پاورپوینت کامل طراحی، تولید و کاربرد مواد آموزشی ۱۵۵ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل طراحی، تولید و کاربرد مواد آموزشی ۱۵۵ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۵۵ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل طراحی، تولید و کاربرد مواد آموزشی ۱۵۵ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل طراحی، تولید و کاربرد مواد آموزشی ۱۵۵ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: ۴حضور مستمر و فعال در کلاس الف ) :طراحی ، انجام و ارائه پروژه کار عملی ۱۲ نمره به شرح زیر : ۱- معرفی یک رسانه آموزشی به صورت مقاله با ویرایش دقیق ۳ نمره ۲- انتخاب یک موضوع درسی متناسب با رشته ی تحصیلی ، ارائه آن به صورت اسلاید Power Point در کلاس ، ۴ نمره . ۳- ارائه یک موضوع ( آموزشی یا تربیتی ، فرهنگی و هنری ) به صورت پوستر بصورت گروهی ۵ نمره ب ) :آزمون پایانی بر اساس سرفصل های ارائه شده به صورت کتبی ۱۰ نمره . روش ارزشیابی از درس

اسلاید ۵: ۵ سرفصل درس :تعریف تکنولوژی ، تکنولوژی آموزشی و درسیانواع تکنولوژی( نانوتکنولوژی ، بیوتکنولوژی و … ) تاریخچه تکنولوژی آموزشی در جهان و ایران تعریف ارتباط و معرفی انواع مدل های ارتباطیتعریف رسانه و انواع آن نظریه های یادگیری و کاربرد آن در تکنولوژی آموزشی طراحی آموزشی رسانه های نوشتاری ( مواد گرافیکی و ترسیمی ، چارت ها و نمودارها ، طرح خطی ، پوستر و کارتون ) رسانه های دیداری شنیداری ( دیداری شنیداری ثابت و متحرک ) تصاویر ثابت غیر انعکاسی تصاویر انعکاسی ( اسلاید ، اورهد ، اپک ، استریپ ، ویژوالایزر ) انواع تابلوهای نمایشی ( تخته سیاه ، وایت برد ، تابلوالکتریکی ، مغناطیسی ، اعلانات ، جیب دار ، برد هوشمندرسانه های آنالوگ و دیجیتالمحیط های یادگیری تعاملی ( شبیه سازی ، آزمایشگاه و کارگاه ، گردش علمی ، نمایش ، دعوت از افراد متخصص به کلاس مالتی میدیا و نرم افزارهای آموزشیکامپیوتر( سخت افزار ، نرم افزار ، میان افزار)اینترنت ( انواع شبکه ، امنیت شبکه، وب ، وبلاگ ، ، اینترانت ، اکسترانت )آموزش مجازی

اسلاید ۶: ۶ سوال : آیا مدارس امروز ، دانش آموزان را برای دنیای متحول فردا آماده می سازند ؟ماهیت دانستن و روش های یادگیری در دنیای معاصر( انفجار اطلاعات ) چگونه است ؟ جایگاه و نقش معلم در نظام تعلیم و تربیت کنونی چیست ؟کدام رویکرد اطلاعات در فرآیند یاددهی و یادگیری در دانش آموزان موثر است ؟ الف- رویکرد کاربر اطلاعات ب- رویکرد تولید اطلاعات

اسلاید ۷: ۷ ماهیت دانستن در عرصه کنونی : *دانش آموزان به جای این که اطلاعات را حفظ کنند ، باید یاد بگیرند که اطلاعات را چگونه به دست آورند ، از اطلاعات به دست آمده چگونه استفاده کنند و اطلاعات به دست آمده را چگونه با هم ترکیب کنند . *دانش آموزان یاد می گیرند بیندیشند ، مشکلات را شناسایی کنند و آن را حل کنند ، کارکردن با دیگران را تجربه کنند و برای دست یافتن به راه حل های خلاق جست و جو کنند . *دانش آموزان به جای این که اطلاعات را فقط از طریق معلمان و کتب درسی به دست آورند ، باید از طریق کاوش و اکتشاف ( تحقیق و بررسی ) ، کار مشترک گروهی و بررسی منتقدانه به آن دست یابند .

اسلاید ۸: ۸ تلاش کنید ندیده ها را ببینید دیدن آنچه که همه می بینند ، هنر نیست

اسلاید ۹: ۹فناوری چندرسانه ای دیجیتال

اسلاید ۱۰: ۱۰ تعریف تکنولوژی ( Technology ) در فرهنگستان زبان و ادبیات فارسی ایران به تکنولوژی ، فناوری می گویند . از نظر لغوی به معنی فن شناسی یا شناخت تکنیک ها است ، اما از نظر فرهنگ وبستر کاربرد دانش برای مقاصد عملی می توان گفت : برخورد سیستماتیک با هر موضوع یا پدیده می باشد . فناوری زمینه ای عقلانی است که جهت کسب اطمینان از مهار کردن طبیعت فیزیکی توسط انسان از طریق کاربرد قوانین علمی شناخته شده طراحی شده است .

اسلاید ۱۱: ۱۱انواع تکنولوژیبا توجه به تخصصی شدن علوم ، رشته های مختلفی ایجاد شده است که هر کدام یک از آنها دارای مبانی نظری ، اهداف و ابزار خاصی برای رسیدن به اهداف می باشند. تکنولوژی هوا فضا تکنولوژی هسته ای تکنولوژی پزشکی تکنولوژی ژنتیک ( گیاهی ، جانوری ، انسانی ) تکنولوژی خاک تکنولوژی آب تکنولوژی لیزر نانوتکنولوژی بیوتکنولوژی تکنولوژی آموزشی و تدریس

اسلاید ۱۲: ۱۲ فناوری آموزشی ( Educational Technology ) به عنوان بخش جدایی ناپذیر از نظام تعلیم و تربیت محسوب می شود و هدف آن کمک به فراگیران در جهت درک صحیح و عمیق اطلاعات و راه های کسب آن می باشد . فناوری آموزشی با ایجاد خدمات مشترک بین معلم و دانش آموز پیوندی منطقی برقرار می سازد ، آموزش را آسان نموده و روش های یادگیری را تسهیل می دهد ، همچنین محدودیت های زمانی و مکانی را به نحو چشمگیری کاهش یا تعدیل می دهد. فناوری آموزشی به تمامی روش ها و فنونی گفته می شود که در کاربرد اصول آموزشی به کار گرفته می شوند .

اسلاید ۱۳: ۱۳ فناوری تدریس ( Instraction Technology ) لفظی که غالبا مترادف با فناوری آموزشی است که با دقت و ظرافت بیشتری عمل می کند . فناوری تدریس رسانه هایی هستند که در نتیجه ی انقلاب ارتباطات به وجود آمده اند و بر اساس اهداف آموزشی ، در کنار معلم ، کتاب درسی در کلاس به کار می روند .

اسلاید ۱۴: ۱۴تعریف تکنولوژی آموزشی از نظر جیمز براون طراحی ، اجرا و ارزشیابی سیستماتیک تمامی فرآیند یادگیری و آموزش بر اساس هدفهای مشخص و نتایج تحقیقات در زمینه های یادگیری انسانی و ارتباط و همچنین بکار گرفتن مجموعه ای از منابع انسانی و غیر انسانی به منظور آموزش موثرتر می داند .

اسلاید ۱۵: ۱۵ تاریخچه تکنولوژی آموزشی در جهان دوره ابزارو وسایل : برای نخستین بار در جهان در سال ۱۹۰۰ م برخی از مهندسین برق و الکترونیک اقدام به ساخت فراتابهایی جهت پخش فیلم نمودند.از آن جا که هدف از ساخت این دستگاهها توسط کارخانه های سازنده بیشتر تجارت و سود آوری بود به دلیل عدم نیازسنجی دانش آموزان موفقیت چندانی حاصل نگردید. دوره مواد آموزشی : به منظور از دست ندادن بازار تجارتی که در مرحله قبل ایجاد شده بود ، هنرمندان ، فیلم سازان و عکاسان اقدام به تهیه مواد آموزشی ( فیلم ، عکس ، اسلاید ، نقشه و … انجام دادند . هر دو دوره تا سال ۱۹۵۰م طول کشید.

اسلاید ۱۶: ۱۶ تاریخچه تکنولوژی آموزشی در جهان دوره نظامهای درسی : دوره ی نظامهای درسی از سال ۱۹۵۰ م آغاز گردید . استفاده از نظریه عمومی سیستم ها و داشتن تفکر سیستمی در آموزش مرسوم گردید ، برنامه ریزان متوجه شدند داشتن ابزار و مواد به تنهایی موجب افزایش کارآیی در مدارس نمی شود ، بلکه معلمین باید ابزار و مواد را به عنوان جزیی از برنامه ی کار به پذیرند و در خدمت دانش آموز که حلقه ی مفقوده ی این نظام است مورد استفاده قرار دهند . دوره نظامهای آموزشی : آموزش افراد با توجه به نیازهای آنها در رابطه با جامعه ای که در آن زندگی می کنند انجام می گیرد ، یعنی هم به فردیت شخص و نیازهای او توجه می شود و هم به نیازهای جامعه . آموزش منظم فقط به صورت آموزش رسمی مدرسه ای نیست بلکه در سطح جامعه انجام می گیرد .

اسلاید ۱۷: ۱۷ تاریخچه تکنولوژی آموزشی در جهان دوره نظامهای اجتماعی : تکنولوژی آموزشی بایستی در خدمت رشد و توسعه جامعه و کشور باشد و متعلق به نهاد یا سازمان خاصی نیست . دوره نظامهای ارتباطی : از سال ۱۹۹۰ م تا کنون آغاز گردیده است . تکنولوژی آموزشی با برداشتن محدوده های زمانی و مکانی امکان دست یابی به اطلاعات را برای فراگیران میسر ساخته و زمینه ی مناسبی برای کسب دانش از طریق شبکه های اطلاعاتی فراهم ساخته است . آموزش مجازی ، فناوری اطلاعات و ارتباطات(IT&ICT ) نمونه ای از کارکردهای این دوره است .

اسلاید ۱۸: ۱۸مخروط تجربی ادگار دیل تجربیات مستقیم هدف دارتجربه با مدل ها ( تجربه ی ترتیب داده شده )تجربه از طریق هنرهای نمایشینمایش علمیبازدیدهای علمینمایشگاه هاتلویزیونتصاویر متحرکرادیو ، موادشنیداریعلایم دیداریعلایم گفتاری

اسلاید ۱۹: ۱۹نمودار سیستمی مدرسهفضا و تجهیزاتمعلمانمدیریتتکنولوژیدانش آموزان

اسلاید ۲۰: ۲۰تعریف آموزشمجموعه تصمیمات و اقداماتی که برای دستیابی هرچه بیشتر فراگیران به هدفهای آموزشی اتخاذ یا انجام می شود . به عبارت دیگر ، تعیین هدفها ، تحلیل موضوعات ، تعیین مهارتهای ورودی فراگیران ، فراخوانی یادگیریهای گذشته ، ارزشیابی ، انتخاب رسانه و …

اسلاید ۲۱: ۲۱تعریف رسانه (Media)رسانه به معنی در میان بودن و انتقال دهنده است . ابزاری است بین استفاده کننده و اطلاعات جهت تولید ، دریافت ، جمع آوری ، پردازش ، طراحی ، نظارت و … مورد استفاده قرار می گیرد . اطلاعاتفراگیرانرسانه

اسلاید ۲۲: ۲۲طبقه بندی رسانه های آموزشیرسانه های یک طرفه یا غیر تعاملی : این رسانه های قدیمی بوده و در طول سال های اولیه ی قرن بیستم تا اواخر دهه ی ۱۹۷۰ م به وجود آمده اند . برای آموزش گروهی و از راه دور مناسبند ، بازخورد یا واکنش نسبت به یادگیرنده ندارند مثل : رسانه های نوشتاری معمولی ( کتاب ، روزنامه ، مجله ) رسانه های شنیداری ( رادیو ) ، اسلاید و فیلم متحرک و …

اسلاید ۲۳: ۲۳رسانه های دو طرفه یا تعاملی : این رسانه های جدید بوده و در طول سال های ۱۹۷۰ م تا کنون به وجود آمده اند . این رسانه ها خود کامل و خودکفا هستند ، سبب ایجاد موقعیت های آموزشی دوطرفه میان یادگیرنده و فناوری می شوند . یادگیری فعال را تسهیل می کنند ، برای آموزش انفرادی مناسب بوده ، بازخورد یا واکنش نسبت به یادگیرنده دارند انواع رسانه های دوطرفه : کامپیوتر – اینترنت – مالتی میدیا – محیط های یادگیری تعاملی

اسلاید ۲۴: ۲۴تفاوت رسانه آموزشی با وسایل کمک آموزشیرسانه آموزشی به عوامل ، وسایل ، یا ابزاری گفته می شود که کل محتوای آموزشی را به فراگیران منتقل می کند( رسانه وسیله انتقال محتواست)در یک آموزش محتوا ، وسیله انتقال محتوا(رسانه ) و گیرنده محتوا(دانش آموزان ) مشخص باشد ، آموزش به صورت کامل قابل اجرا خواهد بود . وسایل کمک آموزشی شامل اشیاء ، وسایل و ابزاری است که تنها در بخشی از آموزش از آنها استفاده می شود .

اسلاید ۲۵: ۲۵نقش رسانه ها در کیفیت فرآیند آموزش و یادگیریایجاد تجارب یادگیری غیرمستقیم ایجاد ارتباط دقیق ایجاد علاقه به یادگیری افزایش امکانات یادگیری

اسلاید ۲۶: ۲۶روش های آموزشی که تجارب یادگیری را یاری می دهند

اسلاید ۲۷: ۲۷چگونگی به کارگیری رسانه هاخود را آماده سازید محیط راآماده سازید دانش آموزان را آماده سازید( مهم ترین قسمت ) از رسانه ها به نحو مطلوب استفاده کنید محتوای ارائه شده از طریق رسانه ها را با فعالیت های یادگیری دنبال کنید .

اسلاید ۲۸: ۲۸ارتباط و رسانه های آموزشی تعریف ارتباط (Communication ) : درک مشترک از یک عقیده یا شرکت مشترک در جریان یک واقعه .

اسلاید ۲۹: ۲۹رایانه ماشینی الکترونیکی که دارای حافظه بوده و قابلیت برنامه ریزی که پردازشهای مورد نظر را به منظور رسیدن به اطلاعات بر روی داده های ورودی انجام می دهد

اسلاید ۳۰: ۳۰نسل های رایانه

اسلاید ۳۱: ۳۱انواع کامپیوتر از نظر قدرتابر کامپیوترها ، دارای قدرت ۱۳۰۰ میلیون دستورالعمل در یک ثانیه و جزء کالای استراتیژیک در جهان محسوب می شوند .کامپیوترهای بزرگ ، دارای قدرت ۱۰ میلیون دستورالعمل در یک ثانیه کامپیوترهای کوچک دارای قدرت ۳ میلیون دستورالعمل در یک ثانیهکامپیوترهای شخصی : کامپیوتر خانگی – کامپیوتر جیبی – کامپیوتر قابل حمل )

اسلاید ۳۲: ۳۲رایانه ، وسیله ای سریع و دقیق برای پردازش داده است ، که دارای قسمت های مختلف برای انجام مراحل مختلف می باشد . رایانه اطلاعات اولیه و دستورالعمل هایی را می بایست برروی این اطلاعات انجام شود را از طریق واحد ورودی دریافت می کند . این اطلاعات در واحد حافظه ذخیره می شوند . سپس پردازش مورد نظر در واحد پردازش مرکزی ، روی آن ها انجام می شود و خروجی مطلوب از طریق واحد خروجی ارسال می شود . واحد ورودیInput Unitواحد حافظهواحد پردازش مرکزیواحد خروجیOutput Unitواحد سیستم SYSTEMساختمان کامپیوتر

اسلاید ۳۳: ۳۳درون داد Inputبرون داد Outputبازخورد Feed backC.P.U واحد کنترل C.U واحد محاسبه و منطق A.L.U واحد حافظه: حافظه نهان CacheL1-L2 ، حافظه ثبات Register واحد حافظه : حافظه اصلی : هارد HDDR.A.M R.O.M E.P.ROMحافظه میانجی Buffersحافظه کمکی : دیسک نرم ، دیسک سخت ، فلش

اسلاید ۳۴: ۳۴عناصر تشکیل دهنده یک سیستم کامپیوتری سخت افزار: Hard Wareاجزاء فیزیکی یک سیستم کامپیوتری از جمله مدارات الکترونیکی ، بخشهای مکانیکی ، بدنه ، کابلها و تجهیزات جانبی مانند چاپگر ، صفحه نمایش و سایر ابزار قابل رویت و قابل لمس را سخت افزار می گویندنرم افزار : Soft Wareمجموعه برنامه های قابل اجرا در یک سیستم کامپیوتری مانند یک برنامه آموزش قرآن کریم ، حسابداری ، واژه پردازی و … را نرم افزار می گویند .

اسلاید ۳۵: ۳۵طبقه بندی سخت افزار کامپیوتردریافت اطلاعات ( صفحه کلید ، ماوس ، وب کم ،میکروفن) پردازش اطلاعات (CPU – RAM ) ارائه اطلاعات (مانتیور، بلندگو ، هدفون ،چاپگر ) ذخیره کردن اطلاعات (RAM ، HDD، CD، Flopy ،Flashتبادل اطلاعات با دیگران (کارت شبکه LAN ، کارت مودم )

اسلاید ۳۶: ۳۶انواع نرم افزار نرم افزار سیستمی System Software : 1- سیستم عامل Operating System 2- زبان برنامه نویسیPrograming Language 3- برنامه های سودمند Utility Program نرم افزار کاربردی Application Soft ware : 1- واژه پرداز Word Processor 2-ارائه مطالب بصورت اسلاید Presention(Power point ) 3- صفحه گسترده Spread sheet Excel) ) 4- بانک های اطلاعاتی Data base bank ( access ) 5- گرافیکی و انیمیشنGraphic & Animation 6- شبکه Network

اسلاید ۳۷: ۳۷سخت افزارکاربرنرم افزارهاسیستم عامل

اسلاید ۳۸: ۳۸انواع سیستم عاملسیستم عامل MS – DOS در سال ۱۹۸۵توسط شرکت مایکروسافت اولین نسخه آن تحت DOS-1.0 وسایر نسخه های آن شامل DOS:2.0- 3.3 – ۶.۰ – ۶.۲۲ تا سال ۱۹۸۸ به بازار عرضه گردید . جزء سیستم عامل تک کاربره می باشد .سیستم عامل اپل مکینتاش Apple Macintosh ، در دهه ۸۰ میلادی این سیستم عامل بعنوان اولین سیستم عامل گرافیکی برای کامپیوترهای شخصی مکینتاش به بازار ارائه شد که بعدا در اختیار کامپیوترهای IBM قرار گرفتند.

اسلاید ۳۹: ۳۹سیستم عامل ناولNovell Netware یکی از اولین سیستم عامل های شبکه محسوب می گردد که از آن بیشتر در شبکه های محلی استفاده می شد ولی بدلیل غیرگرافیکی بودن آن جای خود را به سایر سیستم عامل های گرافیکی داد . سیستم عامل یونیکسUnix یکی از اولین و قدرتمندترین سیستم عامل هایی که دارای امکان چند کاربره و چند وظیفه ای دارد که در شبکه هایی نظیر اینترنت کاربرد فراوان دارد . سیستم عامل لینوکسLinux این سیستم عامل دارای بسیاری از ویژگی های یونیکس بود و در واقع هسته اصلی از آن گرفته شد اما برخلاف یونیکس از یک رابط گرافیکی نظیر ویندوز بهره می برد . از این سیستم عامل برای سیستم های سرویس دهنده ( سرور) در شبکه های اینترنت استفاده می کنند .

اسلاید ۴۰: ۴۰سیستم عامل ویندوزWindowsپس از تجربه موفق شرکت مکینتاش برای تولید سیستم عامل گرافیکی شرکت مایکروسافت در سال ۱۹۸۳ سیستم عاملی را به بازار عرضه کرد که بدلیل مدیریت کردن برنامه ها و پردازش داده ها در داخل یک کادر مانند پنجره به سیستم عامل ویندوز شهرت یافت . انواع نسخه های سیستم عامل ویندوزXP : Home -Windows3x – Windows95- Windows98(ME-SE)WindowsNT – Windows200- Windows XP(pack1-2-3Windowsvista – Windows7

اسلاید ۴۱: ۴۱سواد رایانه ای سواد رایانه ای دانستن اطلاعات در باره ی رایانه و میزان تسلط و استفاده از آن می باشد . انواع سواد رایانه ای :سواد مفهومی دانستن اصطلاحات و مفاهیم و تاثیر رایانه در جامعهسواد کاربردیاستفاده از برنامه های کاربردی : واژه پردازی ، بانک اطلاعات ، نصب برنامه و …سواد جامعتوانایی نوشتن یک برنامه یا برنامه نویسی ، داشتن کنترل کامل بر رایانه

اسلاید ۴۲: ۴۲جدول ۱ – مهارتهای لازم در محیط کار آیندهسواد قرن دیجیتالسواد قرن دیجیتال۱- سواد عملکردیتوان رمزگشایی معنی و شرح عقاید دریک سلسله از وسایل ارتباطی(رسانه): که شامل بکارگیری تصاویر، گرافیک ویدئو، نمودارها و نقشه ها یا سواد بصری۲- سواد علمیدرک جنبه های تئوریک و عملی علم و ریاضیات۳- سواد تکنولوژیکصلاحیت و رقابت در کاربرد فناوریهای ارتباطات و اطلاعات۴- سواد اطلاعاتیتوان یافتن ,‌ ارزیابی و بکاربردن اطلاعات از طریق ICT5- سواد فرهنگیفهم ارزش گوناگونی فرهنگها۶- آگاهی جهانیفهم اینکه چگونه ملتها، بنگاهها و جوامع در سرتاسر جهان با هم در ارتباطندتفکر اختراعیتفکر اختراعی۱- قابلیت اقتباستوان اقتباس و مدیریت دریک جهان پیچیده و وابسته بهم۲- فراستمیل به دانستن۴- خلاقیتتوان بکارگیری تصورات برای خلق اشیا۵- ریسک پذیریتوان ریسک کردن و درنظر گرفتن احتمالات۶- تفکر درجه بالاتر (حل خلاقانه مسایل و تفکر منطقی که براثر قضاوت صحیح حاصل می شود)۶- تفکر درجه بالاتر (حل خلاقانه مسایل و تفکر منطقی که براثر قضاوت صحیح حاصل می شود)ارتباط موثر ارتباط موثر ۱- تیم بندی توان کار در یک تیم۲-تشریک مساعی و ارتباط فردی واجتماعی با تاثیر متقابلتوان تاثیر متقابل و کار موثر با دیگران۳- مسئولیت پذیر بودن جوابگو بودن در مقابل روشی که در کاربرد و فراگیری کاربرد ICT برای مصلحت عام بکار می برند۴- ارتباط متقابلرقابت و صلاحیت در انتقال، بیان، دستیابی و فهم اطلاعاتبهره وری بالابهره وری بالا۱- توان اولویت بندیبرنامه ریزی و مدیریت برنامه ها و پروژه ها برای کسب نتایج دلخواه جهت کاربرد آنچه درکلاسهای درس یاد میگیرند تا بتوانند در جهان واقعی، برای خلق و ایجاد فراورده ها ی مرتبط و با کیفیت، به اجرا درآورند .

اسلاید ۴۳: ۴۳مزایای استفاده از رایانهرسانه ای است تعاملی و دارای بازخوردهای فوری می باشد.دانش آموزان متناسب با سرعت و استعداد خود از رایانه استفاده می کنند . صبروشکیبایی رایانه محیط بسیار مناسبی برای دانش آموزان فراهم می کند . رایانه می تواند آموزش قابل اعتماد و یکسانی را برای همه دانش آموزان فراهم کند . رایانه ها امکان دسترسی ساده و سریع به اطلاعات را فراهم می کند . رایانه بهترین منبع برای حفظ و ذخیره اسناد و مدارک در حجم وسیع می باشد . رایانه ها در افزایش رغبت دانش آموزان برای آمدن به مدرسه و انجام دادن کارهای مدرسه ای بسیار موثر می باشد . استفاده از رایانه زمان آموزش مهارت ها و مفاهیم را کاهش می دهد .

اسلاید ۴۴: ۴۴محدودیت های استفاده از رایانههزینه بالای خرید رایانه جهت مدارس. یافتن برنامه ها و نرم افزارهایی که به درستی با هدف های درس مطابقت داشته باشند کار وقت گیری است . یافتن و تهیه نرم افزار های مناسب و قابل اعتماد کاری زمان بر و پرهزینه است .برای استفاده مطلوب از رایانه نیازمند آموزش و داشتن اطلاعات تخصصی است همچنین فرهنگ صحیح استفاده از آن بایستی آموزش داده شود .

اسلاید ۴۵: ۴۵کاربردهای کلی رایانه در آموزش و یادگیریکاربردهای تعلیم دهنده کاربردهای تعلیم گیرنده کاربردهای ابزاری .

اسلاید ۴۶: ۴۶انواع برنامه های رایانه ایبرنامه های مشق و تمرین برنامه های مربی گری بازی های آموزشیبرنامه های شبیه سازی برنامه های مشگل گشایی برنامه های جستجوگری برنامه های آزمونی برنامه نویسی رایانه ای

اسلاید ۴۷: ۴۷دیسک های فشردهCompact Diskدیسک های فشرده در مقایسه با صفحات گرام و نوارهای صوتی از کیفیت و ظرفیت بالاتری برخوردارند . در سطح این دیسک های ۷۵/۴ اینچی ( ۱۲ سانتیمتر ) برآمدگی و فرورفتگی های بسیار کوچکی وجود دارد که توسط اشعه لیزر خوانده می شوند . این دیسک ها گرد هستند و با سرعت زیادی در داخل دستگاه حرکت نموده لذا زمان دسترسی اطلاعات در آنان زیاد می باشد . این فناوری در اواخر سال های ۱۹۷۰ به بازار آمدند در هر طرف دیسک های لیزری تا ۵۴۰۰۰ اسلاید یا تصویر را می توان ضبط کرد و تا ۳۰۰۰۰۰ صفحه ی چاپی و ۱۰۰۰۰ تصویر را در خود جای می دهد .

اسلاید ۴۸: ۴۸ساختمان CDلایه اول پلاستیک فشرده از جنس پلی کربنات سدیم ، ضخیم