پاورپوینت کامل الفبای طراحی کوریکولوم ۱۷۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل الفبای طراحی کوریکولوم ۱۷۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۷۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل الفبای طراحی کوریکولوم ۱۷۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل الفبای طراحی کوریکولوم ۱۷۸ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴

اسلاید ۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵

اسلاید ۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۶الفبای طراحی برنامه آموزشی

اسلاید ۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۷RemmberThat if you do not Know where you are going ,you can not know how to get thereنقل از کتاب هاردن (a practical guide for medical teachers) chapter 2

اسلاید ۸: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۸امام مهدی (عج) آنگاه که خدا به من اجازه سخن دهد حق آشکار و باطل نابود می گرددبرنامه آموزشی Curriculumنخستین بار در سال ۱۵۷۷ در دانشگاه گلاسکو در جریان اصلاحاتی که صورت می گرفت ابداع گردید از نظر ریشه شناسی (Etymology) از واژه currere در لاتین (به معنای Course) گرفته شده است (البته در آموزش وحدت نظر کاملی در این مورد وجود ندارد).

اسلاید ۹: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۹امام حسن (ع) اندیشه کنید زیرا اندیشه کردن مایه زنده دل بودن مردم بیناست تعریف کوریکولوم غالباً آن را به عنوان یک برنامه آموزشی طراحی شده تعریف می کنند آقای Genn در سال ۱۹۹۵ ، کوریکولوم را این گونه تعریف نمود هر آنچه را که در ارتباط با یک برنامه آموزشی رخ می دهد را کوریکولوم گویند.در فرهنگ پیشرفته آکسفور: موضوعاتی که در یک کورس مورد مطالعه یا آموخته می شود و در یک مدرسه – کالج یا دانشگاه انجام می گردد.

اسلاید ۱۰: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۰امام حسن (ع) هر جماعتی که مشورت با یکدیگر و همفکری پرداختند و به کمال مطلوب رسیدندبورد آموزشی و آموزش پزشکی تخصصی انگلستان (PMETB) کوریکولوم را اینگونه تعریف می کند:بیانیه اهداف کلی و عینی ، محتوا، تجارب ، پیامدها و فرآیندهای یک برنامه آموزشی که شامل موارد زیر می شود:۱-توصیف ساختار آموزشی (پیش نیاز ورود به برنامه ، طول مدت و سازماندهی برنامه شامل موارد قابل انعطاف آن و سیستم ارزیابی کننده ای آن ) ۲-توصیف روشهای مورد انتظار از نظر:یاد گرفتن یاد دادن بازخورد نظارت ۳-کوریکولوم باید شامل موضوعات حرفه ای کلی و نیز اختصاصی هر رشته باشد درمحتوای کوریکولوم باید قید گردد که فراگیر پس از ارائه این کوریکولوم به چه دانش ، مهارت ، نگرش و تجربه ای دست می یابد. نکته کوریکولوم با syllabus تفاوت دارد در Syllabus تنها عناوین مباحث مورد تدریس ذکر می شود.

اسلاید ۱۱: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۱امام حسن (ع) دور اندیشی ‌آن است که پیوسته منتظر پیدا شدن فرصت نباشی وهمی به چالاکی بپردازی اجزاء یک کوریکولوم:۱-محتوا Content2-استراتژی های آموزش دادن و فراگرفتن ۳-فرآیندهای ارزشیابی دانشجویان بر اساس کوریکولومAssessment processes 4-فرآیندهای ارزیابی خود کوریکولوم Evaluation processes 5-بیانیه هدف Statement of intent6-بیانیه بافتار (مفهوم ) Statement of context

اسلاید ۱۲: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۲امام حسن (ع) در کیفر دادن گناه دیگری شتاب مکن و راهی برای پوزش باز بگذارمحتوای محوری که باید در برنامه آموزش (کوریکولوم ) گنجانده شود .۱-کارآمدی که آمیزه ای از دانش ، نگرش و مهارت و اجرا را در برمی گیرد.۲-کارآمدیهای عمومی : مانند کارگروهی۳-تعهد به یادگیری مادام العمر ۴-ارزش های ضروری حرفه ای یا توانایی های تصمیم گیری در موارد عدم اطمینان

اسلاید ۱۳: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۳امام حسن (ع) شنواترین گوشها آن است که از اندرز و نصیحت پند پذیردخصوصیات لازم برای کوریکولوم ۱-با افرادی که از آن استفاده می کنند ، ارتباط برقرار کند.۲-انتقاد پذیر باشد .۳-به سادگی قابل اجرا باشد .

اسلاید ۱۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۴امام محمد باقر (ع) از تنبلی و بی حوصلگی بپرهیز که این دو کلید هر بدی اند.سطوح کوریکولوم ۱-کوریکولوم طراحی شده Planned curriculum2-کوریکولوم ارائه شده Delivered curriculum3-کوریکولوم دریافت شده توسط فراگیران Experienced curriculumنکته کلیدی: کوریکولوم با جامعه دریافت کننده آن باید همزیستی داشته بشد . Symbiosis

اسلاید ۱۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۵امام هادی (ع) نادان اسیر زبان خود استانواع مختلف کوریکولوم۱-کوریکولوم رسمی و غیر رسمی Formal & informal curriculum 2-کوریکولوم پنهان Hidden Curriculum3-کوریکولوم برنامه ریزی شده ، آموزش داده شده و ارزیابی شده Planned ; Taught and assessed curriculum

اسلاید ۱۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۶حضرت محمد (ص) به یکدیگر هدیه بدهید که کینه ها را از بین می بردکوریکولوم رسمی آن چیری است که تهیه کنندگان کوریکولوم قصد دارند طبق برنامه آموزش دهند.کوریکولوم غیر رسمی آن چیری است که در بحث ها ، مجلات ، روزنامه های دانشجویی و مراودات استاد دانشجو و هر آن چیزی که فراگیران در برخوردها و تعامل ها با همدیگر و اساتید یاد می گیرند.مثل: خلق استاد ، نگاه استاد به دانش و علم (در حیطه ارزش های برنامه می باشد) احترام به علم و عالم و …. کلاً شامل یادگیری خودآگاه و ناخودآگاه در ساعت حضور و ساعات غیر حضوری در حین کار و یا بطور تصادفی ، می آموزند را در بر می گیرد. کوریکولوم پنهانآن جنبه هایی است که فراگیر درحین ارائه کوریکولوم فرا می گیرد ولی طبق برنامه آموزشی قرار بر آموزش آنها نبوده است . مثل شیوه های برخورد استاد با شاگرد یا پزشک با بیمار یا نحوه حضور در محیط آموزشی و غیره

اسلاید ۱۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۷امام حسن (ع) از گذشته عبرت بگیرید و ازآثار گذشتگان پندنکته :گاهی کوریکولوم رسمی و پنهان در تضاد با یکدیگر هستند مثلاً اگر استادی تأکید بر تربیت فراگیرانی مستقل ، متفکرینی نقد کننده و استدلال کننده قوی دارد اما در عمل روش تدریس وی معلم – محور و درسنامه وابسته به استاد است را آموزش می دهد. کوریکولوم طراحی و برنامه ریزی شده ، کوریکولوم آموزش داده شده کوریکولوم ارزیابی شده کوریکولومی است که برای معلمان مشخص می کند که چه چیز را باید تدریس نمایند و یاد دهند و امتحان بگیرند .نکته :اگر امتحان با پیامدهای کوریکولوم تطابق نداشته باشد ناسازگاری دیگری رخ می دهد و هر چقدر سازگاری بین کوریکولوم طراحی شده ، آموزش داده شده و ارزیابی شده بیشتر باشد آن کوریکولوم بهتر و منسجم تر است . Jordan می گوید امتحان مانند دمی است که سگ (کوریکولوم) را به دنبال خود می کشد.

اسلاید ۱۸: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۸امام حسن (ع) دانش خود را به دیگرن بیاموز و خود دانش دیگران را یاد بگیرکوریکولوم بی اثر Null curriculumکوریکولومی است که مؤسسه آموزشی قصد دارد آنها را آموزش ندهد کوریکولوم های تاریخ گذشته یا آموزش روش های که دیگر بکار نمی آیند از این گونه می باشند . جهت پیشگیری از این گونه کوریکولوم ها می باید باز خورد مداوم از فراگیران ، همکاران ، مدیران ، اساتید و کلاً ذی نفعان (Stakeholders) داشت .کوریکولوم بی اثر مثل غارنشینانی است که مدتها آموزشی مبارزه با ببر خاصی با دندانهای تیز به نام Saber-toothed را می دادند در حالی که آن ببر متقرض شده بود نام دیگر کوریکولوم بی اثر را Saber-toothed Curriculum هم می گویند. از سال ۱۹۶۰ توسط آقای Bruner کوریکولوم مارپیچی (Spiral curriculum ) مورد استفاده قرار گرفته شده است . این نوع کوریکولوم توجه به مسائل مهم ، اصول و ارزش هایی که بطور مداوم مورد توجه جامعه می باشد را دارد .

اسلاید ۱۹: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۱۹امام حسن (ع) هر گاه انجام مستحبات به واجبات لطمه بزند از آن چشم پوشی کنیدویژگیهای کوریکولوم مارپیچی موضوعات دوباره مورد بحث قرار می گیرند.به مرور سطح مطالب ارائه شده دشوارتر می شود .یادگیری جدید به یادگیری قبلی ارتباط دارد در واقع یادگیری قبلی پیش نیاز یادگیری جدید است .تبحر دانشجو به مرور زمان افزایش می یابد.

اسلاید ۲۰: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۰امام حسین (ع) هم نشینی با افراد لاابالی موجب بدگمانی است مزایای کوریکولوم مارپیچی تقویت مطالب یاد گرفته شده (تکرار مطالب، امکان فراموشی را کم می کند )حرکت از ساده به سوی مطالب پیچیده تلفیق عمودی (Vertical integration ) درمراحل مختلف ترتیب منطقی مطالب در کوریکولوم مارپیچی دانشجو ترغیب می شود که به جای حفظ مطالب کاربرد دانش و مهارت ها را فرا گیرند. انعطاف پذیری : کوریکولوم مارپیچی انعطاف پذیر است و در واقع در صورتی که دانشجو در مرحله اول بر یک دوره مبتنی بر دانش (science – based course) مقدماتی تسلط داشته باشد می تواند مستقیماً به مارپیچ دوم برود (به فاز بعدی)

اسلاید ۲۱: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۱حضرت علی (ع) هر که خردنورزد ، خوار شود و هر که خوار شود احترامش نکنندویژگی های یک کوریکولوم خوب (Social Needs assessment)1-کوریکولوم به احتیاجات اجتماعی پاسخ دهد ۲-مبتنی بر پیامدهای آموزشی out comes واقعی طرحی شده باشد out come-based 3-امکان انتخاب عناوین اختیاری در کنار کوریکولوم محوری و ضروری وجود داشته باشد .۴-کوریکولوم سازگار باشد Adaptive curriculumیعنی اینکگه هدف یادگیری در حد تسلط (mastery) باشد یعنی دانشجو در نهایت توانایی که همراه با تسلط در انجام آن کار حرفه ای را پیدا نماید و قابل سنجش و ارزیابی نیز قرار گیرد تا تضمین کیفیت (quality assurance) به جامعه داده شود که این فارغ التحصیل توانایی پاسخ دهی به احتیاجات اجتماعی که بر مبنای آن تربیت شده را دارد .۵-رویکرد تلفیقی و مبتنی برسیستم داشته باشد integrated system- based approach یعنی اگر بر فرض دانشجوی کار و دانش است و رشته تأسیسات درنهایت سیستمیک آموخته و توانایی بکارگیری دانش و مهارت خود را داشته باشد .۶-یادگیری چند حرفه ای داشته باشد multi professional learning حرف مرتبط با خود را بشناسد و ارتباط آن با حرفه خود را داشته باشد multi professional learning حرف مربتط با خود را بشناسد و ارتباط آن با حرفه خود را داشته باشد و بکار گیرد.۷-یادگیری مبتنی بر مسئله داشته باشد (Problem – base learning (PBL))

اسلاید ۲۲: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۲حضرت محمد (ص) هیچ کار خیری را از روی ریا انجام نده و هیچ کار خیری را از روی حیا ترک مکنتوضیح : یادگیری PBL شکلی از یادگیری است که یادگیری متمرکز بر روی مسئله یادگیری شروع شده با ورود به مسئله یادگیری مکاتبه ای مسئله – محور می باشد.۸-دارای طرح راهنمای مطالعه Study guide طرح حمایت از دانشجویان Student support scheme طرح استفاده از روش آموزش همکار به همکار را داشته باشد . Peer- to – peer learning (p-2-p learning)9- سطح بالایی از درک رفتار حرفه ای و نقش و وظیفه به فرد در رشته مورد نظر ارائه و اعمال نماید. ۱۰-دستیابی به دانش نظری و مهارتهای عملی مورد نیاز برای پرداختن به حرفه مورد نظر را تضمین نماید.۱۱-مهارتهای ارتباطی حرفه ای و فردی را توسعه دهد .۱۲-توانایی استدلال عملی و قضاوت حرفه ای را تعمیم دهد. ۱۳-طرز برخورد مناسب و اخلاقی را تعلمی و تربیت داده باشد.۱۴-توانایی بکارگیری دانش ها و مهارتهای پس از فارغ التحصیلی را به فرد آموزش دهد .۱۵-تمایل طبیعی برای ارتقاء فردی و ا فزایش مهارتهای زندگی و حرفه ای را در فرد ایجاد نماید.

اسلاید ۲۳: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۳امام حسین (ع) جدال با مردم تنگ اندیش نشانه نادانی استنقشه برنامه آموزشی Curriculum mapکوریکولوم ترکیب پیچیده ای از ۱-استراتژی های آموزش ۲-محتویات دوره ۳-پیامدهای یادگیری ۴-تجارب آموزشی ۵-ارزیابی ها ۶-محیط آموزشی ۷-روش های یادگیری ۸-برنامه زمان بندی شده ۹-برنامه کاری دانشجویان

اسلاید ۲۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۴حضرت محمد (ص) اعتبار مرد به عقل اوست و هر کس عقل ندارد دین ندارد

اسلاید ۲۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۵امام حسین (ع) از نشانه های دانشمند ، گزیده گویی و دانستن راه و روش گفتگو است در واقع نقشه کوریکولوم نشان دهنده اجزای کلیدی برنامه آموزش به استادان و دانشجویان و مدیران می باشد و ارتباطات بین اینها را نشان می دهد (البته بصورت روشن و مختصر) نقشه کاریکولوم اجزای کوریکولوم را که شامل ۱-آنچه آموزش داده می شود ،۲- چگونه آموزش داده می شود، ۳-چه هنگام آموزش داده می شود و ارتباط اینها با هم را نشان می دهد .

اسلاید ۲۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۶امام حسین (ع) از کاری که باید پس از آن پوزش بخواهی دوری کن، زیرا مؤمن نه بد می کند و نه پوزش می طلبدنقطه شروع نقشه بر حسب نوع مخاطبین فرق می کند.فراگیران استادان مدیران اجراییسازمان های اعتبار بخشی

اسلاید ۲۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۷حضرت علی (ع) آداب و رسوم خویش را به فرزندانتان تحمیل نکنید، زیرا آنان برای زمانی ، غیر از زمان شما آفریده شده اند. چهار جز اصلی در یک نقشه کاریکولوم۱-محتوای کوریکولوم یا نواحی تجربه Areas of exercise2-امتحان و ارزشیابی فراگیران ۳-فرصت های یادگیری ۴-پیامدهای یادگیری مورد انتظار

اسلاید ۲۸: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۸امام جواد (ع) به دعا و خواهش از خداوند بلا برطرف می گرددپنجره های مختلف در نقشه کوریکولوم۱-محتوای کوریکولوم یا نواحی تجربه ۲-امتحان و ارزشیابی فراگیران ۳-فرصت های یادگیری ۴-پیامدهای یادگیری مورد انتظار ۵-مکان های یادگیری ۶-منابع یادگیری ۷-برنامه زمان بندی ۸-استادان ۹-مدیریت کوریکولوم ۱۰-فراگیران

اسلاید ۲۹: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۲۹امام صادق (ع) علمی که نشر نکند چراغی را ماند که سرپوش نهندنکته تهیه نقشه کاریکولوم کار ساده ای نیست وهشت شرط لازم دارد .۱-نقشه کوریکولوم جدید باید از حمایت کامل سازمان مربوطه برخوردار باشد و باید به عنوان جریان اصلی فعالیت طراحی و اجرای کوریکولوم شناخته شود. ۲-خبرگان در رشته مربوطه و خبرگان کامپیوتری باید وقت کافی جهت ایجاد نقشه کوریکولوم صرف نمایند.۳-باید یک نفر از اعضای هیئت علمی رهبری علمی کار تهیه نقشه کوریکولوم را به عهده گیرد.۴-نقشه کوریکولوم می بایست نیازهای همه افرادی را که از آن استفاده می کنند برآوره نماید و ضمناً آسان باشد و تمایل کاربران کاریکولوم به استفاده از آن را جلب نماید.۵-باید فواید نقشه کوریکولوم برای استادان ، فراگیران و مدیران شرح داده شود (استادان نباید به آن به عنوان یک ابزار تهدید کننده استقلال خود نگاه کنند)۶-نقشه کوریکولوم باید یک ابزار زنده باشد و با تغییرات کوریکولوم تغییر کند.۷-در نقشه باید امکان ثبت کوریکولوم گذشته و آینده در کنار کوریکولوم کنونی وجود داشته باشد.۸-نقشه کوریکولوم باید بصورت تعاملی طراحی گردد . فراگیران باید بتوانند پیشرفت خودرا روی نقشه ثبت کنند و استادان نیز باید قادر باشند که سهم خود را در ارائه کوریکولوم ذکر نمایند.

اسلاید ۳۰: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۰حضرت محمد (ص) چون گمان بد بردی قضاوت مکن و چون حسد بری پیگیری مکناستانداردهای کوریکولوم بطور کلی (در انگلستان PMETB)استاندارد اول : علت وجودی Rationaleاستاندارد دوم: محتوای یادگیری استاندارد سوم : مدل یادگیری استاندارد چهارم: تجارب یادگیری استاندارد پنجم : نظارت و بازخورد استاندارد ششم : توفیق دراجرای کوریکولوم استاندارد هفتم : بازنگری و روزآمد کردن کوریکولوم استاندارد هشتم: تساوی و تنوع

اسلاید ۳۱: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۱حضرت علی (ع) بهنگام خشم بردبار، در موقع ترس شکیبا و در راه کسب آهسته باشاستاندارد اول علت وجودی Rational causeدرباره اساس ، منطق و علت وجودی کوریکولوم بحث می نماید (بیانیه statement)در بیانیه ۵ نکته باید وجود داشته باشد.۱-هدف از کوریکولوم و نقش آن در رشته مربوطه۲-چگونگی تدوین کوریکولوم و چگونگی دستیابی به توافق عمومی ۳-تناسب کوریکولوم با مرحله یادگیری و رشته مورد نظر ۴-ارتباط کوریکولوم با مراحل قبلی و بعدی آموزش فراگیران ۵-در ارتباط بودن ارائه کوریکولوم با برنامه ها قبلی وبعدی

اسلاید ۳۲: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۲امام باقر (ع) مؤمن نه ترسوست ، نه آزمند و نه تنگ چشماستاندارد دوم محتوای یادگیری content of learning کوریکولوم باید محتوای کلی حرفه ای و محتوای اختصاصی هر رشته را که فرد در پایان دوره می بایست به آن تسلط یابد را شامل و مشخص شود .محتوای هر عنوان باید به صورت پیامدهای مورد انتظار در یادگیری ذکر گردد (یعنی به شکل هرم میلر).در قسمت محتوای هر عنوان ، باید ذکر گردد که چه تجربه های یادگیری توصیه می شود(learning experiences)

اسلاید ۳۳: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۳حضرت علی (ع) کسی که تنبل باشد نه حق حیات خود را ادا می کند و نه حقوق خداوند رااستاندارد سوم : مدل یادگیری در کوریکولوم یادگیری متناسب با رشته مربوطه و مرحله آموزش باید تعادل نسبی بین آموزش رسمی و مدون یادگیری تجربی بر اثر کار کردن ، یادگیری خود محور و مستقل و یادگیری خارج از میحط برقرار باشد .باید ذکر شود چگونه یادگیری دانش ها، مهارت ها ، نگرش ها وتجارب راحاصل می شود (بر اساس هرم میلر)

اسلاید ۳۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۴امام زین العابدین (ع) هر کس با روزگار سر جنگ داشته باشد، نارضایی او دراز خواهد بود.هرم میلر

اسلاید ۳۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۵حضرت علی (ع) بی خرد در شهر خود غریب است و در میان عزیزان خواراستاندارد چهارم: تجارب یادگیری تجارب یادگیری توصیه شده باید شرح داده شود ، تنوعی از روش ها باید وجود داشته باشد حداقل روش های زیر باید گنجانیده گردد:۱-یادگیری در اثر کار کردن (procedures)2-کار کردن متمرکز بر روی مهارت ها و پروسجورها ۳-یادگیری به صورت رسمی در داخل محیط آموزشی و خارج از محیط آموزشی۴-مطالعه شخصی ۵-آموزش اختصاصی توسط استاد work- based experiential learning نکته باید استراتژیهای آموزش مناسب برای یادگیری تجربی در اثر کار کردن و آموزش خارج از محل کار توضیح داده شود.

اسلاید ۳۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۶حضرت علی (ع) هر که خوش خو باشد ، روزی اش افزون شود.استاندارد پنجم : نظارت و بازخورد تعیین مکانیسم های تضمین کننده «بازخورد در یادگیری» لازم است .

اسلاید ۳۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۷امام زین العابدین (ع) بکوش تا زبانت به عیب جوی دیگران نگردداستاندارد ششم: توفیق در اجرای کوریکولوم ۱-باید نشان داده شود که چگونه کوریکولوم اجرا می شود.۲-استفاده آگاهانه سند مربوط به کوریکولوم توسط اساتید و دانشجویان ۳-ابزار تضمین کننده برای پوشش کامل آنچه در کوریکولوم ذکر شده است .۴-نقش اساتید در اجرای کوریکولوم ۵-مسئولیت های دستیاران کمک آموزش دهندگان در راستای اجرای کوریکولوم ۶-مدیریت کوریکولوم در کل دوره مشخص گردد

اسلاید ۳۸: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۸امام محمد باقر (ع) اشخاص تنبل از پرداخت حقوق دیگران باز می ماند و اشخاص تنگ حوصله در برابر حق شکیبا نیستنداستاندارد هفتم : بازنگری و روزآمد کردن کوریکولوم برنامه های مربوط به ارزیابی و پایش کوریکولوم باید ذکر گردد.برنامه زمان بندی برای روزآمد سازی همراه با توجیه منطقی آن باید ارائه شود.مکانیسم هایی برای مشارکت دستیاران و افراد صاحب نظر در خارج از رشته مورد نظر باید تعبیه گردد.

اسلاید ۳۹: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۳۹امام حسین (ع) از کسانی نباش که از گناه دیگران ترسنا کند و از عاقبت گناه خود غافل استاندارد هشتم : تساوی وتنوع equality and diversityکوریکولوم نباید به گونه ای باشد که امکان تبعیضی را فراهم کند

اسلاید ۴۰: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۰حضرت علی (ع) وعده ای را که نمی توانی وفا کنی ، مدهمدلهای مختلفی برای کوریکولوم وجود دارد.پیامدهای مورد انتظار (دانشجو قادر خواهد بود …) در اینجا از مدل کوریکولوم مبتنی بر پیامدها صحبت خواهد شد. پیامدهای مورد انتظار (دانشجو قادر خواهد بود …) محتواآموزش دادنیاد گرفتن امتحانتقسیم بندی مدلهای مختلف بر اساس رویکردهای مختلف در طراحی نکته : تدوین کوریکولوم اساساً یک فرایند سیاسی ، پویا و سیکلیک است . ارزیابی

اسلاید ۴۱: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۱امام صادق (ع) هیچ یک از اعمال روز جمعه، برتر از صلوات بر محمد (ص) و خاندان اونیست.چهار مدل تدوین کوریکولوم مدل OECD Organization for Economic cooperation and development مدل Malcolm ski beckمدل John Perry مدل Francis Quinn

اسلاید ۴۲: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۲امام حسن (ع) نیکی آن است که پیش از آن ، امروز و فردا کردن و پس از آن منت نباشد مدل OECD

اسلاید ۴۳: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۳امام زین العابدین (ع) هر کس به مردم نسبتی بدهد که در آنها هست دیگران به او نسبتهایی خواهند داد که در او نیست. MalcomSkilbeckمدل

اسلاید ۴۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۴امام حسن (ع) اندیشه کنید زیرا اندیشه کردن مایه زنده دل بودن مردم بیناست مدل Perry

اسلاید ۴۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۵امام حسن (ع) هر جماعتی که مشورت با یکدیگر و همفکری پرداختند و به کمال مطلوب رسیدندمدل Francis quinn

اسلاید ۴۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۶امام حسن (ع) دور اندیشی ‌آن است که پیوسته منتظر پیدا شدن فرصت نباشی وهمی به چالاکی بپردازی مراحل تدوین کوریکولوم (شش مرحله )مرحله نخست : شناسایی شکل و نیاز سنجی عمومی(GNA)مرحله دوم: انجام نیازسنجی از فراگیران مورد نظر مرحله سوم : تدوین اهداف کلی و عینیمرحله چهارم : تعیین استراتژی های آموزشمرحله پنجم : اجرا مرحله ششم: ارزیابی و بازخورد نکته : این مراحل همیشه پشت سر هم نیستند اما همواره دینامیک و در تعامل با یکدیگر و سیستمیک هستند.

اسلاید ۴۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۷امام حسن (ع) شنواترین گوشها آن است که از اندرز و نصیحت پند پذیردمرحله نخست general needs assessment شناسایی مشکل و نیاز سنجی عمومی (GNA)در این مرحله وضعیت فعلی مشتریان – تدارک کنندگان – سیستم موجود و جامعه بررسی می گردد عوامل تشدید و تقویت مشکل بررسی می شود.وضعیت ایده ال و مطلوب ترسیم می گردد.تفاوت بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب ترسیم می گردد که نشانگر نیازسنجی عمومی است.تحقیقات جمعیت شناسی – روانشناختی، گروه هدف، سیستم های گوناگون- منابع – دانش های روز وشناسایی و دریافت نظرات گروههای ذی نفعان (stakeholders)تعیین حقوق مشتریان و تدارک کنندگان – مدرسان و فراگیران امور تئوری و عملی مورد نیاز در آموزش مورد بررسی قرار می گیرد .

اسلاید ۴۸: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۸امام محمد باقر (ع) از تنبلی و بی حوصلگی بپرهیز که این دو کلید هر بدی اند.روش هایی برای نیاز سنجی طبق گفته Dunn1-پرسیدن از خردمندان Ask the wiremen2-مطالعه خطای متداول و مشکلات هر رشته Study errors in practice task a analysisآنالیز وظایف پس از فارغ التحصیلی Task analysisآنالیز آمارهای مختلف در هر رشتهمطالعه عملکرد افراد بر جستهstudy star performance آنالیز کوریکولوم های موجود پرسش از فارغ التحصیلان اخیر

اسلاید ۴۹: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۴۹امام هادی (ع) نادان اسیر زبان خود استمرحله دوم :انجام نیاز سنجی از فراگیران مورد نظر Targeted learners مثلاً ما متوجه نقص در آموزش در موردی می شویم آنرا در کوریکولوم جدید بکار می بریم.

اسلاید ۵۰: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۰حضرت محمد (ص) دو چیز است که کیفر آن را در دنیا می دهند : ظلم و بد رفتاری با پدر و مادر

اسلاید ۵۱: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۱حضرت محمد (ص) به یکدیگر هدیه بدهید که کینه ها را از بین می بردمرحله سوم : تدوین اهداف کلی و عینی برای تعیین محتوای کوریکولوم و شیوه های یادگیری و نیز متمرکز کردن فراگیران ضروری است در این مرحله دانش knowledge ، مهارت (Skill) ، عملکرد Performance ، نگرش attitude قابل اندازه گیری اختصاصی کوریکولوم نوشته شود . مرحله چهارم تعیین استراتژیهای آموزشی (spices) توضیح داده خواهد شد

اسلاید ۵۲: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۲امام حسن (ع) از گذشته عبرت بگیرید و ازآثار گذشتگان پندمرحله پنجم اجرا performance برای توفیق در کوریکولوم توجه به نکات زیر ضروری است .الف – تأمین منابع لازم : شامل پرسنل – زمان – تجهیزات – بودجه ها و مخارج ب- جلب حمایت – داخلی ، خارجی ج- فراهم نمودن مکانیسم های اداری به منظور حمایت از کوریکولوم د- پیش بینی نمودن و مرتفع نمودن زمینه بروز مشکلات و موانع احتمالی و – برنامه ریزی جهت اجرای کوریکولوم ۱- پایلوت Pilot2- اجرای تدریجی کوریکولوم در طی مراحل متعدد در طول زمان ۳- اجرای کامل Phase- in

اسلاید ۵۳: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۳امام حسن (ع) دانش خود را به دیگرن بیاموز و خود دانش دیگران را یاد بگیرنکته مهم:در این مرحله ، برنامه ریزی جهت دادن آموزش های لازم به اساتید و فرادهندگان به منظور همراهی و همکاری آنها در راستای اجرا ضروری است.

اسلاید ۵۴: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۴امام حسن (ع) هر گاه انجام مستحبات به واجبات لطمه بزند از آن چشم پوشی کنیدمرحله ششم: ارزیابی و بازخورد الف – ارزیابی فراگیران به دو صورت انجام می شود .ارزشیابی تکوینی formative evaluation ارزشیابی پایانی یا تجمیعی Summative evaluation نوع یک : به منظور بهبود عملکرد فراگیران انجام می شود.(به فرایند می پردازد)نوع دو: به منظور قضاوت و تصمیم گیری درباره فراگیران صورت می گیرد.(به پیامد می پردازد)ب- ارزیابی خود کوریکولوم نحوه مثالی شروع کار تشکیل کمیته راهبری Steering committee (مدیران ، فرهیختگان و اساتید و …)تشکیل کمیته مشاورین یا کمیته های معین (۱۰ تا ۴۰ نفر ) یا بیشتر

اسلاید ۵۵: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۵امام حسین (ع) هم نشینی با افراد لاابالی موجب بدگمانی است تشکیل کمیته رهبریSteering committeeتشکیل زیرکمیته هایکمیته های کاری معین کمیته برنامه درسی( طراحی کوریکولوم)کمیته بررسی محتوای برنامه درسی

اسلاید ۵۶: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۶حضرت علی (ع) هر که خرد نورزد ، خوار شود و هر که خوار شود احترامش نکنندفعالیتهای اصلی این کمیته ها۱-مرور کوریکولوم های موجود۲-مرور مقالات مربوطه۳-تدوین اهداف یادگیری و کارآمدی های لازم۴-تعیین توانمندیها و صلاحیت های پایان دوره۵-تدوین موارد حمایت کننده در راستای اجرا بصورت یک کتابچه منابع Resource manual که در آن استراتژیهای اجرا implementation strategies و استراتژیهای امتحان و نیز ارزیابی evaluation strategies کوریکولوم ذکر شده باشد.۶-کسب حمایت و مقبولیت ملی رهبران در حین تدوین کوریکولوم۷-انتشار کوریکولوم و کتابچه منابع در سطح کشور .

اسلاید ۵۷: آلفبای طراحی کوریکولوم دکتر عباس کوهساری۵۷حضرت محمد (ص) هیچ کار خیری را از روی ریا انجام نده و هیچ کار خیری را از روی حیا ترک مکنارزیابی کوریکولومکلاً در کشورهای آمریکای شمالی از یکسو evaluation به معنای امتحان گرفتن استفاده می گردد و در انگلستان از واژه assessment با معنای امتحان گرفتن استفاده می شود.امتحان و ارزیابی examination and assessment : به دست آوردن اطلاعات درباره پیشرفت دانشجویان و میزان موفقیت آنها را گویند.تعریف پایش monitoring : مشاهده و تحت نظر گرفتن دانشجویان و یا رخدادهای آموزشی بر اساس مواردی که از قبل تعیین شده اند ، بدون انجام قضاوت و بدون انجام اقدامی متعاقب آن تعریف ارزیابی کوریکولوم curriculum evaluation : گردآوری اطلاعات درباره بخشی یا تمام یک برنامه یا روند به منظور انجام قضاوت کارشناسانه دربا