پاورپوینت کامل مطالعه تطبیقی سیستم های مراقبت بهداشتی و درمانی ۱۲۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مطالعه تطبیقی سیستم های مراقبت بهداشتی و درمانی ۱۲۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۲۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مطالعه تطبیقی سیستم های مراقبت بهداشتی و درمانی ۱۲۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل مطالعه تطبیقی سیستم های مراقبت بهداشتی و درمانی ۱۲۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: در این مدت تلاش های گوناگونی برای ایجاد اصول مفهومی برای بررسی و توصیف همانندی ها و تفاوت ها، میان فرهنگ های گوناگون انجام پذیرفته است. این تلاش ها به اندازه ای گوناگون است که شول هامر Scholhammer نام جنگل تئوری مدیریت تطبیقی بر آن گذاشته است.

اسلاید ۵: به همین دلیل حال به بررسی انواع رویکردهایی که برای تحقیق و پژوهش در زمینه مدیریت تطبیقی از طرف دانشمندان مختلف ارایه شده است، می پردازیم:

اسلاید ۶: ۱- نگرش توسعه اقتصادی ۲- نگرش محیطی ۳- نگرش رفتاری ۴- نگرش سیستمی ۵- نگرش مبتنی بر نقش فرهنگ در مدیریت

اسلاید ۷: * پیش فرض آن: مدیریت در نیل به توسعه سریع اقتصادی و صنعتی نقش مهمی ایفا می کند. * این نگرش یک نگرش کلان است و در فرآیند بهبود مدیریت به بررسی انحرافات می پردازد. فرضیه اساسی آن تأکیدی است بر منطقی که ملل را به سوی صنعتی شدن سوق می دهد. رویکردها برای تحقیق و پژوهش در مدیریت تطبیقی: نگرش اقتصادی: در دهه ۱۹۵۰ به وجود آمد.

اسلاید ۸: * این مدل جهت هدایت جامعه از یک سیستم فئودالیته متکی بر زمین، به یک کشور دموکراتیک صنعتی ۴ مرحله را در مسیر توسعه طی می کند. * در سال ۱۹۵۹ تئورسین ها نتیجه گرفتند که یک فلسفه مدیریت خاص با هر یک از چهار مرحله توسعه اقتصادی سازگار می باشد. و همچنین تمام سیستم های مدیریت ، در نهایت به فلسفه مدیریت دموکراتیک یا مشارکتی گرایش دارند..

اسلاید ۹: ۱- مراحل قبل از انقلاب صنعتی: تولید توسط انسان و یا حیوان انجام می گرفت. یعنی نیروی محرکه تولید همانا نیروی انسان است. ۲- مرحله بعد از انقلاب صنعتی: در این مرحله انسان و ماشین با هم کار می کنند. گرایش در این مرحله به سمت کاهش هزینه ها می باشد. ۳- مرحله انقلاب علمی و تکنولوژیکی: از بعد از جنگ جهانی دوم شروع شد. در این مرحله انسان با مهارت های بیشتر و ماشین ها با پیچیدگی بیشتر با هم کار می کنند. تغییر در کیفیت کالا های جدید اقتصادی در این مرحله نمود می یابد.

اسلاید ۱۰: ۴- مرحله توسعه صنعتی: از پایان دهه ۱۹۷۰ با تغییر بنیادی در نیروی مولده، ایجاد شرایط جدید پیدایش محدودیت ها و بهره برداری از منابع طبیعی و افزایش اهمیت عامل انسانی آغاز می شود. تغییر اساسی در تکامل نیروی مولد، آخرین گام از انقلاب جهانی علمی و تکنولوژیکی است که ویژگی آن، جهت گیری از نظر تکنولوژیکی است که مشخصات کیفی محصولات را ارتقا داده و موجب کاهش مستمر هزینه های تولید می شود.

اسلاید ۱۱: در این مرحله، اهمیت رشد کیفی تولید، بیشتر از رشد کمی است. بازیابی و استفاده مجدد از ضایعات در این مرحله به شدت توسعه پیدا کرده است. ضایعات بخش مهمی از منابع ملی کشورها و بهره برداری از آن فعالیت های مهم اقتصادی بشمار می رود و نقش انسان فکر کردن است.

اسلاید ۱۲: نگرش محیطی: در سال ۱۹۶۵ مطرح شد. – فرضیه اساسی این نگرش آن است که اثربخشی مدیریت تابعی از عوامل محیطی خارجی همچون اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، قانونی، اقتصادی، و آموزشی است.

اسلاید ۱۳: یکی از مهمترین نمودهای عینی نگرش محیطی در مطالعات تطبیقی مدیریت، ابداع مفاهیم مدیریت استراتژیک و برنامه ریزی استراتژیک است. از مهمترین اشکالات این نوع نگرش آن است که بیش از حد به متغیرهای بیرونی سازمانی توجه دارد تا متغیر های درون سازمانی، و عملا“ متغیر های درونی نادیده گرفته میشود.

اسلاید ۱۴: نگرش رفتاری: فرضیه اساسی این نگرش آن است که عملیات مدیریت و همچنین اثربخشی به متغیرهای فرهنگی نظیر گرایش ها، اعتقادات، سیستم های ارزشی، الگوهای رفتاری، فلسفه های مدیریت و غیره بستگی دارد. نگرش رفتاری چندین مشکل دارد: ۱- اغلب مطالعات انجام گرفته در این زمینه، سنجش اثربخشی سازمان را نادیده گرفته است. ۲- ابزار بکار گرفته شده اغلب مناسب با آن فرهنگ نمی باشد.

اسلاید ۱۵: ۴- نگرش سیستمی( سیستم های باز): تأکید اصلی این نگرش بر تعامل میان سازمان و محیط در چارچوب مدل سیستم های باز است. بعلاوه بسیاری از نظریه پردازان سازمان را بر حسب زیر سیستم های آن تشریح می کنند. تیچی در سال ۱۹۸۳ زیر سیستم سازمان را ، سیستم فنی، فرهنگی، و سیاسی تقسیم کرد.

اسلاید ۱۶: ردی نیز آن را به زیر سیستم وظیفه، اطلاعاتی، اجتماعی و سیاسی توصیف نمود. بالاخره آتوس و پاسکال آن را به ۷ زیر سیستم، ارزش های مشترک، استراتژی، ساختار، نظام ها، ستاد، سبک، و مهارت ها تقسیم نمودند.

اسلاید ۱۷: ۵- نگرش مبنی بر فرهنگ در مدیریت : در نظریه مدیریت و سازمان، از آغاز اعتقاد به کسب اصول جهانی مدیریت وجود داشت . از دهه ۱۹۵۰ گرایش های جدیدی در خصوص جهانی شدن و مدیریت سازمان ها بوجود آمد. عاملی که در نظریه مدیریت مطرح شد، پیدایش مدیریت ژاپنی در اواخر ۱۹۶۰ و اوایل ۱۹۷۰ بود.

اسلاید ۱۸: ژاپنی ها سیستم مدیریت آمریکایی راکپی نکرده اند بلکه در حقیقت آنها سیستمی از مدیریت را تکامل بخشیده اند که با محیط فرهنگی و اکولوژیک آنها مناسب است. از این رو خیلی موفق تر از سیستم مدیریت آمریکایی می باشد.

اسلاید ۱۹: در سال های اخیر در زمینه مدیریت تطبیقی و مدیریت بین فرهنگی پیشرفت هایی انجام شده است. مثلا“ هافستید در سال ۱۹۸۰ چهار بعد مشخص کرد و کشورها و جوامع گوناگون را بر اساس این ابعاد توصیف نمود.

اسلاید ۲۰: هافستید Geert Hofdtede روانشناس اجتماعی است.که در تحقیقات خودچها ر بعد : – فاصله قدرت – ابهام گریزی – فردگرایی – زن گرایی و مرد گرایی در فرهنگ های مختلف مقایسه و تطبیق نمود.

اسلاید ۲۱: مدیریت بومی: دو مدل برای تدوین و تنظیم تئوری مدیریت بومی وجود دارد. مدل اول: دارای پنج مرحله است و مدل دوم دارای هفت مرحله است.

اسلاید ۲۲: مدیریت بومی: تئوری های مدیریتی است که بر پایه ویژگی های جامعه تنظیم و تدوین گردد. برخی از پژوهشگران مدیریت هنوز هم این سئوال را مطرح می نمایند که، مگر نه اینکه مدیریت حاوی یک سلسله فرمول ها و مدل هایی است که برای اداره سازمان های پیچیده بوجود آمده است و غرب هم در این زمینه دارای تجارب ارزنده ای می باشد، پس چه لزومی دارد که به جای استفاده از این الگوها بخواهیم چیزی تازه بسازیم؟

اسلاید ۲۳: به این سئوال از دو دیدگاه می توان پاسخ داد: نخست، اینکه مدل های ابداعی غربی در زمینه سازمان و بویژه عامل انسانی و استفاده از آن بستگی تام به این دارد که ما با چه دید و برداشتی به سازمان های اجتماعی و اقتصادی نگاه کنیم؟ دوم، آنکه با چه روندی منابع فیزیکی و تکنولوژی را در خدمت تولید و ارائه خدمات بکار گیریم؟

اسلاید ۲۴: با استفاده از تئوری سیستم های باز ، اگر عملیات سازمان را به صورت داده- فرآیند و ستاده در نظر بگیریم و نقش محیط و تعامل آن را با فرآیند عملیات سازمانی و همچنین نتایج حاصل از کاربرد داده ها که ملهم از واقعیت های محیطی است به صورت سیکل بازیافت، در نظر بگیریم ، لزوم تدوین و تنظیم تئوری بومی مدیریت و نظریه پردازی بومی معلوم می گردد.

اسلاید ۲۵: لذا استفاده از الگوهایی که با ویژگی های جامعه سازگاری و هماهنگی داشته باشد امری بدیهی و ضروری محسوب می گردد. ( نظیر مدیریت ایرانی)

اسلاید ۲۶: در چارچوب تفکر سیستم باز: نظام مدیریت کشور صرف نظر از اینکه تا چه حد دارای کارآیی است به عنوان مکانیزمی است که الگو ها و مدل های ارتباطی ، انگیزشی ، تصمیم گیری و روابط کار بر آن حاکم می باشد .

اسلاید ۲۷: ویژگی های این نظام از لحاظ نظام ارزشی حاکم بر آن ها، رسالت هایی که بر عهده دارند و کوششی که در راه ترفیع و بهبود جامعه و رشد و کمال انسان ها به عمل می آورند در اصل با یکدیگر مشابهت دارند.

اسلاید ۲۸: یعنی اگر بعنوان مثال پرورش انسان ها و مشارکت آن ها در تصمیم گیری بعنوان یک ارزش اساسی مورد پذیرش نظام فرهنگی باشد، دیگر عوامل سه گانه نمی توانند تحت تأثیر آن نباشند.

اسلاید ۲۹: بر این اساس نظام مدیریت جامعه باید به ترتیبی طراحی شود که جهت گیری و تناسب آن در قالب محدوده ارزش های اساسی که زیر ساخت نظام های اصلی جامعه را تشکیل می دهد، قرار بگیرد.

اسلاید ۳۰: مفهوم آن این است که قبل از هر چیز باید چارچوبی برای نظام مدیریت جامعه بر پایه ارزش های اساسی مورد پذیرش طراحی شود و سپس در محدوده این چارچوب به تنظیم نظام مدیریت که شامل جهت گیری ها، الگوها، فنون و روش ها می باشد اقدام نمود. لذا دو مدل زیر می تواند در این راستا کارساز باشد:

اسلاید ۳۱: مدل اول: عناصر این مدل که باید در تنظیم و ارائه تئوری جامع مدیریت مورد نظر قرار گیرد، عبارتند از: مرحله اول: نظام ارزش ها می باشد. مرحله اول به عنوان زیر ساخت سایر مراحل بوده و در راستای تعیین و تبیین ارزش های بنیادی است.

اسلاید ۳۲: این ارزش ها که ملهم از مبانی ایدئولوژیک و واقعیت های حاکم بر جامعه است، باورهای اساسی و پایدار را روشن ساخته و در عین حال برداشتی را از چگونگی برخوردها با روند علمی که رشته مدیریت برای اداره امور جامعه باید دنبال کند را نشان می دهد.

اسلاید ۳۳: مرحله دوم : تنظیم قالب های ذهنی و چارچوب های تئوری می باشد که می بایست با الهام از نظام ارزش ها تنظیم شود و چنان زمینه ای را فراهم نماید که بر اساس ارزش های مورد پذیرش روند تکوین مدل ها، الگوها و همچنین مسیر پیشرفت دانش مدیریت بومی را هموار سازد.

اسلاید ۳۴: با تبین نظام ارزش ها، مسیر نظریه پردازی تا حدود زیادی روشن خواهد شد و در این جا است که باید به نقش ماهیت چند نظامی رشته مدیریت توجه کامل معطوف شود و از یافته های دانش هایی مانند جامعه شناسی، اقتصاد، علوم سیاسی، روان شناسی کاربردی و نظایر آن به نحوی که مکمل یکدیگر باشند استفاده نمود.

اسلاید ۳۵: بدیهی است که به موازات تحولی که در رشته مدیریت باید به وجود آید، رشته های دیگر نیز می بایست از چنین دگرگونی برخوردار گردند و در واقع پیکربندی دانش اجتماعی و انسانی باید به صورت مجموع و متکی به ارزش های مشابه به راه گشایی مسائل و مشکلات جامعه بپردازند.

اسلاید ۳۶: مرحله سوم: با تنظیم قالب های تئوری می توان الگوها و مدل های مناسب مدیریت را ابداع و یا حتی با توجه به ویژگی های مورد نیاز از الگوهای موجود با تعدیلات لازم اقتباس نمود. بدیهی است که با پیروی از یک چارچوب عینی و منطقی، دیگر مسأله اقتباس کورکورانه مطرح نبوده و معیار استفاده از فنون و تکنیک ها، نیازهای واقعی و انطباق آن ها با واقعیت های ملموس جامعه خواهد بود.

اسلاید ۳۷: مرحله چهارم: پژوهش و آموزش است. از لحاظ کاربرد عملی و حل و فصل مسائل مدیریت روند پژوهش و آموزش حساس ترین نقش را عهده دار است.

اسلاید ۳۸: در فرآیند پژوهش توجه به قالب مناسب تئوری، محتوا و سرانجام انتخاب متدولوژی پژوهشی که به نحوی عینی مسائل و مشکلات را بررسی نموده و به راه حل های مناسب دست می یابد، اساس کار را تشکیل می دهد.

اسلاید ۳۹: ارتباط مستقیم و منظم بین آموزش و پژوهش مهم ترین مکانیزمی است که نه تنها کاربرد پژوهش را در سطح بسیار بالایی فراهم می کند، بلکه این دو فرآیند به نوبه خود یکدیگر را تقویت خواهند کرد.

اسلاید ۴۰: مرحله پنجم: کاربرد فنون و تکنیک ها می باشد. نتایج آموزش و پژوهش تواما“ منتج به کاربرد فنون و تکنیک ها می شود و ازدید تئوری، نتایج حاصل از کاربرد به طور مداوم بر پایه واقعیت های سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی از یک سو و یافته های دانش از سوی دیگر مورد ارزشیابی قرار گرفته

اسلاید ۴۱: و نتایج حاصل در رابطه با مسائل جدید به صورت بازیافت وارد سیکل ترسیم شده ، می شود که خود معیاری برای تعدیل تئوری ها، مدل ها، الگوها و یا روند آموزشی و پژوهشی می باشد.

اسلاید ۴۲: مدل دوم: در مورد انتقال مفاهیم هفت قدم اساسی باید برداشته شود. که در واقع هر یک از آن ها می تواند زمینه مطالعات مستقلی باشد. که به قرار زیر می باشد: قدم اول: ایده مدیریتی یا روش انتقال باید در چارچوب نظام ارزشی کشور دریافت کننده باشد، به عبارت دیگر می بایست با آداب و رسوم و سنن کشور دریافت کننده منطبق باشد.

اسلاید ۴۳: قدم دوم : قبل از انتقال یک مفهوم یا ایده، درباره کشور صادر کننده ایده می بایست تحلیل محیطی صورت گیرد . به عبارت دیگر آنکه شرایط فرهنگی، سیاسی، و سایر عوامل مربوط به کشور انتقال دهنده را باید شناخت.

اسلا