اسلاید ۷: فناوریهای راهبردی و اولویت داراولویتهای ج:در فناوری: اپتوالکترونیک – شبکه های مخابراتی – امنیت شبکه – کاتالیستها – مهندسی پزشکی – آلیاژهای فلزی – مواد مغناطیسی- سازه های دریایی – حمل و نقل ریلی – ایمنی حمل و نقل – ترافیک و شهرسازی – مصالح ساختمانی سبک و مقاوم – احیا و بهره برداری مراتع و جنگلها؛در علوم پایه و کاربردی: کاربرد ریاضیات در علوم و فناوری )آمار – آنالیز عددی – تحقیق در عملیات – نظریه کنترل و بهینه سازی- ریاضیات مالی و صنعتی – زیست ریاضی) آموزش تاریخ و فلسفه ریاضی(با تأکید بر تاریخ ریاضیات اسلامی، ایرانی) – مخاطرات همراه با عوارض زمین زاد و بشرزاد – توجه ویژه به ارزش افزوده مواد خام، نفت، گاز و مواد معدنی با توجه به ذخائر عظیم کشور و صادرات مواد با ارزش افزوده – فرآوری و استحصال و تلخیص مواد آلی، معدنی و سیلکونی – فیزیک سیستمهای پیچیده – پلاسما – ریاضیات غیرخطی – تحقیق در عملیات – بیوفیزیک – بیوشیمی – شیمی سبز – سیلیکونها – علوم مرتبط با نقشه های زمین شناسی – مخاطرات زیست محیطی- تغییرات اقلیمی – نر م افزارهای چند رسانه ای – اقیانوس شناسی و بهره گیری از منابع دریایی – کاهش تنشهای زیستی و غیرزیستی – بهره برداری از تنوع زیستی در تولید ارقام و گونه های مناسب – بهینه سازی الگوی کشت منطقه ای – جامعه شناسی زیستی؛

اسلاید ۸: در سلامت: تولید داروهای جدید و نوترکیب – سیاستگذاری و اقتصاد سلامت – تقویت ارتباطات بین علوم پایه با بالینی – مقابله با انواع اعتیاد – ایمنی غذایی – امنیت غذایی؛فناوریهای راهبردی و اولویت دار

اسلاید ۹: منابع انسانی علم و فناوری ISRT

اسلاید ۱۰: عناوین دوره آموزشی آشنایی با مفهوم فناوری و اهمیت آن در توسعه ی اقتصادی کشور آشنایی با مفهوم قابلیت های فناوری و روش های ارزیابی آن آشنایی با روش تدوین نقشه راه فناوری های راهبردی و نوین در حوزه مهارت های پیشرفته آشنایی با اسناد بالادستی مرتبط در حوزه فناوری های راهبردی و نوین آشنایی با دلایل ضروت راهبردی نمودن فناوری های خاص در کشور نگاهی به تجارب سایر کشورها در خصوص فناوری های راهبردی و نوین شناسایی مزایای توسعه منابع انسانی و فناوری های راهبردی و نوین در قابلیت های فناورانه کشور

اسلاید ۱۱: منابع انسانی علم و فناوریمنابع انسانی علم و فناوری: هر کس که به طور موفق، تحصیل در مقطع بعد از دبیرستان را به اتمام رسانده است ( یا در حرفه ای مرتبط با S&T کار می کند) اطلاق می شود؛ بطور دقیق تر، افراد دارای حداقل مدرک تحصیلی رسمی در سطح دانشگاهی در رشته های علوم طبیعی یا مهندسی (یا افراد شاغل در حرفه ای مرتبط با S&T را در برمی گیرد). کلمه منابع انسانی مترادف با کلمه کارکنان یا واژه قدیمی شده نیروی انسانی است.

اسلاید ۱۲: منابع انسانی علم و فناوریآن دسته از منابع انسانی که بالقوه به تولید، پیشبرد، اشاعه و بکار گیری نظام مند دانش علمی و فنی اختصاص یافته اند، اطلاق می شود. دامنه HRST دو نظام شناسایی HRSTنوع حرفه: افرادی که در سطوح مناسبی از فعالیتها علمی و فنی به کار مشغول اند. مدرک تحصیلی: افراد دارای تحصیلات رسمی که برای این نوع فعالیت مناسبند.

اسلاید ۱۳: منابع انسانی علم و فناوریداده های در مورد حرفه به جنبه عرضه یا بهره گیری ارتباط دارد.مثال: چه تعداد افراد در واقع به عنوان HRST کار می کنند. داده های در مورد تحصیلی رسمی بیشتر زمانی مفید است که جنبه عرضه را بررسی می کنیم. مثال: « چه تعداد از افراد به طور بالقوه برای کار در S&T در دسترس اند؟».

اسلاید ۱۴: گروه های اصلی ذینفع HRST به طور سنتی کاربران اصلی داده های HRST ارگانهای دولتی منطقه ای، ملی و بین المللی بوده اند که با سیاستهای صنعتی، S&T/R&D و سیاستگذاری های اقتصادی و برنامه ریزی آموزش عالی سر و کار داشته اند. افراد شاغل در نظام تعیلم و تربیت: این افراد به روندها و توسعه ها توجه زیادی دارند. زیرا این داده ها برای برنامه ریزی های آینده اطلاعات مهمی را فراهم می کند.

اسلاید ۱۵: گروه های اصلی ذینفع HRST مشاوران شغلی و افراد چنان که بخواهند توصیه ها و تصمیمات آگاهانه ای در باره مشاغل و رشته های علمی و سطح و دوره تحصیل ارائه کنند، به داده هایی در مورد بازارهای کار S&T نیاز دارند.از زمان شناخته شدن منابع انسانی به عنوان عاملی راهبردی در صنعت، توجه کارفرمایان به موضوع کمبود و عرضه هم در بازار و هم به نیروهایی که از طریق نظام آموزش عالی کشور یا خارج از کشور وارد بازار کار شده اند، معطوف شد. کارفرمایان در سراسر جهان بیش از پیش در جستجوی بهترین “HRST های در دسترس اند و این نیروها هم به نوبه خود در سطح بین المللی بیشتر جابجا می شوند.

اسلاید ۱۶: به طور معمول داده های ملی، روندهای آن و اطلاعات تکمیلی مرتبط و مقایسه های بین المللی مورد توجه قرار دارند. در سطح راهبردی، مجموعه موجودی و جریان HRST به عنوان عامل اصلی شناخته شده است که از آن اقتصاد کشور و زیر بنای فناوری ( که بتازگی بیشتر مورد توجه قرار گرفته است) و زیست محیطی و رفاه عمومی شکل می گیرد. استفاده داده های HRST

اسلاید ۱۷: شرایط افرادی که داری خصوصیت (HRST) می باشند:الف ) با موفقیت تحصیل در مقطع عالی را در یک رشته S&T به پایان رسانده باشند. ب) دارای مدرک رسمی نباشد اما در حرفه­ای از S&T مشغول به کار باشد که در آن به طور معمول صلاحیتهای فوق الذکر لازم باشد.

اسلاید ۱۸: طبقه بندیهای اصلی HRSTدارای مدرک تحصیلی سطح سوم اما غیر شاغل در مشاغل S&Tدارای مدرک تحصیلی سطح سوم و شاغل در مشاغل S&Tدارای مدرک تحصیلی سطح سوم اما شاغل در مشاغل S&THRST بر حسب نوع حرفهHRST بر حسب مدرک تحصیلی

اسلاید ۱۹: استاد دانشگاه با مدرک PhD در اقتصاد؛ طراح سیستم رایانه دارای مدرک در علوم رایانه؛ دندانپزشکی که در جراحی دندان کار میکنند؛مثالهایی از HRST:دارای مدرک تحصیلی و شاغل به کار به عنوان HRST:دارای مدرک تحصیلی به عنوان HRST کار نمی کنند: زیست شناس دریایی غیر شاغل ؛ مهندسی که در خانه می ماند تا فرزندان خود را بزرگ کند؛ ورزشکار زن حرفه ای دارای مدرک دانشگاهی در رشته پزشکی

اسلاید ۲۰: مثالهایی از HRST:برنامه ریز رایانه که تحصیل دبیرستانی را به پایان نرسانده است؛معلم زبان دارای تحصیلات دبیرستانی؛مدیر بخش فروش فاقد تحصیلات دانشگاهی اما با تجربه کافی که از آموزش ضمن کار به دست آمده است. به کار گرفته شده به عنوان HRST اما بدون مدرک تحصیلی:افرادی که در فعالیتی S&T کار می کنند اما سطح مهارت آنها برای گنجانده شدن در HRST بسیار پایین است: منشی در واحد تحقیق و توسعه؛ کتابدار در کتابخانه دانشگاه اپراتور وارد کننده دادها در اداره آمار ملی

اسلاید ۲۱: HRST در سطح دانشگاهی و HRST در سطح تکنیسینشرایط HRST در سطح دانشگاهی:الف- با موفقیت تحصیل در مقطع عالی را به پایان رسانده اند که به داشتن مدرک لیسانس یا فوق لیسانس و بالاتر یا معادل آن در رشته ای از S&T منجر شده است. ب- با وجود نداشتن مدرک رسمی فوق الذکر، شغلی S&T دارد که مستلزم داشتن صلاحیتی به شرح بالاست.

اسلاید ۲۲: HRST در سطح دانشگاهی و HRST در سطح تکنیسینشرایط HRST در سطح تکنیسین:الف- با موفقیت تحصیل در سطح سوم را در گذرانده اند اما به اخذ مدرکی منجر شده است که مساوی با مدرک سطح اول یا بالاتر دانشگاهی در یک رشتهS&T نیست ( بجز افراد با حرفه هایی که به طور معمول مستلزم داشتن مدرک تحصیلی بالاتر است ). ب- بطور رسمی دارای مدرک فوق الذکر نیستند اما حرفه ایS&T دارند که به طور معمول نیاز به صلاحیت فوق الذکر دارد.

اسلاید ۲۳: دامنه پوشش HRST بر حسب تحصیلاتسطوححوزه های علمیپوشش اصلی، پوشش امتداد داده شده و پوشش کاملبه منظور دستیابی به داده هایی قابل مقایسه در سطح بین المللی برای تعریف“تحصیل در مقطع سوم در رشته ای از “S&T و “شغل”S&T به کارگیری طبقه بندیهای استانده ضروری است. استانده بین المللی طبقه بندی آموزش (ISCED)، منبعی مناسب برای این کار محسوب می شود.این رشته بر ۷ حوزه کلی علم طبقه بندی می شود:علوم طبیعی مهندسی و فناوری علوم پزشکی علوم کشاورزی علوم اجتماعی علوم انسانی سایر حوزه هاپوشش اصلی دارای افرادی با مدرک: PHD در هواشناسی، PHD در پزشکی، درجه دانشگاهی در اقتصاد و درجه دانشگاهی در مهندسی.پوشش امتداد یافته افرادی با مدرک: PHD در ادبیات انگلیسی، درجه دانشگاهی در هنرهای دراماتیک، درجه تکنیسین در مهندسی برق و درجه تکنیسین پزشکی.پوشش کامل افراد با درجات: مدرک غیر دانشگاهی سطح سوم در زبانها، مدرک غیر دانشگاهی سطح سوم در هنرهای گرافیک و مدرک غیر دانشگاهی سطح سوم در الهیات.

اسلاید ۲۴: طبقه بندیISECDISECD: هفت مقوله از آموزش را از یکدیگر متمایز می کند که آنها را ۳ سطح کلی دسته بندی می شوند:سطح ۵ ISCED: آموزش سطح سوم مرحله اول، از نوعی که به اخذ مدرکی منجر می شود که معادل سطح اول دانشگاه نیست؛سطح ۶ ISCED: آموزش سطح سوم، مرحله اول از نوعی که به اخذ مدرکی منجر می شود که معادل سطح اول دانشگاه است.سطح ۷ ISCED: آموزش سطح سوم مرحله دوم، از نوعی که به اخذ مدرک دانشگاهی فوق لیسانس یا دکترا منجر می شود.

اسلاید ۲۵: طبقه بندیISCOگروه۲ ISCO: همه افراد شاغل در این گروه (متخصصان) بخصوص HRST در سطوح دانشگاه را می توان HSRT محسوب کرد.گروه۳ ISCO: گروه تکنیسینها و دستیاران متخصصان، این گروه اصلی شامل مشاغلی است که کار اصلی آنها مستلزم داشتن دانش فنی و تجربه در یک یا دو حوزه از فیزیک یا علوم زیستی، یا علوم اجتماعی و علوم انسانی است. وظیفه اصلی آنها انجام کار فنی مرتبط با به کار گیری مفاهیم و روشهای علمی در حوزه های فوق الذکر و آموزش در سطح خاصی از تحصیل است. اغلب مشاغل این گروه اصلی مستلزم مهارت هایی در سطح طبقه بندی ۵ISCED” ” است.

اسلاید ۲۶: طبقه بندی گروه ۳ ISCOافراد دارای مدرک تحصیلی طبقه بندیهای ۶ و ۷ از ISCED که بخشی از HRST در سطح دانشگاهی اند. افراد دارای مدرک تحصیلی طبقه ۵ ISCED که بخش الف از تعریف HRST در سطح تکنیسین را تشکیل می دهند. افراد دارای مدرک تحصیلی پایین تر که بخش ب از همان تعریف را تشکیل می دهند.علاوه بر گروههای ۲ و ۳ درISCO، بعضی مشاغل مرتبط با HRST را می توان در گروه اصلی یک شناسایی کرد: ( قانونگذاران، مقامات ارشد و مدیران )، بخصوص در بین مدیران.

اسلاید ۲۷: ماده ۱۵:به منظور تحول بنیادین در آموزش عالی، وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی مکلفند اقدامات زیر را انجام دهند: الف ـ بازنگری متون، محتوا و برنامه‌های آموزشی و درسی دانشگاهی، تقویت دوره‌های تحصیلات تکمیلی و اولویت نیاز بازار کار.ب ـ تدوین و ارتقاء شاخصهای کیفی در رشته‌های علوم انسانی، علوم قرآن و عترت و…ج ـ نهادینه کردن تجارب علمی و عملی انقلاب اسلامی.هـ ـ گسترش کرسیهای نظریه‌پردازی، نقد و آزاداندیشی.و ـ استقرار نظام جامع نظارت و ارزیابی و رتبه‌بندی دانشگاهها.قانون برنامه پنجم توسعه

اسلاید ۲۸: ماده۱۶:به منظور دستیابی به جایگاه دوم علمی و فناوری در منطقه و تثبیت آن تا پایان برنامه پنجم، دولت مجاز به انجام اقدامات می باشد:الف ـ بازنگری آئین‌نامه ارتقاء اعضاء هیأت علمی. تمهیدات لازم برای ارتقاء هیأت علمی از جمله توسعه و تقویت دوره‌های تحصیلات تکمیلی.ب ـ ایجاد ظرفیت لازم برای افزایش درصد پذیرفته‌شدگان. ج ـ برنامه‌ریزی و حمایت لازم برای تأمین هیأت علمی. د ـ ایجاد، راه‌اندازی و تجهیز آزمایشگاه کاربردی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی، شهرکهای دانشگاهی و… قانون برنامه پنجم توسعه

اسلاید ۲۹: ماده ۱۷:به منظور توسعه و انتشار فناوری و حمایت از شرکتهای دانش‌بنیان، دولت مجاز است اقدامات زیر را انجام دهد:الف ـ حمایت مالی از پژوهشهای تقاضا محور مشترک با دانشگاهها و… ب ـ حمایت مالی و تسهیل شکل‌گیری و توسعه شرکتهای کوچک و متوسط خصوصی و تعاونی. ج ـ حمایتهای قانونی لازم در راستای تشویق طرفهای خارجی قراردادهای بین‌المللی و سرمایه‌‌‌گذاری خارجی.د ـ حمایت مالی از ایجاد و توسعه بورس ایده و بازار فناوری. هـ ـ حمایت مالی از پایان‌نامه‌ها و رساله‌های دانشجویی. و ـ تأمین و پرداخت بخشی از هزینه ثبت اختراعات، تولید دانش فنی و حمایت مالی از تولیدکنندگان برای خرید دانش فنی و امتیاز اختراعاتبنا به قانون برنامه پنجم توسعه

اسلاید ۳۰: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۱۸:به منظور گسترش حمایتهای هدفمند مادی و معنوی از نخبگان و نوآوران علمی و فناوری دولت میتواند اقدامات زیر را انجام دهد:الف ـ ارتقاء منزلت اجتماعی از طریق فرهنگ‌سازی.ب ـ تسهیل در ارتقاء تحصیلی و ورود به رشته‌های تحصیلی مورد علاقه. ج ـ اعطاء حمایتهای مالی و بورس تحصیلی از طریق وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت و… د ـ هدایت تحصیلی در زمینه‌ها و رشته‌های اولویت‌دار مورد نیاز کشور.هـ ـ برقراری بیمه تأمین اجتماعی و بیمه پایه سلامت فرد و خانواده وی.و ـ رفع دغدغه خطرپذیری مالی در انجام مراحل پژوهشی و امور نوآورانه.ز ـ حمایت از تجاری‌سازی دستاوردهای آنان.ح ـ تقویت ابعاد معنوی، بصیرت‌افزایی، خودباوری و تعلق ملی.

اسلاید ۳۱: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۱۸:ط ـ ایجاد و تقویت مراکز علمی، تحقیقاتی و فناوری توانمند در تراز بین‌المللی.ی ـ ایجاد فرصتهای شغلی مناسب برای نخبگان و استعدادهای برتر متناسب با تخصص و توانمندی‌های آنها. ک ـ ایجاد ساز و کارهای مناسب برای افزایش سهم مشارکت انجمن‌های علمی، نخبگان و استعدادهای برتر. ل ـ ایجاد ساز و کار لازم برای مشارکت انجمنهای علمی، نخبگان و دانشمندان کشور.م ـ تأمین و پرداخت بخشی از هزینه‌های ثبت جواز امتیاز علمی (patent) در سطح ملی و بین‌‌المللی. و ایجاد تمهیدات و تسهیلات لازم برای انتشار آثار مفید علمی آنان.

اسلاید ۳۲: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۱۹:بند ب- دولت موظف است به منظور افزایش بهره‌وری از طریق بهینه‌سازی در منابع انسانی و منابع مالی در وزارت آموزش و پرورش به نحوی اقدام نماید که در طول برنامه سهم اعتبارات غیرپرسنلی به پرسنلی افزایش یابد.بند ه- وزارت آموزش و پرورش مکلف است برای تأمین نیازهای ویژه و توانبخشی گروههای مختلف آموزشی اقدامات زیر را انجام دهد:منعطف‌سازی مدارس و گسترش اجرای برنامه‌های تلفیقی و فراگیرتدوین برنامه‌های جامع اطلاع‌رسانی جهت آگاه‌سازی و آموزش والدین کودکان با نیازهای خاص.تقویت طرح سنجش کودکان و افزایش امر مشاوره در این مدارس.توسعه مدارس استثنایی و کودکان با نیازهای خاص و فراهم آوردن شرایط و امکانات خاص لازم جهت توانمندسازی و افزایش مهارتهای مورد نیاز این‌گونه آموزش‌پذیران.

اسلاید ۳۳: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۰:بند الف – به منظور زمینه‌سازی برای تربیت نیروی انسانی متخصص و متعهد و دولت مجاز است:هزینه سرانه تربیت نیروی انسانی متخصص بر اساس هزینه‌های آموزشی و هزینه‌های خدمات پژوهشی و… را به طور سالانه تأمین کند.حمایت مالی و تسهیل شرایط برای افزایش تعداد مجلات پژوهشی و ترویجی کشور.از ده دانشگاه برتر وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و پنج دانشگاه برتر وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی که دارای عملکرد برجسته در راستای گسترش مرزهای دانش و فناوری هستند حمایت مالی و حقوقی و پشتیبانی ویژه نماید.از انجمن‌های علمی، حمایت مالی به عمل آورد.بند د – به منظور افزایش کارآیی مأموریتهای اصلی دانشگاهها در امور آموزش، پژوهش و فناوری در هر سال حداقل بیست درصد (۲۰%) از امور خدمات رفاهی دانشجویان از نظر ساختاری از بدنه دانشگاهها جدا و به بخش غیردولتی واگذار گردد.

اسلاید ۳۴: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۰:بند ج- دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی و تحقیقاتی مجازند از ظرفیت مازاد بر سهمیه آموزش رایگان خود و یا ظرفیتهای جدیدی که ایجاد می‌کنند، بر اساس قیمت تمام‌شده یا توافقی با بخش غیردولتی و با تأیید هیأت امناء در مقاطع مختلف دانشجو بپذیرند و منابع مالی دریافتی را حسب مورد پس از واریز به خزانه کل به حساب درآمدهای اختصاصی منظور کنندبند ط- به دانشگاهها اجازه داده می‌شود بخشی از ظرفیت آموزشی خود را از طریق پذیرش دانشجوی خارجی با دریافت شهریه تکمیل کنند. بند ک- شهریه دانشجویان جانباز بیست و پنج درصد (۲۵%) و بالاتر و فرزندان آنان، فرزندان شاهد، آزادگان و فرزندان آنان و دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی(ره) و سازمان بهزیستی از محل اعتبارات ردیف مستقل معاونت تأمین شود.

اسلاید ۳۵: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۱:دولت مکلف است به منظور گسترش شایستگی حرفه‎ای از طریق افزایش دانش و مهارت با نگرش به انجام کار واقعی در محیط، اصلاح هرم تحصیلی نیروی کار و ارتقاء و توانمندسازی سرمایه‎های انسانی و… در محورهای زیر سازوکارهای لازم را تهیه و با پیش‎بینی الزامات مناسب اجراء کند:الف ـ استمرار نظام کارآموزی و کارورزی در آموزشهای رسمی متوسطه و عالی، غیررسمی فنی و حرفه‎ای و علمی ـ کاربردی.ب ـ فراهم‎سازی ارتقاء مهارت در کشور از طریق اعطاء تسهیلات مالی با نرخ ترجیهی و تأمین فضاهای فیزیکی و کالبدی با شرایط سهل و زمینه‎سازی حضور فعال و مؤثربخش غیردولتی در توسعه آموزشهای رسمی و غیررسمی مهارتی و علمی ـ کاربردی کشور.ج ـ افزایش و تسهیل مشارکت بهره‎برداران از آموزش فنی و حرفه‎ای در بخشهای دولتی و غیردولتی.

اسلاید ۳۶: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۱:د ـ هماهنگی در سیاستگذاری و مدیریت در برنامه‎ریزی آموزشهای فنی و حرفه‎ای کشور به عنوان یک نظام منسجم و پویا متناسب با نیاز کشور.ه‍ـ ـ کاربست چهارچوب صلاحیتهای حرفه‌ای ملی به صورت منسجم برای ارتباط صلاحیتها، مدارک و گواهینامه‎ها در سطوح و انواع مختلف در حوزه حرفه و شغل در جهت به رسمیت شناختن یادگیری مادام‎العمر و تعیین شایستگی‎های سطوح مختلف مهارتی.و ـ نیازسنجی و برآورد نیروی انسانی کاردانی موردنیاز و صدور مجوز لازم و حمایت به منظور تأسیس و توسعه مراکز آموزش دوره‎های کاردانی در بخش خصوصی و تعاونی و ایجاد ظرفیتهای مورد نیاز تا سال چهارم برنامه.ز ـ رتبه‎بندی مراکز آموزشهای فنی و حرفه‎ای رسمی و غیررسمی بر اساس شاخصهای مدیریت اجرائی، فرآیند یاددهی ـ یادگـیری، نیروی انسانی، تحقـیق و توسعه منابع و شاخص پشتیبانی فراگیران.

اسلاید ۳۷: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۲:دولت مکلف است مابه‎التفاوت اعتبارات مصوب و اعتبارات تخصیص‌یافته با احتساب تعدیل سال‎های اجرای طرح موضوع قانون اصلاح ماده (۱) قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، مصوب۱۳۸۵/۰۱/۳۰را برای بازسازی و مقاوم‎سازی مدارس بدون استحکام از محل منابع عمومی و یا حساب ذخیره ارزی در قالب بودجه سنواتی حداکثر ظرف سه سال اول برنامه تأمین نماید.تبصره ـ دولت همچنین مکلف به تنظیم و اجرای سیاست‎های حمایتی از خیرین مدرسه‎ساز می‎باشد و باید معادل کمکهای تحقق‌یافته آنان را جهت تکمیل پروژه‎های نیمه‎تمام در بودجه سنواتی منظور نماید.آیین‎نامه اجرائی این ماده ۲۲: حداکثر ظرف دو ماه از تصویب برنامه توسط وزارت آموزش و پرورش تهیه و به تصویب هیأت‎وزیران می‎رسد.

اسلاید ۳۸: بنا به قانون برنامه پنجم توسعهماده ۲۳:از ابتدای برنامه دانشکده‎ها و آموزشکده‎های فنی حرفه‎ای وزارت آموزش و پرورش با کلیه امکانات، اموال منقول و غیرمنقول و نیروی انسانی و دارائیها و تعهدات و مسؤولیتها از وزارت مذکور منتزع و به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ملحق می‎گردد.وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مکلف است در مقاطع کاردانی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته به پذیرش دانشجو در این دانشکده‎ها و آموزشکده‎ها اقدام نماید.تبصره ـ مبنای انتزاع و انتقال، دانشکده‎ها و آموزشکده‎های فنی حرفه‎ای است که در سال تحصیلی ۱۳۸۹ـ ۱۳۸۸ فعال بوده یا مجوز داشته‎اند.

اسلاید ۳۹: تکنولوژی های حیاتی ملیاین فرآیند شامل بررسی افق و چشم انداز تکنولوژی های حیاتی نوظهور است. این کار، مستلزم ترسیم نقشه های تکنولوژی است که به برنامه ریزان در بررسی و کنترل آن چشم انداز کمک می کنند. دولت فدرال آمریکا، در این خصوص یک هیئت تشکیل داده و مسئولیت شناسایی تکنولوژی های موفق که بر امنیت و رفاه بلند مدت مردم آمریکا مؤثر می باشند را به این هیئت واگذار نموده است. نگاهی به تکنولوژی های ایالات متحده آمریکا تکنولوژی های حیاتی و نقشه های تکنولوژی

اسلاید ۴۰: توافق زیادی میان مؤسسات مختلف بر سر آنچه که تکنولوژی حیاتی و تکنولوژی های نوظهور نامیده می شوند، وجود دارد.تکنولوژی ذکر شده در این فهرست ها توسط یک سری معیارها تعیین می شود. مثلا، هنگام تهیه لیست تکنولوژی های حیاتی ملی، هیئت مذکور تصمیمات خود را بر پایه عواملی چون آسیب پذیری ملی از حیث یک تکنولوژی خاص و گستردگی تکنولوژی بنا و اتخاذ می کند. تکنولوژی هایی که فهرست شده اند ، از نظر برگزیدگان آنها می توانستند بسیاری از نیازهای ملی را برطرف سازند ( هیئت تکنولوژی های حیاتی ملی، ۱۹۹۱). نگاهی به تکنولوژی های ایالات متحده آمریکا تکنولوژی های حیاتی و نقشه های تکنولوژی

اسلاید ۴۱: تکنوژی های حیاتی ملی ساخت و پردازش مواد مواد الکترونیکی فوتونیکی سرامیک ها مواد ترکیبی فلزات و آلیاژهای با عملکرد بالا تولید یکپارچه و منعطف کامپیوتری تجهیزات هوشمند پردازش ساخت در ابعاد میکرو نانو تکنولوژی مدیریت سیستم ها نرم افزارمیکرو الکترونیک و اپتوالکترونیک عملیات شبکه ای و ارتباطی و محاسباتی پیشرفته نمایش ها و تصویر سازی با کیفیت بالا سنسورها و پردازش سیگنال ذخیره داده ها و حافظه جانبی شبیه سازی و مدل سازی کامپیوترها بیو لوژی مولکولی کاربردی تکنولوژی پزشکی هوا فضا تکنولوژی های حمل و نقل سطحی تکنولوژی های انرژی کاهش و درمان آلودگی و مدیریت ضایعات

اسلاید ۴۲: تکنوژی های نوظهور وزارت بازرگانی مواد مواد پیشرفته تجهیزات نیمه رسانای پیشرفته ابر رسانه ها} مواد پیشرفتهتولید تولید یکپارچه و منعطف کامپیوتری هوش مصنوعی اطلاعات و ارتباطات محاسبه با سطح عملکرد بالا تجهیزات نیمه رسانای پیشرفته اپتوالکترونیک عملیات پیشرفته محاسباتی تصویر سازی دیجیتالی تکنولوژی سنسور ذخیره اطلاعاتی با چگالی بالا محاسبه با سطح عملکرد بالابیوتکنولوژی و علوم زیستی بیوتکنولوژی تجهیزات پزشکی و تشخیص حمل و نقل زمینی هوا فضاانرژی و محیط

اسلاید ۴۳: تکنوژی های حیاتی وزارت دفاع مواد ترکیبی مواد نیمه رسانا و مواد میکرو الکترونیکی ابر رسانه ها ابر رساناها }مواد ترکیبی ربوتیک و هوش ماشین قابلیت تولید نرم افزاری مواد نیمه رسانا و میکرو الکترونیک فوتونیک ها معماری کامپیوتر موازی نشر اطلاعات پردازش سیگنال سنسورهای واکنشی رادارهای حساس روبوتیک و هوش ماشینی شبیه سازی و مدل سازی دینامیک های فلوئیدی محاسباتی مواد و فرایندهای بیو تکنولوژی کشش هوازی

اسلاید ۴۴: برنامه دفتر امور مهارتهای پیشرفتهشناسایی دستگاههای ذی ربطبخش دولتیانعقاد تفاهمنامهتوسعه کارگاههای بخش دولتیایجاد مراکز آموزشی غیردولتیتربیت مربیاجرای آموزش در مراکز دولتی و غیر دولتیرهگیری اشتغال

اسلاید ۴۵: آشنایی با الگوهای شایستگی فناوری های نوین ETA

اسلاید ۴۶: سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغل سطح ۸: الزامات خاص شغلسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتیسطح ۹: شایستگی‌های مدیریتی سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۷: شایستگی‌های فنی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغل سطح ۶: حوزه های دانشی خاص شغلسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبسطح ۵: شایستگی‌های فنی بخش آبراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتراه‌اندازی و نگهداری از تجهیزاتابزارهای کاربردی در این حوزهابزارهای کاربردی در این حوزهابزارهای کاربردی در این حوزهابزارهای کاربردی در این حوزهابزارهای کاربردی در این حوزهابزارهای کاربردی در این حوزهایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتایمنی و حفاظتسلامت عمومی و حفاظت محیط‌زیستسلامت عمومی و حفاظت محیط‌زیستسلامت عمومی و حفاظت محیط‌زیستسلامت عمومی و حفاظت محیط‌زیستسلامت عمومی و حفاظت محیط‌زیستسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح ۴: شایستگی‌های فنی در صنایع عمومیسطح